Следует
поддержать развитие сетевых педагогических
сообществ, интерактивных методических кабинетов – словом,
всего того, что формирует профессиональную среду.
В. Путин
В
системе повышения квалификации педагогов значительную роль играет
совершенствование профессионального мастерства учителя через участие в работе
предметных методических объединений, творческих групп, проблемных лабораториях.
В подобных коллективах происходит смещение акцента с традиционной на
инновационную деятельность (информационная, диагностическая, аналитическая,
экспериментальная, прогностическая, научно-исследовательская, инновационно - внедренческая,
экспертная, издательская).
Творческая
группа объединяет педагогов, профессиональный интерес которых направлен на
решение актуальных проблем в современной методике преподавания предмета, что
позволяет повысить свою профессиональную компетентность. В настоящее время
возросла потребность в учителе, способном обновлять содержание своей
деятельности посредством критического, творческого её освоения, применения
достижений науки и педагогического опыта. В связи с этим изменяются функции
методического сопровождения, обеспечивающего деятельность учителя, модернизируются
подходы и к организации методической работы на всех уровнях.
За
последние 10 лет произошла переориентация основных целей работы методических
объединений учителей с трансляции педагогического опыта, формирования и
совершенствования педагогической техники учителя на организацию содействия
комплексному развитию и повышению качества образовательного процесса. На первый
план выходит проектирование новых изменений образовательной практики,
становление и совершенствование профессиональной компетентности педагога-психолога,
педагога-технолога, педагога-исследователя. То есть работа направлена «на
будущее», а не на обобщение прошлого опыта.
Одной
из адекватных форм закрепления инновационного опыта является сетевое
взаимодействие учителей. Построение образовательной практики интенсивным
способом на основе сетевого взаимодействия приближает образовательные услуги к
потребителям, позволяет сконцентрировать имеющиеся материально-технические,
педагогические, интеллектуальные ресурсы.
Профессиональное
сетевое сообщество – это формальная или неформальная
группа профессионалов, работающих в одной предметной или проблемной
профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых
объединениях позволяет учителям живущих в разных уголках страны и за рубежом,
общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы и повышать свой
профессиональный уровень.
Благодаря сетевым связям самопроизвольно формируются новые социальные
объединения. Сообщества такого рода не могут быть специально спроектированы,
организованы или созданы в приказном порядке.
Цели
сетевого сообщества:
- создание
единого информационного пространства, доступного для каждого члена
сообщества;
- организация
формального и неформального общения на профессиональные темы;
- инициация
виртуального взаимодействия для последующего взаимодействия вне Интернета;
- обмен
опытом учения-обучения;
- распространение
успешных педагогических практик;
- поддержка
новых образовательных инициатив.
С
развитием компьютерных технологий у сообществ обмена знаниями появляются новые
формы для хранения знаний и новые программные сервисы, облегчающие управление
знаниями и использование этих знаний новичками, находящимися на периферии
сообщества.
Сетевое сообщество = простые действия участников +
обмен сообщениями + социальные сервисы
Среда
профессиональных сетевых сообществ наполнена объектами, агентами и ситуациями,
которые помогают нам думать по-новому и воспитывать в себе толерантность,
критическое и экологическое мышление. Сетевые сообщества могут служить
педагогической практике для воспитания следующих умений:
- Совместное
мышление. Наша познавательная, творческая и учебная деятельность
изначально имеют сетевой и коллективный характер. Переход от эгоцентричной
позиции к пониманию роли и значения других людей, других способов
конструирования реальности является важным этапом психологического
развития личности.
- Толерантность.
Нам важно воспитать человека, способного посмотреть на событие с другой
точки зрения, способного понять позицию не только другого человека, но и
другого существа. Расширение горизонтов нашего общения, которому
способствуют информационные технологии, приводит к тому, что мы все чаще
сталкиваемся с людьми из незнакомых ранее социальных культур и слоев. Все
чаще нашими партнерами в сетевой деятельности оказываются программные
агенты. Мы должны быть готовы понимать их и объясняться с ними.
- Освоение
децентрализованных моделей и экологических стратегий. От участников
совместной деятельности не требуется синхронного присутствия в одном и том
же месте, в одно и тоже время. Каждый член сообщества может выполнять свои
простые операции. Эта новая модель сетевого взаимодействия может
использоваться в педагогической практике для освоения учениками идей
децентрализации и экологических стратегий.
- Критичность
мышления. Коллективная, сообщная деятельность множества агентов, готовых
критиковать и видоизменять гипотезы, играет решающую роль при поиске
ошибок, проверке гипотез и фальсификации теорий. Мы можем рассказывать
обучающимся о том, что такое критическое мышление, а можем погрузить их в
среду, где критическая дискуссия является обязательной.
Анализ деятельности различных сетевых профессиональных сообществ показывает,
успеху социально-педагогической сети способствуют следующие факторы:
1.
Наличие удобных и разнообразных
инструментов для организации личного пространства;
2.
Постоянные нововведения, подогревающие
интерес к активностям сети;
3.
Использование не самостоятельно
разработанных, но популярных удобных сервисов;
4.
Наличие инструментов и сетевого
пространства для самовыражения без страха быть осмеянным и непринятым;
5.
Учет психологических, возрастных,
социальных предпочтений потребителей;
6.
Использование интересов пользователей для
проблематизации и постановки актуальных для заказчика задач;
7.
Поощрения, стимулирование, публичное
признание достижений наиболее активных участников;
8.
Толерантное, креативное, реактивное
моделирование и руководство сообществами.
Кадровый анализ педагогов – участников профессиональных сообществ «Открытый
класс», «Сеть творческих учителей», «Всероссийский августовский педсовет»
убедительно показывает, что открытое сетевое взаимодействие – это
взаимодействие учителей-профессионалов. Свыше 80% активной аудитории портала –
учителя первой и высшей квалификационной категории, победители ПНПО,
учителя-методисты, что позволяет выстроить особую систему тьюторства в сети,
которая включает в себя многочисленные мастер-классы, консультативные линии,
презентации опыта, экспертизу материалов коллег, авторские курсы повышения
квалификации. Использование таких ресурсов и возможностей позволяет каждому
участнику сетевых профессиональных сообществ выбрать собственную траекторию
профессионального роста. Для самообразования педагога очень важно общение с
коллегами. Часто нам не хватает время для этого. Сетевое сообщество учителей
помогает учителям в удобное время, имея доступ к Интернету, общаться со своими
коллегами и единомышленниками. А это повышает уровень профессиональной
культуры.
Современному специалисту в области образования для реализации своих
профессиональных возможностей и потребностей необходимо владеть следующими
ключевыми компетенциями:
- Социально-политической,
т.е. уметь брать на себя ответственность, участвовать в совместном
принятии решений, готовность к решению проблем.
- Социокультурной,
т.е. понимание различий, взаимоуважение, способность сосуществовать с
людьми других культур, языков и религий.
- Коммуникативной,
т.е. владеть устным и письменным общением.
- Информационной,
т.е. владение новыми технологиями, способность критического отношения к
информации.
- Готовность
к образованию и саморазвитию через всю жизнь.
Все компетенции формируются у человека в процессе образования, самообразования
и профессиональной деятельности на протяжении всей жизни. У каждого из нас есть
уникальная возможность развития и совершенствования своих профессиональных
ключевых компетенций с помощью сетевого взаимодействия в рамках сетевых
педагогических сообществ. При использовании сетевых сообществ у нас происходит
постепенное переосмысление применения педагогических технологий и
инструментария информационных технологий в профессиональной практике преподавателей
под влиянием социальных сервисов. Они ломают стереотипы доминирующей роли
учителя, позволяют переключиться на личностно-ориентированные формы обучения и
организовать активное взаимодействие и сотрудничество учащихся и учителей,
вовлекают учеников в групповые формы учебного взаимодействия, и используются
педагогами как среды для отработки важных социальных навыков.
Самым популярным направлением работы в сетевых сообществах у учителей является
пополнение медиатеки сообществ разработками уроков, внеклассных мероприятий,
авторскими рабочими программами по предметам, элективным курсам и кружкам,
презентациями к урокам, внеклассным мероприятиям и классным часам, выступлениями
на семинарах, творческие работы учителей.
Размещая свои материалы, учитель получает квалифицированную помощь и оценку коллег.
К сожалению, большая часть учителей используют ресурсы сетевых сообществ
в основном для знакомства с проектами и материалами коллег. К осознанию того,
что Интернет-среда сетевого взаимодействия педагогов, инструмент в
образовательном процессе, учителя пришли не в полной мере. Есть мнение, что
введение ИКТ в образование это модное нововведение, и со временем все затухнет.
Но усилиями ИТ- активных учителей началась активная работа учителей в сети
Интернет. Многие ощутили преимущества такой работы: бесплатные материалы,
методическая помощь, мастер-классы, поощрения, возможность высказаться,
получить ответы на актуальные вопросы.
Таким образом, чтобы быть активной и творческой
личностью, интересным человеком, способным повести за собой учеников, педагогу
необходимо постоянно совершенствовать свои профессиональные качества, используя
новые информационные технологии и участвуя в Интернет- инициативах. Возможно,
культура педагога будет богаче и разнообразнее, диалог с учащимся станет
интереснее. Взаимодействие должно осуществляться в атмосфере взаимопонимания и
доверия, а его может организовать лишь педагог-мастер.
Сетевые сообщества педагогов - это быстрый путь к общению!..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.