Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на тему "Программа художественно – эстетического и общекультурного развития учащихся «Театралинка»"

Выступление на тему "Программа художественно – эстетического и общекультурного развития учащихся «Театралинка»"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Слайд 1

Образовательная программа, которую я представляю, ориентирована на развитие художественно – эстетического и общекультурного развития учащихся и называется «Театралинка».

Слайд 2

Всем известно, что художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса образовательного учреждения и является приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др.

Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность.

Все вы знаете, что новые образовательные стандарты нашего времени предъявляют к работникам образования более высокие требования. Одной из важных педагогических задач становится повышение общекультурного уровня школьника.

Поэтому после того как для детей и их родителей было проведено анкетирование, стало ясно, что необходимы занятия по театрализованной деятельности.

И в связи с этим, в нашей школе 2012-2013г.г. были введены такие занятия.

Слайд 3

Основной целью программы было развитие творческих и эстетических способностей детей средствами театрального искусства, что включает в себя обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития, воспитание творческой индивидуальности ребенка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности; включение детей в активную продуктивно-творческую деятельность, накопление определенного багажа образных действий, необходимого для первоначального выражения ребенком своего личностного отношения к роли, пробуждение чувств сопереживания воплощаемому образу, воспитание культуры движений.

Слайд 4

Цель достигалась при решении следующих задач:

1. Выработать практические навыки выразительного чтения произведений разного жанра.

2. Помочь учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость».

3. Формировать нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

4. Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами театрального искусства.

5. Развитие умения действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на их эмоциональное состояние, научиться пользоваться словами выражающие основные чувства;

6. Раскрывать творческие возможности детей, дать возможность реализации этих возможностей.

7. Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к окружающему миру;

8. Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;

9. Развивать чувство ритма и координацию движения;

10. Развивать речевое дыхание и артикуляцию; Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;

11. Знакомить детей с театральной терминологией; с видами театрального искусства; с устройством зрительного зала и сцены; Воспитывать культуру поведения в театре.

Слайд 5

Занятия в кружке велись по программе, которая включала несколько разделов тесно переплетающихся между собой. Данные разделы и помогали реализовать поставленные задачи.

Раздел основы театральной культуры - был необходим, для того чтобы обеспечить учащихся условиями для овладения элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. Раздел включал в себя основные направления: особенности и виды театрального искусства, театр снаружи и изнутри, рождение спектакля, культура зрителя.

Слайд 6

Раздел театральная игра – направлен на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Этот раздел включал в себя «Постановку спектакля», который базировался на авторских сценариях и включал в себя работу с отрывками и постановку спектаклей. Именно в этом разделе проявлялось творчество детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения спектакля, создание эскизов костюмов и декораций.

Начиналось всё с:

1. Предварительного разбора пьесы. Первое чтение произведения ложилось на плечи руководителя с целью увлечения детей, чтобы помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие произведения. Потом происходил обмен впечатлениями. Далее пересказ детьми сюжета пьесы с целью выявления основной темы, главных событий и смысловой сути столкновений героев.

2. Затем шло коллективное разучивание реплик. От формирования целостного эмоционального состояния переходили к более детальному анализу ролей.

3. Потом мы воспроизводили в действие отдельные события и эпизоды. То есть читали пьесы (по событиям); разбирали текст по линиям действий и последовательности этих действий для каждого персонаж, в данном эпизоде.

4. После этого по итогам кастинга на лучшие актерские способности выбирались главные исполнители. Кастинг проходил так: нужно было воспроизвести разобранные события в действии на сценической площадке. Затем дети сами и с помощью товарищей разбирали достоинства и недостатки.

5. После того как роли были распределены приступали к коллективному выполнению эскизов декораций, костюмов и их изготовлению.

6. Затем шли прогонные и генеральные репетиции и наконец долгожданное выступление.

7. Которое сопровождалось непосредственной организацией показа пьесы - это подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за декорации, реквизит, костюмы, за свет, музыкальное сопровождение, за работу с занавесом.

И тогда наградой за спектакль было удовольствие, испытываемое ребятами от подготовки спектакля и от процесса игры.

Следующий раздел, который входил в программу - «Пластичность». Он включал в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки. Формы в которых проходил этот раздел – театрализованные упражнения перед зеркалом и различные конкурсы. Например: «Пластические загадки».

Слайд 7

Раздел культура и техника речи - объединял игры и упражнения, на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со словом, развивающие образную связную речь, творческую фантазию. Все упражнения раздела можно разделить на 3 вида: дыхательные и артикуляционные, дикционные и интонационные, творческие игры со словом.

Например, тренировочные упражнения: тройка – стройка; каска – сказка; хлопать – слопать; сломать – взломать; течение – стечение; вскрыть – скрыть.

Формы проведения таких занятий это – этюды и упражнения, требующие целенаправленного воздействия словом.

Например: остановить товарища, прохожего, который идет, не замечая препятствия (вырыта яма, поднят асфальт); попросить у незнакомого человека монету для телефона-автомата; спросить товарища: «Ты прочитал эту книгу?» - с целью узнать, интересна ли она, или с намеком напомнить, что книгу давно пора вернуть.
Этюды на умение слушать партнера и добиваться воздействия своих слов на него (краткий диалог). На основании данных слов придумать, с каким намерением, в силу каких обстоятельств надо воздействовать этими словами на партнера (где? когда? почему? зачем? какие взаимоотношения?). Например: «Ты?» - в смысле: «Вот приятная, неожиданная встреча!» или: «Вот не ожидал, что ты решишься прийти!» и т.д. Партнер отвечает, сообразуясь с действием товарища: «Да!» - как подтверждение намерения удивить товарища своим неожиданным появлением или как оправдание несвоевременного прихода, своей вины. Подобные же упражнения и этюды ученики придумывали сами.

Слайд 8

Проводились обсуждения этюдов, что воспитывало у ребят интерес к работе друг друга, самокритичность, формировался критерий оценки качества работы.

Творческие игры со словом, развивали связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учились создавать различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживал вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагировал на его внешние и внутренние характеристики, выстраивал логику поведения героя. У детей формировалась нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащался словарный запас, развивалась логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формировалось чувство вкуса.

Слайд 9

Ориентируясь на вышесказанное, можно отметить высокую степень значимости театральной деятельности для развития творческих способностей ребенка и утверждать, что происходит формирование творческой личности с богатым воображением, инициативой, речевым, социальным и интеллектуальным, внутренним духовным миром, что отразилось и на школьных предметах: дети стали более активными, стала исчезать психологическая «зажатость» при работе у доски и многое другое.

А закончить своё выступление хочется словами Марка Твена: «….. театр — единственный учитель нравственности, поведения, возвышенных идеалов, который никогда не наскучит ученику. … театр — ценнейшее дополнение к любому воспитательному учреждению для детей, и без него не совершенна самая прекрасная школа».

08. 11. 2013г.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-005402

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>