Развитие мелкой
моторики дошкольников с ЗПР посредством кинезиологических упражнений
У детей с задержкой психического развития (ЗПР)
наблюдаются отклонения в развитии двигательной сферы: нарушение произвольной
регуляции движений, недостачточная координированность и четкость непроизвольных движений, трудности переключения
и автоматизации. Наиболее страдает у детей данной категории моторика кистей и пальцев рук. Отклонения в развитии моторной
сферы у детей с ЗПР создают определенные трудности в учебной деятельности, особенно неблагоприятно
влияют на овладение навыками письма, рисования, ручного труда.
Одним из средств устранения отклонений в развитии моторной сферы у
данной категории дошкольников является использование кинезиологические
упражнения. Кинезиологические приемы – это оригинальный способ оздоровления
детей, который включает в себя упражнения по развитию мелкой моторики рук, растяжки,
дыхательные упражнения,
глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, массаж и самомассаж, упражнения на релаксацию.
Условием успешного выполнения кинезиологических упражнений является точное
выполнение движений и приёмов, педагог обязан сначала сам освоить все
упражнения, а затем уже обучать детей. Работа проводится как левой и правой рук
поочерёдно, так и согласованно обеими руками одновременно.
Занятия проводятся в спокойной, доброжелательной обстановке. Кинезиологические
приемы могут прерывать выполнение стандартных учебных действий, а могут проводиться
перед началом работы.
Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять
от 5-10 до 20-35 минут в день.
Для постепенного усложнения упражнений можно использовать:
- ускорение
темпа выполнения;
- выполнение
с легко прикушенным языком и закрытыми глазами (исключение речевого и
зрительного контроля);
- подключение
движений глаз и языка к движениям рук.
Кинезиологические упражнения:
«Змейки»
Предложите ребенку представить, что
его пальцы — это маленькие змейки. Они могут двигаться-извиваться, вращаясь
направо, налево, снизу вверх и сверху вниз. При выполнении упражения двумя
руками ладони сначала «смотрят» от ребенка, потом друг на друга. При этом
сначала прорабатываются одноименные пальцы рук, а затем разноименные (например,
большой палец правой руки и мизинец левой руки).
«Кулак
- ребро - ладонь»
Ребенку
показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих
друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжата в кулак, ладонь ребром на
плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола.
Ребенок выполняет упражнение вместе с педагогом, затем
по памяти, сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками одновременно.
«Лезгинка»
Ребенок сжимает левую руку
в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к
себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к
мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение
правой и левой руки. Смена позиций происходит 6-8 раз.
Усложнение: увеличиваем
скорость.
«Поздороваемся
пальчиками»
Каждому
пальчику предлагается «поздороваться» с большим
пальчиком. Начинаем с указательного, потом в обратном порядке.
Упражнение выполняется сначала каждой рукой отдельно, а потом обеими одновременно.
"Ухо - нос"
Левая рука - взяться за кончик носа,
правая рука - взяться за правое ухо. По команде отпустить ухо-нос, хлопнуть в
ладоши и поменять положение рук "с точностью наоборот".
Формами применения кинезиологических упражнений являются: на
фронтальных занятиях – физкультурные паузы, на индивидуально-подгрупповых –
дидактическая игра. Такая совместная работа воспитателя, учителя-дефектолога,
учителя-логопеда и педагога-психолога обеспечивает полноценное развитие
ребенка.
Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка
невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада.
Родители - самые заинтересованные и активные участники воспитательного
процесса. Любая деятельность, направленная на укрепление и сохранение здоровья
детей, воспринимается родителями положительно. Родители детей должны быть
ознакомлены с условиями выполнения кинезиологических упражнений. Для
ознакомления родителей с содержанием работы используются следующие формы:
1.
Групповые родительские собрания.
2.
Подгрупповые и индивидуальные беседы, консультации.
3.
Открытые занятия для родителей.
4.
Папки – передвижки, содержащие рекомендации по правильному
выполнению кинезиологических упражнений.
Список
литературы
1.
Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников
/А.Л.Сиротюк.- М.: ТЦ Сфера, 2002. – 48 с.
2.
Антонова С. Движение тела - движение мысли: Нейропсихологическая
коррекционно-развивающая программа / Стелла Антонова. - М.: Чистые пруды, 2010.
-32 с. - (Библиотечка «Первого сентября», серия «Школьный психолог». Вып. 34).
3.
Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте.
Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. — М.: Генезис, 2007. — 474 с.
