Развитие
познавательной активности младших школьников
«Все
дети способны» – такова моя ведущая педагогическая идея в учебно-воспитательном
процессе. В связи с этим особое внимание я уделяю созданию условий для развития
познавательного начала в деятельности каждого ученика. Несмотря на данную от
природы способность к познавательной деятельности, только целенаправленное
обучение дает возможность обеспечить высокий уровень развития заложенных
способностей. С этой целью на уроках я использую тетради для познавательного и
творческого развития учащихся. Эти тетради разработаны с 1-ого по 4 класс.
Разработанная система заданий состоит из целевого, содержательного,
деятельностного и результативного компонентов.
Познавательная
активность – это избирательная направленность личности на предметы и явления
окружающей действительности.
Задача
учителя, формирующего познавательную активность:
-
быть внимательным к каждому ребенку;
-
уметь увидеть, подметить у ученика малейшую искру интереса к какой-либо стороне
учебной работы;
-
создавать все условия для того, чтобы разжечь ее и превратить в подлинный
интерес к науке, к знаниям.
Тактика
учителя с учениками:
обращаться
к ученику только по имени;
не
скупиться на похвалу и одобрение;
сохранять
ровную, поощрительную интонацию во время занятий;
при
необходимости успокаивающе или ободряюще прикасаться к ребенку;
Успех
крайне важен для положительной самооценки ребенка.
Я помогаю своим ученикам выработать привычку фиксировать успехи в своей жизни.
Детям легче настроиться на успех и обрести адекватную самооценку, когда они
видят свой прогресс и отмечают свои новые достижения, не забывая прежние. У
каждого моего ребенка есть « Портфолио достижений». Мы регулярно заполняем его
вместе с ними, а иногда и с их родителями. Портфолио помогает детям лучше
узнать себя, особенно свои сильные стороны. При этом нет необходимости
записывать только самые громкие достижения. Любой, даже самый небольшой, успех
имеет значение.
Формирование
познавательной активности у школьников достигается в процессе внеурочной
деятельности. Данная работа способствует формированию потребности школьников в
самостоятельном приобретении знаний, умений и навыков, творческому их
использованию и развитию устойчивого познавательного интереса.
Развитие
познавательной активности представляет тот идеальный вариант, когда ее
становление происходит постепенно, равномерно, в соответствии с логикой
познания предметов окружающего мира и логикой самоопределения личности в
окружающей среде.
Исследовательская
и проектная деятельность.
Исследовательская
и проектная деятельность – всегда были и остаются неотъемлемой составляющей
начального образования. В современной школе значимость исследовательской и
проектной деятельности возрастает, а проведение учебных исследований с младшими
школьниками это особое направление внеклассной или внешкольной работы, тесно
связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие
исследовательской, творческой активности детей, а также на углубление и
закрепление имеющихся у них знаний, умений и навыков. Основа данного метода –
решение какой-либо проблемы при использовании самых разнообразных
информационных средств. Исследовательская и проектная деятельность открывает
возможности формирования жизненного опыта, стимулирует творчество и
самостоятельность, потребность в самореализации и самовыражении, выводит
процесс обучения и воспитания за рамки школы в окружающий мир, реализует
принцип сотрудничества учащихся и взрослых, позволяет сочетать коллективное и
индивидуальное в педагогическом процессе, обеспечивает рост личности ребенка,
позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступенькам роста.
Именно
исследовательская работа делает ребят участниками творческого процесса, а не
пассивными потребителями готовой информации.
4.
Игровая деятельность.
Ребенок,
наблюдая за деятельностью взрослых, переносит ее в игру. Игра для младших
школьников - любимая форма деятельности. В игре, осваивая игровые роли, дети
обогащают свой социальный опыт, учатся адаптироваться в незнакомых условиях.
Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников
глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает
процесс усвоения знаний.
Создание
игровой атмосферы на уроке развивает познавательный интерес и активность
учащихся, снимает усталость, позволяет удерживать внимание. При использовании
игры ненавязчиво обогащается словарный запас, развивается речь, активизируется
внимание детей, расширяется кругозор, прививается интерес к предмету,
развивается творческая фантазия, воспитываются нравственные качества. И главное
– нет зевающих на уроке.
Дети
играют и непроизвольно закрепляют, совершенствуют и доводят до уровня
автоматизированного навыка знания по предмету.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.