Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на тему "Совершенствование навыка чтения младших школьников"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Выступление на тему "Совершенствование навыка чтения младших школьников"

библиотека
материалов

Совершенствование навыка чтения у младших школьников


Русакова Оксана Ивановна

Учитель начальных классов



«Уметь читать – значит

извлечь из мертвой буквы

живой смысл».

К.Д.Ушинский


Чтение – сложный психофизиологический процесс. В его реализации принимают участие не только различные анализаторы, но и ряд психических функций. Своеобразие чтения состоит в том, что оно является как предметным, так и общеучебным умением, от которого зависит успешность обучения ребенка и по другим предметам.

Психологами и педагогами выявлена закономерность: если ребенок к концу первого класса бегло читает, то он успевает по всем предметам, и наоборот. Скорость чтения у слабоуспевающих детей гораздо ниже нормы, а это вызывает негативное отношение к самому процессу чтения, так как информация плохо усваивается и, как правило, чтение становится механическим, без понимания прочитанного. Таким детям трудно овладеть учебной программой по всем предметам.

Интерес к чтению возникает только тогда, когда младший школьник владеет осознанным чтением свободно и у него развиты учебно-познавательные мотивы. Для овладения читательской деятельностью необходимо знать способы чтения, обладать определенными умениями и навыками, которые не должны развиваться спонтанно. При обучении чтению педагогу также необходимо учитывать психические процессы, активно влиять на определенные анализаторы: развивать слуховое и зрительное восприятие звуков, слов, сочетаний слов, предложений, небольшого законченного текста, память, воображение, мышление, речь. Кроме того, важно, чтобы был развит речедвигательный аппарат. Нельзя забывать и о чтении про себя. Чтение про себя и вслух - это разные формы чтения.

Современные первоклассники, как правило, приходят в школу уже читающими. Но способы чтения у них разные. Некоторые читают послоговым способом; другие, по слогам и целыми словами; третьи целыми словами и лишь некоторые, наиболее трудные слова прочитывают по слогам; четвертые обладают беглым навыком чтения целыми словами и группами слов, т.е. первоклассники находятся на разных этапах овладения техникой чтения. И чем несовершеннее способ, тем медленнее читает ребенок. В таком случае необходимо работать с ребенком на соответствующем его возможностям этапе, т.е. если он читает послоговым способом, необходимо начитывать как можно больше слогов и слов с небольшим количеством слогов. Из-за ряда причин, изложенных выше, автором были разработаны таблицы для поурочного использования их во время «читательских разминок».

Предлагаемое пособие (состоящее из пятидесяти таблиц, три из которых, как пример, представлены в Приложении 1), построено как система игровых и занимательных упражнений для «читательских разминок».

Данные приемы применялись в течение длительного времени. Наиболее достоверные результаты эффективности прослеживались на 2-х последних наборах первоклассников. Для первой группы первоклассников таблицы использовались недостаточно систематически, т.к. находились в стадии доработки. Для второй - «читательские разминки» проводились ежеурочно, с учетом способа овладения детьми чтением.

По окончании каждого полугодия проводилась диагностика нарушений навыка чтения, а результаты заносились в представленную таблицу (Приложение 2).

Сопоставительный анализ полученных результатов позволяет утверждать, что более систематическое применение таблиц значительно улучшает техническую сторону чтения, дает возможность учителю прослеживать динамику овладения техникой чтения учащимися, в связи с чем, повышаются показатели скорости чтения. Самый высокий показатель скорости чтения у 1 группы - 75 слов в минуту, у учащихся 2 группы-111слов в минуту.

Данные приемы позволили достичь высоких показателей в развитии навыка чтения, проводить уроки развивающими и познавательными, интересными и увлекательными. «Читательские разминки» дают возможность ежеурочно развивать и совершенствовать навык чтения каждого ребенка незаметно для него самого, в игровой форме. А если учитывать и тот факт, что дети приходят в школу, владея различными способами техники чтения, то данный дидактический материал позволяет осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику.











Приложение 1


ТАБЛИЦА № 9



  1. Н

    о

    айди слоги, где согласный звук мягкий. Составь слова из данных карточек.

К

hello_html_m6eedc4e.gifhello_html_m7316dbdf.gifhello_html_m43115ccb.gif

а

hello_html_4f48c48c.gif

Т


Н

hello_html_57de9494.gif


НО


hello_html_391f1e07.gif

на

А

hello_html_3adacf79.gifhello_html_m290cf992.gifhello_html_118314dd.gif

hello_html_6ece8ae1.gif




2. Прочитай предложения:



hello_html_m74cc42a4.gif


Уhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m7834a5aa.gifhello_html_m7834a5aa.gifhello_html_7533892e.gifhello_html_7533892e.gifhello_html_7533892e.gif Н и к и т ы ?



hello_html_69e387e0.jpg

Уhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m7834a5aa.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_7533892e.gifhello_html_7533892e.gif Т и н ы !



hello_html_15a4e4d2.gifhello_html_m37ae7f29.gif

Уhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m7834a5aa.gifhello_html_m7834a5aa.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_7533892e.gifhello_html_7533892e.gifhello_html_7533892e.gif Н и к и т ы и К а т и .

hello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m7834a5aa.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_449bb8dd.gifhello_html_7533892e.gif



3. В 16 клетках 12 букв. Посмотрите на них одну минуту и прикройте.

Запишите на отдельном листе расположение букв в клетках.



О

А


Н

Ы


К

У

Т

И

О


У


Т

Ы











Тhello_html_2233b203.gifhello_html_m48938129.gifhello_html_m265de6c2.gifАБЛИЦА № 28


1hello_html_6b27fdef.gifhello_html_medb75a1.gifhello_html_6dd75cfa.gifhello_html_2ffab646.gifhello_html_dde6357.gifhello_html_meb0890f.gifhello_html_6b27fdef.gif.










Найди два одинаковых слога.



2. Найдите слово в слове. Объясните значение слов.

Дhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_m2c55a59c.gifhello_html_m2c55a59c.gif у б о к (дуб, бок, код, док, бук)


Дhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_m7834a5aa.gifhello_html_m7834a5aa.gifhello_html_m2c55a59c.gifhello_html_m2c55a59c.gif н е в н и к (веник, век, дни, вид)


Дhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m31f40fd2.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_m78c24663.gifhello_html_m2c55a59c.gifhello_html_m2c55a59c.gifhello_html_m2c55a59c.gif о р о г а (рога, город, род, гора, град)


hello_html_m4ca8655f.gifhello_html_m8c2a3f2.gif

hello_html_m53e7f1e6.gifhello_html_5623d355.gif

3. Найди букву, которая заблудилась.

Дhello_html_m5814781f.gifhello_html_69638acf.gifокажи.


hello_html_m77eab6d6.gifhello_html_m53cab014.gif

hello_html_m27d0d244.gifhello_html_m39dc6ad7.gif

















Тhello_html_m66e51625.gifАБЛИЦА № 40


hello_html_m36d095ce.gif

hello_html_54a84de9.gif

1

Почему гласные [Я], [Ы] стоят в другом ряду от остальных гласных?

Найди слог, где согласный [Ж] мягкий. Почему такого слога нет?


.

hello_html_dba4d13.gifhello_html_m75b24022.gif


hello_html_37cc0d71.gif


hello_html_m2d7d56d1.gifhello_html_325ab456.gif


hello_html_368471ee.gif





2. Слова – перевертыши. Прочитайте слова, написанные наоборот.


Найдите лишнее слово: Вставьте недостающую букву:

hello_html_m1fd4b118.gif

К О Н О Р О В А Ж Л У И

hello_html_m1fd4b118.gif

И Ж И Ч Л Ы И

hello_html_m1fd4b118.gif

Ь Л В А Р У Ж С Н Е И Н К А


Иhello_html_m1fd4b118.gif Ж О Н

У Р Н А Л

И Ж И Р Т С




3. Прочитай пословицу. Как ты ее понимаешь? Сколько слов в этой пословице?



ВЕ


ЖИ


ВЕ


У


СЬ


К


ВИ -


К


ЧИ



Приложение 2

Таблица 1.

Результаты диагностики навыка чтения у учащихся на конец 1 полугодия (на конец учебного года)


Компонент навыка чтения

Симптоматика нарушений чтения

Количество учащихся

Процентное выражение

1группы

2группы

1группы

2группы


Способ чтения





Послоговое чтение


Слог + слово


Чтение целым словом





Правильность

чтения






















Замены букв





Нарушения звуко-слоговой структуры:

- пропуски букв;

- пропуски слогов;

- добавления букв;

-добавления слогов;

-перестановки букв;

-перестановки слогов.

























Ошибки угадывания.





Повторное считывание.





Пропуск строки.





Считывание верхней строки вместо нижней.





Потеря строки.





Повторы букв, слогов, слов.





Грамматические ошибки:

нарушение согласования.





Выразительность





Отрывистое или слитное чтение.





Отсутствие дифференциации в использовании пауз.






прод. табл.1


Компонент навыка чтения

Симптоматика нарушений чтения

Количество учащихся

1группы 2группы

Процентное выражение

1группы 2группы

Сознательность чтения:

а) пересказ;







б) понимание

смысла

прочитанного

Опускание смысловых частей текста;





Непоследовательность изложения;





Исключение, добавление, искажение фактов;





Отсутствие навыков самостоятельного воспроизведения.





Отсутствие навыков воспроизведения по вопросам.





Непонимание причинно-следственных отношений.





Непонимание временных отношений.





Трудности вычленения из текста новой информации;





Трудности в выделении главной мысли произведения.





Скорость чтения





Медленный темп чтения.





Быстрый темп чтения, нарушающий правильность и осознанность чтения.







8




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров183
Номер материала ДA-052686
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх