Чумакова Ирина
Александровна,
учитель физики и
математики,
МКОУ Бурковская
СОШ.
Технология
тьюторства в ученической деятельности.
Если говорить о происхождении слова Тьютор
(англ. tutor), то в переводе на русский язык оно означает “домашний учитель,
репетитор, наставник, опекун“.
Исторически позиция тьютора была впервые
введена в XII веке в Оксфордском, а чуть позже в XIII веке – в Кембриджском
Университетах, с целью
противопоставления обучения студента узконаправленному процессу по
определённому предмету возможности видеть и использовать весь его потенциал.
Также, для формирования индивидуальных образовательных программ, оказывающих консультации в ответ на образовательные конкретные запросы учащихся.
Тьютор в школе, это педагог, осуществляющий общее руководство самостоятельной
внеклассной работой обучающихся, помогает школьникам осваивать способы
нахождения новых знаний, может работать с интересом каждого ученика, являться
его индивидуальным научным руководителем, или воспитателем.
По своему роду деятельности тьютор выполняет совершенно самостоятельные функции в учебном процессе.
Тьюторское сопровождение, принципиально отличается своей
особой спецификой и своими задачами от психологического, или педагогического сопровождения.
Суть его заключается в организации работы по принципу индивидуализации действий
ученика по самостоятельно разработанным нормам, которые затем обсуждает с
педагогом. В ходе тьюторского сопровождения педагог создает условия и
предлагает способы для выявления, реализации и осмысления школьником своего
познавательного интереса. Создание социально-педагогических условий для
формирования культуры работы с собственным будущим.
Основными составляющими тьюторства являются:
- поддержка, как диспетчер
самостоятельности при выборе предмета для изучения прогнозирует индивидуальный
учебный план, при составлении программы образования её проектирует, при
определении, в какой последовательности, в какие сроки и какими средствами будет
реализована образовательная программа, конструирует индивидуальный образовательный маршрут;
- сопровождение,
как научный руководитель в реализации индивидуальной образовательной программы,
в проектной деятельности и учебно-исследовательской работе. Как тренер для «олимпийской»
подготовки, а в работе с отстающими учениками – репетитор. Причём, не только со
слабоуспевающими школьниками, но и способными, но пропустившими уроки по
всевозможным уважительным причинам;
- фасилитация, (англ. facilitate –
помогать, облегчение), как агроном поля развития необходим для
формирования мотивации, опоры и перспектив в сопровождении по пути культурного,
профессионального и личностного самоопределения.
Сегодня педагог должен не только учить, но
понимать и чувствовать, как ребенок учится, и, даже, предполагать, какие знания
и умения, приобретаемые учениками на уроках и в ходе внеурочной деятельности,
могут быть полезными и реально использоваться в будущем. В связи с этим в современном
образовании необходима новая профессия – тьютор, с конкретно поставленными
целями:
- анализа
познавательных интересов, намерений, потребностей, личных устремлений
обучающихся;
- продумывания
способов мотивации и вариантов фиксации достижений;
- разработки направлений
проектной деятельности;
- профессиональной
организации групповой работы для прояснения и достижения поставленных целей;
- организации
образовательных событий;
- применения
специальных тьюторских технологий и других.
В отличие от
различных школьных должностей: завуча, классного руководителя,
педагога-психолога, социального педагога, или мотивированного родителя, тьютор
- это призвание и он старается использовать практически любую ситуацию в
качестве образовательного ресурса, «проводит» обучающегося через разные способы
работы, обращает внимание на успехи и неудачи. Для достижения цели ставит
следующие задачи:
- помочь школьникам
получить от учебы максимальную отдачу;
- следить за ходом
учебы ученика;
- давать обратную
связь по заданиям;
- консультировать
и поддерживать отстающих;
- заинтересовывать
в обучении на протяжении курса изучения предмета;
- предоставить при необходимости
возможность связи посредством личного контакта, телефона, электронной почты и компьютерных
конференций.
В результате всей
работы становится очевидна успешность обучающихся, которая проявляется как:
1)
Готовность
к решению проблем
2)
Готовность
к самообразованию
3)
Готовность
к использованию информационных ресурсов
4)
Готовность
к социальному взаимодействию
5)
Коммуникативная
компетентность.
Для будущих
выпускников педагог-тьютор в своей работе обязательно вносит дополнительные
задачи, а именно:
- оказывает помощь
в решении проблем самоопределения;
- предоставляет
информацию для разработки и дальнейшей корректировки ИУП;
- обеспечивает
поддержку учащихся;
- организует
рефлексию;
- анализирует
результаты принятых им решений;
- обучает методам
планирования карьеры;
- помогает сделать
выбор направления после школы
Тьюторство также, может
быть реализовано с помощью проектной технологии, технологии работы с
«портфолио», технологии консультирования, тренинговой технологии, технологии
профильных и профессиональных проб, активизирующей методики и информационных
технологий.
В заключении
замечу, что тьюторская деятельность является сложной и интегрированной, она
строится по принципу взаимодополняемости психологической, педагогической и
информационной составляющих. Значит, тьюторская помощь может
совмещаться с другими видами образовательной деятельности.
И главное: тьюторами
не рождаются, тьюторами - становятся!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.