Выступление на тему "Учет индивидуальных достижений обучающихся старших классов"

Портфолио как один из инструментов оценивания индивидуальных достижений учащихся

 Современная система оценивания должна позволять осуществлять информативную и регулируемую обратную связь, стимулировать учение, отмечать даже незначительные продвижения учащихся, ориентировать ученика на успех. Одним из важнейших инструментов в создании единого информационного пространства образовательного учреждения является портфолио ученика.

Основная цель портфолио в старших классах   - сформировать у обучающихся навыки планирования учебной, творческой и развивающей деятельности в течение года, умения отслеживать свои достижения, анализировать причины невыполнения планов, потребность в саморазвитии, в объективной самооценке и самовоспитании.

 Портфолио решает важные педагогические задачи:

-Поддерживает высокую учебную мотивацию школьников;

-Отслеживает личностный рост ребенка;

-Формирует умения учиться, ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную и развивающую деятельность;

-Развивает навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;

-Создаѐт дополнительные возможности для успешной социализации, проявления гражданской зрелости и профессиональных предпочтений;

-Способствует формированию мировоззренческих, ценностных установок нравственного человека с активной гражданской позицией;

-Содействует развитию коммуникативной культуры с сохранением индивидуальных достоинств личности.

Функции портфолио:

-Диагностическая: фиксирует изменения и рост за определенный период времени;

-Целеполагания: поддерживает учебные цели;

-Мотивационная: поощряет результаты учащихся, преподавателей и родителей;

-Содержательная: раскрывает весь спектр выполняемых работ и интересов;

-Рейтинговая: показывает диапазон навыков и умений.

 Велика роль и воспитывающей функции: воспитание ответственности, аккуратности, целеустремленности, нравственных основ личности.

Единых требований к оформлению портфолио нет. Варианты структуры портфолио могут быть различны. Но тем не менее, структура и содержание портфолио должны учитывать возрастные особенности учащихся.

Итак, с чего началась работа над портфолио в нашем классе? Я являюсь классным руководителем 10 класса. Класс образовался из двух 9. Некоторых учащихся я знаю с 5 класса, а часть из них из другого класса. Трудность в том, что мне  приходилось узнавать учащихся вновь, в этом мне помогло портфолио, которое было у обучающихся с 5-9 класс.  В начале сентября, я запланировала работу с обучающимися и родителями 10 класса и одним из направлений является – ведение «Портфолио». Мною было проведено родительское собрание, на котором мы обсудили значение портфолио для учащихся, родителей и учителей. Провела классный час с целью мотивации учащихся на планомерную работу с портфолио, объяснила детям цели и задачи такой деятельности. Далее совместно с учащимися и родителями была определена оптимальная структура портфолио для нашего классного коллектива. Наше портфолио состоит из следующих разделов:

Титульный лист

Содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество, дата рождения, полное название ОУ, домашний адрес). Титульный лист оформляли вместе с классным руководителем.

1 раздел «Я и мой мир» (здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ученика: находится информация о владельце портфолио, информация, помогающая ученику проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самопознания);

2 раздел «Моя школа. Мой класс»

3 раздел «Мои успехи»

3.1«Моя учебная деятельность»

Раздел посвящѐн школьным предметам и заполняется написанными контрольными и проверочными работами и тестами, таблицами и графиками, показывающими динамику обучения учащегося. Обязательной составляющей данного раздела являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам, материалы комплексных контрольных работ. Также этот раздел включает в себя результаты предметных олимпиад различного уровня, грамоты за участие в предметных конкурсах, сертификаты, благодарственные письма).

3.2 « Моя внеурочная деятельность»

Этот раздел включает в себя:

-Исследовательские работы и рефераты, выполненные учащимися;

-Проектные работы;

-Возможно приложение: фотографии, тексты работы в печатном или электронном виде и другое);

Также в этот раздел включаются результаты участия во внеурочной деятельности: конкурсах и мероприятиях различного уровня, занятия в учреждениях дополнительного образования.

4 раздел «Моя копилка»

В этом разделе помещены памятки, инструкции, полезная информация (например, как читать стихи, как работать с рефератом, как писать сочинения).

Применение портфолио

Портфолио – инструмент организации деятельности ученика в процессе самопознания, самовоспитания, саморазвития. В процессе работы с портфолио ребенок учится планировать, анализировать свою деятельность, ставить и достигать цели, формировать ценностные ориентации.

Классный руководитель, родители совместно с детьми отслеживают оценивают динамику индивидуального развития и личностного роста, поддерживают его образовательную и творческую активность и самостоятельность, анализируют проблемы. Оценка динамики индивидуального развития помогает строить дальнейшую образовательную траекторию для каждого ученика.

В старшей школе, работая с портфолио, ученик проявляет профессиональные предпочтения, планирует и обосновывает профиль обучения. А также возможно применение портфолио при поступлении в средние и высшие учебные заведения. Мой класс осознает важность этого документа, каждый обучающийся самостоятельно организует свою работу, а моя роль в том, чтобы только направлять каждого из них.

В завершение хочу сказать, чтобы ведение портфолио не стало нагрузкой для родителей, а главное для учащихся, дети и родители должны уяснить: главное вовсе не в том, чтобы создать формально увесистую папку документов, а помочь учащимся разобраться в том, каковы истинные возможности ученика.