МБОУ «Торбеевская средняя
общеобразовательная школа №3»
Выступление на тему:
«Здоровьесберегающие
технологии в обучении детей младшего школьного возраста»
Подготовила: учитель
начальных классов
Шебардина
Л.Д.
Ноябрь 2013 год
Всё начинается со школы,
а в школе все начинается с учителя. И какие бы методики не применялись, какое
бы оборудование ни привозили в класс – интерактивную доску, телевизор или
компьютер, - главным, вечным и неизменным в школе остается УЧИТЕЛЬ.
Школа является особым
образовательным пространством, в рамках которого происходит формирование не
только социально адаптированной личности, её профессиональное и гражданское
самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика,
обеспечивающая реализацию всех остальных – здоровье.
Здоровье - бесценное
достояние не только каждого человека, но и всего общества.
Проблема
здоровья детей сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно с уверенностью
утверждать, что именно учитель в состоянии сделать для здоровья современного
ученика больше, чем врач.
Академик, хирург Н.М. Амосов сказал:
«Если нельзя вырастить ребёнка, чтобы он совсем не болел, то, во всяком случае,
поддерживать его высокий уровень здоровья вполне возможно».
Многочисленные исследования последних
лет показывают:
1.
Физиологически
зрелыми рождаются не более 14% детей.
2.
25-35%
детей, пришедших в 1 класс школы, имеют физические недостатки или хронические
заболевания.
3.
90-92%
выпускников средних школ находятся в «третьем состоянии», т.е. они еще не
знают, что больны.
4.
Только
8-10% выпускников школ можно считать действительно здоровыми.
5.
5%
взрослого населения страны хронически больны, а 95% - находятся в «третьем
состоянии».
За период обучения в
школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей
увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9 до 12,3%, с нервно-психическими
расстройствами – с 5,6 до 16,4%, с нарушениями осанки – с 1,9 до 16,8%. Одна из
самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения, составляющая в
ряде регионов России до 30-40%. Охрана зрения школьника должна быть направлена
не только на предупреждение близорукости, но и на сдерживание ее
прогрессивности
Почему так происходит?
Видимо, дело в том, что мы, взрослые, ошибочно считаем: для детей самое важное
- это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если у тебя кружится голова,
если организм ослаблен болезнями, если он не умеет бороться с недугом?
Еще одна из причин
снижения здоровья - дети стали вести малоподвижный образ жизни. Больше их
интересуют компьютер, телевизор, игры в телефоне. Для того чтобы жить в
современном мире, им необходимо быть постоянно готовыми к изменениям в
обществе, но сохраняя при этом своё здоровье и индивидуальность.
Работая в школе
более 20 лет, проанализировав причины заболевания школьников, я пришла к выводу
о необходимости решить эту проблему с помощью внедрения здоровьесберегающей
технологии. Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих
технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в
образовательном и социальном пространстве.На данный период у меня сложилась
определенная система использования этой технологии в работе.
В её основу
положены основные задачи, которые я ставлю на первое место:
- обеспечение школьнику возможности
сохранения здоровья на период обучения в школе;
- снижение уровня заболеваемости
учащихся;
- сохранение работоспособности на
уроках;
- формирование у учащихся знаний,
умений и навыков по здоровому образу жизни;
- формирование системы
спортивно-оздоровительной работы.
Обобщая сказанное выше
я, как учитель начальных классов поставила перед собой задачу: создать
здоровьесберегающую среду на все 4 года обучения детей на первой ступени.
(обратите внимание на слайд, который
отражает направления этой деятельности). Остановимся на каждом из направлений.
1 направление
Создание здоровьесберегающей
среды:
В классной
комнате я создала все условия для обучения и развития детей согласно СанПиНов.
Свой учебный день
я начинаю с проветривания помещения. Дети сидят за партами с учетом
рекомендаций врача. Практикуется пересадка детей по триместрам, так как
необходимо менять детям угол зрения на доску. Созданы все благоприятные условия
в классе: доска зеленого цвета, проведено дополнительное освещение, много
комнатных растений.
Классная комната
оборудована техническими средствами обучения.
В учебном кабинете имеется уголок
эмоциональной и психологической разгрузки – аквариум.
Но хочется обратить
внимание на то, что очень большое внимание имеет микроклимат в классе. Ведь
ребёнок только тогда будет с удовольствием ходить в школу, если в чистом уютном
классе его встречает добрый взгляд учителя и его друзья-одноклассники.
Нельзя говорить о
здоровом образе жизни, не имея представления о правильном питании.
Моя задача - убедить
родителей, что необходимо соблюдать простые правила режима питания. Хорошо, что
в школе организованы горячие завтраки, и родители с удовольствием используют
эту возможность, так как перед уходом в школу не каждому ребенку хочется кушать.
И все ученики первого класса посещают столовую.
2 направление
Здоровьесберегающее
направление в образовательном процессе
Режим дня имеет
особое значение в жизни младшего школьника, правильно составленный распорядок и
его соблюдение играют основную роль в сохранении здоровья ребенка, который
утвержден на заседании методического совета школы и согласован с родителями.
(Слайд «Режим дня»)
Для того, чтобы
дети не перегружались, в начале учебного года я составила расписание уроков,
которое соответствует шкале трудности.
Слайд (Расписание уроков в 1 классе
)
Правильная организация
урока оказывает большое влияние на состояние организма детей и, как следствие,
на работоспособность.
При подготовке любого урока оцениваю
его качество и эффективность с точки зрения сохранения здоровья. Для этого
использую памятку «Анализ урока с позиции здоровьесбережения». Анализ
полученной информации показывает проблемные области в применении
здоровьесберегающих технологий и позволяет находить решение выявленных проблем.
На уроках часто применяю
игровую технологию. Ведь игра – это самый эффективный вид деятельности. Через
игру ребенок познает мир, учится анализировать, обобщать, сравнивать. В играх
дети вступают в различные отношения: сотрудничество, соподчинение, взаимного
контроля. Широко использую нестандартные уроки: уроки – соревнования,
уроки-конкурсы, уроки-путешествия, дидактические игры.
Часто на уроках организую
групповую и парную работу, в ходе которой уровень осмысления и освоения
материала заметно возрастает, детям значительно легче учиться вместе. В
процессе работы дети размещаются так, чтобы ученики могли видеть лица друг
друга, часто работают стоя. При проведении такой работы формируются
коммуникативные универсальные учебные действия младших школьников, а также
решаются задачи здоровьесбережения.
Так же
использую:
- фронтальный опрос с использованием
мяча, шарика или какой-либо игрушки.
Элементы игры
использую также в качестве обратной связи и оценки ответов одноклассников:
- хлопанье в ладоши;
- поднятие руки;
- сигнальные карточки различного
цвета.
Для повышения
умственной работоспособности детей я провожу физкультминутки. Физкультминутки –
естественный элемент урока в начальных классах. Они помогают снять утомление
различных мышц, ослабить умственное напряжение, снять зрительное утомление.
В состав физкультминуток я
включаю:
- упражнение по формированию осанки,
-укреплению зрения, мышц рук,
- отдых позвоночника и другие.
Широко использую
весёлые физкультминутки в стихотворной форме, сопровождающиеся музыкальным и
хоровым произношением.
Мною создан комплекс
физкультминуток, которыми пользуются коллеги моей школы.
Наглядность,
применяемая на уроке, способствует лучшему усвоению нового материала, повышает
интерес учащихся. В качестве наглядности активно использую компьютерные
технологии. Применение компьютера на уроке, подготовка презентаций -
эффективный способ заинтересовать ученика. Приходится, конечно, много изучать,
готовиться. Но, видя результат, не жалко, ни времени, ни сил. А благодарные,
восторженные взгляды учеников – настоящая награда за труд.
Продолжительность
непрерывных занятий с использованием компьютера для учащихся в возрасте 7-10
лет не должна превышать 10 минут. Я не только на занятиях строго соблюдаю это
правило, но и требую от родителей.
Мечта каждого учителя –
воспитать ученика знающего, умеющего самостоятельно мыслить, задавать себе
вопросы и находить на них ответы. Ставить перед собой проблемы и искать
способы их решения. Образовательная программа «Школа 2100» соответствует
основным принципам государственной политики российского образования. И
работая по этой программе, я поняла, что именно она поможет мне сделать
обучение современным, повысить качество обучения, свой профессиональный рост.
Большое внимание в своей
работе уделяю учебно-исследовательским работам по теме «Сохранение здоровья».
Мои ученики подготовили исследовательские работы по теме «Вредна или полезна
жевательная резинка», «Тайны шипучей воды», где выступали на районных и
республиканских конференциях. Бывали частыми гостями в гимназии № 19 города
Саранска и являлись призерами. Считаю, такие исследовательские работы
ориентируют учащихся на проблемы сохранения здоровья.
3 направление
Здоровьесберегающая организация воспитательной работы
Реализуя свою технологию
провожу классные часы по следующим темам «Учимся не болеть», «Мой паспорт здоровья»,
«Я и мои способности», «Дерево здоровья»
Уже несколько лет в нашей
школе ежемесячно проходят Дни здоровья, где наш класс тоже принимает активное
участие. Вместе с родителями организовываем весёлые старты, игры, конкурсы,
походы. Среди них особенно можно выделить спортивные соревнования «Мама, папа,
я – спортивная семья», где родители с детьми моего класса принимают участие в
районных и республиканских соревнованиях.
Думаю, что такие успехи
достигнуты моими учениками и их родителями, благодаря своему личному примеру.
Со школьной скамьи я занимаюсь спортом, защищала честь района и республики на
соревнованиях по лыжам и легкой атлетике. И в настоящее время я веду активную
спортивную жизнь, бегаю на лыжах, увлекаюсь туризмом, участвую вместе со своим
учащимися в спортивных играх и соревнованиях.
Видимо, поэтому
администрация школы предложила в 2006 году с моими учениками организовать
спортивный класс. Сейчас это учащиеся 9 класса, в этом году они стали
чемпионами Мордовии по КЭС - баскету.
А следующий
выпуск, сегодняшние пятиклашки, стали кадетским классом. Сейчас у меня
первоклашки, и я постараюсь, чтобы из них выросли здоровые люди, увлеченные
спортом.
4 напрвление
Здоровьесберегающая
организация внеурочной деятельности.
Сегодня в начальной школе
происходят большие изменения. Российское образование перешло на новые ФГОСы.
Одним из компонентов новых стандартов является внеурочная деятельность. Уже
третий год я веду в 1- 3 классах занятия по внеурочной деятельности - секцию
«Крепыши», на которых мы играем, проводим соревнования, выявляем самого
сильного, быстрого, ловкого. Эти занятия способствуют укреплению здоровья
детей. Но есть в классе одаренные в спортивном плане дети, им такой нагрузки
маловато, и я стараюсь таким детям рекомендовать посещение спортивных секций.
В предыдущем выпуске, многие дети посещали секции по легкой атлетике, футболу,
дзюдо. Ребята участвовали в районных, республиканских и всероссийских
соревнованиях и добивались высоких результатов.
По начальным классам
спортивные секции посещают - 30% учащихся. Нам учителям нужно как больше
находить одаренных детей и направлять в спортивные секции. Может быть, среди
них будущие Олимпийские чемпионы.
5 направление
Мониторинг состояние здоровья
учащихся и эффективности здоровьесбережение.
Ежегодно дети проходят
плановый медосмотр врачами ЦРБ, рост и вес соответствует возрасту. Учитывая в
работе показания медсестры школы в листе здоровья школьников, веду
разъяснительную работу с родителями по поводу профилактических прививок,
приглашаю на родительские собрания медиков.
Внедрение в учебный
процесс здорвьесберегающих технологий на протяжении 4 лет позволило мне
добиться положительных изменений в состоянии здоровья моих учеников. 1 класс –
за учебный год переболело простудными заболеваниями около 80%, то к концу 4
класса процент заболевания снизился до 16%.
Здоровый образ
жизни не занимает пока первое место среди ценностей человека в нашей стране. И
если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое
здоровье. И если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни,
то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будут в больше
степени здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и
физически.
В заключение,
вслед за великим гуманистом и педагогом Ж.Ж. Руссо, хочется сказать: «Чтобы
сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.