Выступление "Оказание психолого-педагогической, медико-социальной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, обучающихся на дому"

Выступление "Оказание психолого-педагогической, медико-социальной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, обучающихся на дому"

            Оказывая индивидуальную помощь ребенку-инвалиду, обучающемуся на дому, в условиях специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида, необходимо, чтобы эта помощь была конструктивной. Образовательное учреждение берет на себя ответственность оказывать не только педагогическую помощь, но также социальную, медицинскую и психологическую, которые необходимы ребенку-инвалиду, обучающемуся на дому, т.к. он ограничен в социальном функционировании, контактах с окружающими и, следовательно, социальной реабилитации и интеграции в общество.

          В МСКОУ № 72  (Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии  специальная (коррекционная) общеобразовательная школа  VIII вида) на 01.11.2009 года обучается 140 ученик, 70%  являются инвалидами детства, 13 детей  находятся на домашнем обучении.

Весь учебно-воспитательный процесс в специальной школе строится с учетом психофизических особенностей учащихся, которые еще более индивидуализируют личность ученика, другими словами – психофизические  причины аномального развития еще более углубляют индивидуальные особенности личности. Особые дети требуют особого подхода и особых условий их воспитания и  обучения. Чтобы правильно выстроить все составляющие учебно-воспитательного процесса для каждого ученика, в работу включается огромная группа специалистов: врач-психиатр, врач – педиатр, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель.  При необходимости работает школьный психолого-медико-педагогический консилиум. Чтобы правильно спланировать учебно-воспитательную работу с учащимся, проводится объемная подготовительная работа. Она основывается, в первую очередь,  на заключениях

психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) или диагностического центра и рекомендациях по обучению (формы, вид и т.д.) ученика:

- Углубленное изучение протоколов ПМПК учащихся с рекомендациями специалистов ПМПК (психиатр, психолог, дефектолог, логопед), отмечаются их сопутствующие заболевания.

- Составляется «Карта индивидуального сопровождения ученика, обучающегося на дому» с результатами обследования специалистов ПМПК

- Специалистами  школы даются рекомендации на начало года, в конце I полугодия и на конец года для определения,  а в дальнейшем и корректировки маршрута социально-психолого-педагогического сопровождения ребенка, обучающегося на дому

- Составляется характеристика учащегося по возможностям обучения по всем предметам. Условно уровень обученности по предметам  разделен на 4 группы. Это дает возможность, зная трудности ребенка в той или иной образовательной области, умело организовать обучение, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход с целью возможно большего  его продвижения в обучении.

- Успехи ребенка-инвалида, качество его обученности отслеживаются в «Карте индивидуального сопровождения ученика, обучающегося на дому »

Обучение учащихся по программам специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида и в соответствии с Письмом Министерства народного образовании РСФСР об индивидуальном обучении больных детей на дому.

Взаимодействие школы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов,   находящихся на домашнем  обучении, по социальным вопросам  и  вопросам  по организации учебно-воспитательного процесса,  осуществляется через прогностическое консультирование родителей специалистами школы. Работа учителя-дефектолога, учителей-логопедов, педагога-психолога, социального педагога и других специалистов специфична, но цель их деятельности общая для всех: Создать адекватные условия для разностороннего развития личности детей-инвалидов, находящихся на домашнем  обучении,  их нормальной учебы, развития и социальной реабилитации.

Специалисты школы работают над решением общих задач:

1.                  Совершенствование учебно-воспитательного процесса детей-инвалидов, находящихся на домашнем  обучении.

2.                  Повышение качества психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, находящихся на домашнем  обучении.

3.                  Создание условий для успешной интеграции детей-инвалидов, находящихся на домашнем  обучении, в общество.

ПЛАН

психолого-педагогической, медико-социальной помощи семьям,

воспитывающих детей-инвалидов, обучающихся на дому

1.     План работы администрации:

№	Направление деятельности	Сроки реализации
1.	Прием документов от родителей, воспитывающих детей- инвалидов	По мере поступления
2.	Ознакомление родителей с Уставом школы и правилами внутреннего распорядка	По мере поступления детей в ОУ, на общешкольных родительских собраний и
3.	Координирование работы специалистов, классных руководителей, медицинской службы по взаимодействию с семьями воспитывающими  детей-инвалидов	В течение года
4.	Координирование взаимодействия школьного ПМПк с родителями, воспитывающими  детей-инвалидов	В течение года
5.	Консультирование родителей по личным вопросам	В часы приема

2.     План работы медицинской службы:

№	Направление деятельности		Сроки реализации
	Врач–психиатр	Врач-педиатр
1.	Консультативная работа с родителями	Индивидуальная консультативная работа с родителями детей-инвалидов по вопросам соматического здоровья	В часы приема
2.	Лекции для родителей: ·       Если в семье умственно отсталый ребенок ·        Профилактика нарушений поведения у детей со слабоумием ·        Значение медикаментозной коррекции для успешного обучения детей с умственной отсталостью ·        Привитие навыков самообслуживания и трудовых навыков в семье ·        Вопросы профориентации в соответствии с состоянием здоровья		По графику общешкольных родительских собраний
3.	Контроль за своевременным и правильным выполнением родителями рекомендаций	Контроль за своевременным и правильным выполнением родителями рекомендаций узких специалистов	В течение года
4.	Тематические беседы с родителями: ·        Особенности детей, страдающих эпилепсией. Необходимость постоянной противосудорожной терапии ·        Особенности детей, страдающих шизофренией. Медикаментозная коррекция. ·        Особенности детей с ранним детским аутизмом. Медикаментозная коррекция. ·        Церебрастенические проявления у детей. Методы коррекции. ·        Поведенческие нарушения. Методы коррекции.	Проведение лекций для родителей по следующим темам: ·        Оздоровление и реабилитация детей, перенесших острые заболевания и обострения хронических ·        Рациональное питание детей, в т.ч. при различных соматических заболеваниях ·        Вакцинопрофилактика, в т.ч. по эпид. показаниям ·        Профилактика вредных привычек (курение, алкоголизма, наркомании, токсикомании и т.д.) ·        Профилактика инфекционных, заразных кожных и венерических заболеваний ·        Профориентация	По плану работы школы

3. План работы педагога-психолога:

№	Направление деятельности	Сроки реализации
1	Подготовка  и выступление на родительском собрании для родителей первоклассников по теме «Как помочь ребенку в период адаптации его к школе».	Сентябрь
2	Индивидуальные консультации для  родителей детей- инвалидов по предупреждению процесса дезадаптации первоклассников к школьному обучению и пятиклассников к предметному обучению.	Сентябрь
3	Круглый стол для родителей «Как взаимодействовать с тревожными детьми»	Октябрь
4	Анкетирование родителей младших школьников с целью изучения детско-родительских отношений.	Ноябрь
5	Индивидуальные консультации для  родителей детей- инвалидов по обучению их приемам снятия утомления и повышения познавательной активности детей.	Ноябрь
6	Посещение на дому неблагополучных семей детей- инвалидов (совместно с социальным педагогом ) с целью обеспечения систематического посещения школы.	Декабрь
7	Групповая консультация для родителей детей-инвалидов «Приемы активизации внимания у неусидчивых детей».	Декабрь
8	Индивидуальные консультации для  родителей детей- инвалидов по повышению самооценки детей.	Январь
9	Лекция для родителей «Методы и приемы снятия психоэмоционального напряжения»	Февраль
10	Групповая консультация для родителей детей-инвалидов «Упрямый ребенок»	Февраль
11	Индивидуальные консультации для  родителей детей- инвалидов по запросам.	Март
12	Анкетирование родителей старшеклассников с целью изучения детско-родительских отношений.	Март
13	Посещение на дому неблагополучных семей детей- инвалидов (совместно с соцпедагогом ) с целью обеспечения систематического посещения школы. Круглый стол для родителей «Как взаимодействовать с агрессивными детьми»	Апрель
14	Индивидуальные консультации для  родителей детей- инвалидов по запросам.	Апрель
15	Выступление на родительском собрании «Особенности взаимодействия с детьми с особыми образовательными потребностями»	Май
16	Групповая консультация для родителей детей-инвалидов «Организация летнего отдыха»	Июнь
17	Индивидуальные консультации для  родителей детей- инвалидов по запросам.	Август

4. План работы социального педагога:

№	Направления деятельности	Сроки реализации
1	Социально – педагогическое сопровождение детей-инвалидов с привлечением родителей (психолого-медико-педагогические консилиумы, советы профилактики).	В течение учебного года
2	Планирование и реализация совместной деятельности специалистов службы сопровождения школы (социального педагога, врача-психиатра, педагога-психолога), направленной на более успешную социализацию и коррекцию отклоняющегося поведения детей-инвалидов.	В течение учебного года
3	Беседа с родителями с целью выяснения индивидуальных особенностей и возможностей их детей для очередного освидетельствования детей-инвалидов.	В течение учебного года
4	Информирование родителей об имеющихся правах и льготах детей-инвалидов, помощь в их обеспечении и защите.	В течение учебного года
5	Информирование родителей на школьных собраниях и в ходе индивидуальных бесед о правах и гарантиях, предоставляемых детям инвалидам и их семьям, об учреждениях, оказывающих образовательные, медицинские, социальные и иные услуги детям инвалидам и их родителям.	В течение учебного года
6	Содействие в оказании материальной и бытовой помощи семье, имеющей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.	В течение учебного года
7	Индивидуальные беседы с родителями детей-инвалидов, ненадлежащим образом исполняющих обязанности по воспитанию, обучению детей	В течение учебного года
8	Анкетирование родителей об индивидуальных особенностях их детей перед началом учебного года.	Сентябрь
9	Содействие в информировании родителей об имеющихся в школе кружках и секциях (организации досуга детей- инвалидов после школьных занятий и во время каникул).	Сентябрь
10	Осуществление контроля над законными представителями за условиями содержания, воспитания и образования  опекаемых детей- инвалидов.	Октябрь, апрель
11	Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей инвалидов на тему: «Ответственность родителей за пропуски занятий детьми без уважительной причины».	Октябрь
12	Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей инвалидов на тему: «Профилактика жестокого обращения с детьми»	Ноябрь
13	Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей инвалидов на тему: «Международные, государственные основы защиты прав ребёнка – инвалида».	Ноябрь
14	Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей инвалидов на тему: «Атмосфера жизни семьи, как фактор психического и физического здоровья».	Декабрь
15	Взаимодействие с родителями по вопросу постановки на воинский учёт детей- инвалидов достигших 16-летнего возраста.	Декабрь-январь
16	Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей инвалидов на тему: «Методы коррекции девиантного поведения ребёнка-инвалида».	Январь
17	Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей- инвалидов на тему: «Основы формирования у ребёнка навыков здорового образа жизни»	Февраль
18	Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей- инвалидов на тему: «Влияние вредных привычек на растущий организм ребёнка»	Март
19	Анкетирование родителей об индивидуальных особенностях их детей-инвалидов,  выборе образовательного учреждения, в котором их дети могут продолжить обучение.	Апрель
20	Организация экскурсии для родителей, их детей в ПУ№1, ПУ№64, с целью профориентации и определения дальнейшего места обучения детей- инвалидов в соответствии с индивидуальными возможностями их здоровья.	Апрель
21	Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей-инвалидов на тему: «Учёт индивидуальных особенностей и состояния здоровья при выборе будущей профессии».	Апрель
22	Анкетирование родителей на тему: «Занятость детей-инвалидов в летнее время»	Май
23	Беседа с родителями, составление катамнеза детей-инвалидов, закончивших школу, отслеживание их дальнейшее обучение, трудоустройство.	Июнь, август

5. План работы учителя – логопеда:          

№	Направление деятельности	Сроки реализации
1.	Диагностика устной и письменной речи учащихся начальных классов. Информирование родителей о результатах диагностики.	Сентябрь
Консультирование родителей. Темы консультаций:
2.	Пальчиковая гимнастика и речевое развитие ребенка	Сентябрь
3.	Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения.	Октябрь
4.	Схема классического логопедического массажа лица без учета формы и степени выраженности дефекта	Октябрь
5.	Леворукий ребенок в школе	Ноябрь
6.	Формирование словаря у учащихся с системным недоразвитием речи	Декабрь
7.	Как организовать логопедические занятия дома	Декабрь
8.	Закрепление произношения звуков в повседневной речи.	Январь
9.	Русские народные потешки, прибаутки, поговорки и скороговорки	Январь
10.	Упражнения для формирования навыков письменной речи	Февраль
11.	Формирование связной речи.	Март
12.	Информирование родителей детей-инвалидов о результатах аналитико-диагностической деятельности	Апрель- май.
13.	Выступления на классных и  родительских собраниях по вопросам развития речи у детей.	В течении учебного года.
14.	Комплекс упражнений, вырабатывающих правильный артикуляционный уклад звуков	Постоянно
15.	Оказание консультативных услуг родителям

7. План работы учителя-дефектолога:

№ п/п	Направление деятельности	Сроки реализации
Психологическая поддержка развития и социальная адаптация
1.	Прогностическое консультирование родителей. Составление рекомендаций для родителей по результатам  педагогической  диагностики.	Сентябрь Декабрь май
2.	Консультирование родителей по вопросам развития и коррекции детей-инвалидов. Помощь в осознании родителями особенностей ребенка-инвалида и его проблем.	Постоянно
3.	Пополнение и корректировка данных о детях-инвалидах с целью профилактики вторичных, третичных нарушений  развития  детей-инвалидов. Анкетирование родителей.	Постоянно
Обеспечение индивидуального, вариативного  обучения и воспитания
4.	Ознакомление родителей с индивидуальными планами коррекционно-развивающего обучения детей-инвалидов. Корректировка планов по запросу родителей.	Начало года
5.	Индивидуальное консультирование родителей по вопросам применения методов  и  приемов оказания помощи в занятиях с  детьми.	Один раз в неделю
6.	Проведение занятий с детьми-инвалидами в присутствии  их родителей.	По запросу родителей
7.	Пропаганда знаний о приемах и методах семейного воспитания детей-инвалидов на родительских собраниях: ·        Воспитание интереса к учению. ·        Особенности формирования навыков чтения и письма ·        Развитие крупной и мелкой моторики детей. ·        Соматическая  ослабленность  детей-инвалидов. Составление рекомендаций для родителей по указанным проблемам.	Один раз в четверть

Оказание психолого-педагогической, медико-социальной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, обучающихся на дому, позволяет процесс социальной реабилитации и интеграции их детей в общество сделать более успешным.