Перспективы профессионально-личностного роста учителя
(из опыта работы) август, 2010г.
Хасанова Н. Е. , учитель английского
языка 1 категории, МОУ «СОШ № 58 с УИОП»
(Слайд 1) Образ жизни любой развивающейся личности подчинён прежде всего тем
целям, которые она перед собой ставит. Образ жизни тесно связан с профессией,
так как она чаще всего является стержневой основой любой жизни, подчиняя и
соподчиняя её себе. Это особенно касается людей, у которых профессия и
призвание души сливаются воедино. Это соединение и становится жизненной
доминантой. Философией, как сказали бы учёные.
Задумывается
ли самый талантливый педагог, идя на урок, что он реализует определённую
философию? Скорее всего, нет. Вряд ли его занимает в этот момент мысль о том,
что сказал по тому или иному поводу Выготский, Пиаже, Дистервег.
Настоящий учитель идёт к детям с
мыслью о том, что и как он должен сегодня показать, чему научить, к чему
сподвигнуть своих учеников. И при этом ничуть не предполагает, что своими
действиями реализует одну из образовательных философий.
(Слайд 2) К. Д. Ушинский говорил:.
«В деле обучения и
воспитания, во всём школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя.
Учитель живёт до тех пор, пока он учится. Как только он перестаёт учиться, в
нём умирает учитель».
Современный мир становится
всё более подвижным: многие профессии видоизменяются, а некоторые умирают,
рождаются. Это задает принципиально новые требования к мобильности и
учителей и выпускников школы: им необходимо ориентироваться в постоянно
меняющемся мире. Успешность каждого человека в такой ситуации во многом зависит
от того, насколько у него сформирована культура построения и реализации личной
образовательной программы, от умения сознательно работать со своим будущим. Наше
стремительное время задаёт нам высокую планку, и мы должны постоянно расти как
личности, как профессионалы.
(Слайд 3) Итак, что же такое «профессионально-личностный рост учителя»?
Поскольку рассматриваемое понятие многосложно, существует несколько формулировок,
которые не противоречат, а дополняют друг друга. Некоторые психологи разделяют
личностный рост человека и его профессиональные качества и их развитие (рост).
Но мы полагаем, что профессиональный и личностный рост педагога тесно взаимосвязаны
и влияют друг на друга тем или иным способом. В рассматриваемом аспекте
становится понятным, что термины «профессиональный» и «профессионально-личностный»
рост для нас являются синонимичными и мы для краткости будем говорить «профессиональный
рост». Мне ближе понятие, которое даёт Евгений Александрович Ямбург.
Профессиональный рост
учителя- это неустранимое стремление учителя к самосовершенствованию, в основе
которого лежит природная потребность в творчестве и работе с детьми.
Это ведёт к созданию инновационных
(современных) условий обучения иностранному языку, и, как следствие- повышению
качества образования.
(Слайд 4) Профессиональный рост учителя осуществляется двумя путями:
- посредством самообразования;
- за счёт осознанного, обязательно
добровольного участия учителя в организованных школой или методцентром
мероприятиях, которые мы объединяем совокупным названием «методическая работа».
Оба пути неразрывно связаны.
(Слайд 5) Можно назвать множество направлений, по которым учитель может
развиваться, расти профессионально. Сюда входит и расширение кругозора, и
дидактическая подготовка, и психологическая и подготовка учителей в сфере информационных
и коммуникационных технологий, и развитие артистизма, педагогической техники и
т.д. т. п.
Мы с вами , уважаемые
коллеги, постоянно чему-то учимся даже не всегда осознанно. Вспомните, в
скольких семинарах, творческих группах, а может и сетевых сообществах вы
участвовали. Сколько вы выступали на ШМО, педсоветах, родительских собраниях. А
ведь это всё не что иное как формы повышения профессионального образования.
Что касается
моего собственного опыта, то могу сказать, что есть несколько направлений,
которые лично для меня являются приоритетными.
- Участие в
обучающих семинарах на городском, областном и российском уровнях.
- Участие и
руководство творческими группами.
- Овладение ИКТ.
- Организация
внеклассной работы по ИЯ.
- Организация
работы как классного руководителя.
- Хочу
остановиться на двух из них.
(Слайд
6) Первое направление, на котором мне бы хотелось остановиться- это овладение
и применение ИКТ
Согласно
Концепции 2020, ещё одной задачей оказания образовательных услуг является
создание структуры образовательной системы, соответствующей требованиям
инновационного развития экономики. Поэтому учитель должен постоянно обучаться
сам и обучать детей с помощью новых инновационных технологий. Для многих из
нас первым шагом были курсы «Интел. Технология для будущего». Далее были и
другие курсы, например «Партнёрство в образовании».
Внедрение
информационных технологий на уроке иностранного языка способствует вовлечению
учащихся в процесс активной деятельности по изучению языка, развивает
творческие способности и общеучебные навыки учащихся. Более того, инновационные
и интерактивные технологии делают урок современным, т. е. близким и интересным
для учащихся, большинство из которых свободно владеют компьютером, любят
создавать компьютерные презентации, активно включаются в совместную
деятельность, если она продуктивно организована.
Для успешности
обучения английскому языку мы широко используем все возможности, которые есть в
нашем учебном учреждении. С 2009 года я применяю в работе Лингафонный комплекс
«Sanako-90», который даёт возможность не только развивать
навыки аудирования, что является необходимым для подготовки к ЕГЭ, но и имеет
много других функций: фиксированная работа учащихся в паре, работа в паре по
случайному выбору, пара: учитель-ученик и т. д.
(Слайд 7) При обучении по учебникам нового типа необходимо использование
компьютеров и ноутбуков для:
·
создания комплекса презентаций для уроков по темам
и грамматике;
·
организации работы с учебными проектами ;
·
работа с учебными компьютерными дисками;
·
реализации уроков с применением ИИП КМ-школа;
·
проведение тестирования с использованием программы
«Магистр»;
·
разработка и применение учительских заданий с
применением программы «Горячая картошка»;
·
работы с грамматическими и лексическими
тренажёрами;
·
работа с Интернетом для поиска материалов, работы
в Дистанционных конкурсах
Применяем в своей
работе интерактивную доску и документ-камеру.
Всё
вышеперечисленное требует определённых навыков, которые каждый учитель
приобретает по-разному. Кому-то помогают близкие, кто-то обучается на
специальных курсах, но мы с вами понимаем, что без роста в сфере ИКТ просто
невозможно в нашей профессии на современном этапе.
(Слайд 8) Надо сказать, что когда работаешь в сотрудничестве с кем-то, это
всегда обогащает вас профессионально. Много лет мы работаем вместе с Э. Н.
Давлетбаевой, и, мне кажется, что достаточно плодотворно и результативно.
Опытом работы мы
делились на городских семинарах, где представляли Вам урок страноведческого
характера «Открой для себя Канаду!», представляя возможности работы в
компьютерном классе, работы с продуктом КМ- школа и интерактивной доской.
(Слайд 9)
Также мы
делились опытом проведения урока по теме «Чудеса мира» в рамках областного семинара
«индивидуальный подход .в обучении», где представляли работу с документ-камерой,
с ноутбуками при проведении тестирования в оболочке «Магистр».
(Слайд 10) И в конце прошлого учебного года мы демонстрировали вам возможности
лингафонного кабинета «Sanako-90» и мобильного класса.
(Слайд 11)
Второе направление, на котором мне бы
хотелось остановиться- это
Внеклассная
работа по предмету иностранный язык.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» называет «новую
школу институтом, соответствующим целям опережающего развития». Внеклассная
работа по английскому языку помогает развиваться учащимся, одарённым в языковом
плане и позволяет создать для них ситуацию успешности.
Необходимая задача
на современном этапе развития школы — обеспечение доступности качественного образования
вне зависимости от доходов семьи и местожительства, формирование системы
целенаправленной работы с одаренными детьми и талантливой молодежью. Это и
реализуется через внеклассную работу по английскому языку.
Этот вид
деятельности не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и
способствует расширению кругозора, эрудиции как школьников, так и их учителей.
И те, и другие развивают творческую активность, духовно-нравственную сферу,
эстетический вкус и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и
культуры другой страны, а также развивает желание более активно осваивать
культуру своей страны. В нашей школе каждый год учащиеся под руководством
учителей ИЯ работают над исследовательскими работами и представляют их на школьном
научном обществе.
Для успешного
усвоения иностранного языка необходимо создавать так называемую «территорию
иностранного языка в школе». Она включает в себя, прежде всего, уроки
английского языка и элективные курсы.
В нашей школе
разработаны и успешно апробированы элективные курсы по английскому языку:
1. Для учащихся 5
классов «Английский для начинающих».
2. Для учащихся 5-7
классов «Мой семейный альбом. Английский семейный альбом. Американский
семейный альбом».
3. Для учащихся 6 классов «Мир вокруг нас» и другие.
Все курсы
направлены на развитие коммуникативной компетенции учащихся. Результатом
обучения на курсах является презентация проектов и выступления учащихся перед
родителями и одноклассниками.
(Слайд 12)
Среди многообразия
форм внеклассной работы делаем акцент на деятельности клубов любителей
английского языка на уровне школы и города. На протяжении 10 лет учащиеся участвуют
в городском клубе любителей иностранного языка «Лингва», и это обеспечивает
дополнительную языковую подготовку учащихся и развитие речевых навыков.
(Слайд 13)
В МОУ «СОШ № 58» в
2005 году был организован клуб любителей английского языка «Юник».Заседания
клубов проводятся по предварительно составленной программе, которая определяет
цели, содержание и занятия. Тематика заседаний клубов интересна, познавательна,
доступна, связана с учебным материалом и отвечает возрастным особенностям.
Каждый год в рамках заседания городского
клуба любителей английского языка учащиеся нашей школы готовят занимательные
мероприятия на английском языке и проводят их для учащихся других школ города в
городской публичной библиотеке, с которой клуб сотрудничает много лет. (Слайд
14)
Самые яркие
мероприятия, проведённые нами :
- Праздники весны в
англоговорящих странах.
- В гостях у
Шерлока Холмса
- Открываем США!
- Найди камень
Знаний!
- Городской
Фестиваль рождественской песни на иностранном языке.
- Городской
Фестиваль песни о любви и дружбе на иностранном языке.
(Слайд 15)
Два года назад мы
начали проведение ставших теперь традиционными «Языковые школы», которые
проходят во время каникул. Погружая учащихся в языковую среду, даём возможность
открытой коммуникации учащихся в неформальной атмосфере. Популярность таких
школ высока. От 40 до 60 учеников становятся их ежегодными участниками. Такая
практика дала толчок к открытию языкового отряда в интеллектуальном летнем
лагере для учащихся «Перспектива» на базе школы. Результаты: 43% учеников,
обучавшихся в «Языковых школах» повысили отметку по английскому языку, 30 %
пришли заниматься в клуб любителей английского языка «Юник». Понятно, что
подготовка подобных занятий требует профессионализма от учителей, это повышает
мотивацию педагогов расти профессионально.
Ещё одним
направлением является олимпиадное движение. Все мы с вами готовим наших
учащихся к различным этапам Олимпиады «Интеллектуалы среднего Урала», Олимпиады
УрФО, «Британский бульдог» и т. д. Не стоит говорить, что для того, чтобы
качественно подготовить учащихся к олимпиадам, учителю необходимо постоянно
расти профессионально.
(Слайд 16)
В 2008 году в
рамках школьного клуба «Юник» мы приняли участие в IV
Всероссийской Дистанционной Неделе Английского языка «”SNAIL”, мы создали 6 школьных команд. В течении двух недель мы получали
задания по Интернету и выполняли их командами. Участие в таких внеклассных
мероприятиях дают возможность учителям и ученикам почувствовать языковую
атмосферу и полностью погрузиться в англоязычную среду. По результатам
Недели были опубликованы в Интернете некоторые отзывы участвовавших команд.
Среди них были отзывы моих учеников:
Команда «Рифей», МОУ «СОШ №58 с углублённым
изучением отдельных предметов», г. Новоуральск, 9-10 класс
«Выполнив задания всех четырех туров, мы задумались, а что же нам дал
этот конкурс? Благодаря этому конкурсу мы получили совершенно новый опыт работы
в группе во внеурочное время. Мы стали как-то ближе друг другу… Также мы сумели
проверить свои умения в новых, даже слегка экстремальных условиях, ведь задания
надо было выполнять оперативно, в сжатые сроки. В будущем нам бы хотелось
поучаствовать в этом конкурсе еще раз, ведь выполняя подобные задания , мы
отчасти погружаемся в языковую среду, что для нас просто здорово!» (C)Центр творческих инициатив «Snail», 2008,http://www.nic-snail.ru , info@nic-snail.ru
(Слайд 17-18)
Опыт
ценен, когда есть кому его передать. Результатами нашей работы стали
публикации и Дипломы на разных уровнях .
Результатом всей работы
учителя является рост качества обучения и повышение мотивации к
предмету английский язык.
В заключении,
хотелось бы сказать, что всё вышеперечисленное помогает любому учителю расти
профессионально, и, что у каждого появляется возможность овладеть новыми
компетенциями.
(Слайд 19)
Мы приглашаем всех к сотрудничеству. Ждём ваших
предложений по организации совместных мероприятий. Мы и наши учащиеся открыты
для сотрудничества!
(Слайд 20)
Спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.