Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление по теме "Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики и русского языка"

Выступление по теме "Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики и русского языка"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

10


hello_html_m2561035c.gifhello_html_m2561035c.gifhello_html_m2561035c.gifhello_html_m2561035c.gifhello_html_m2561035c.gifhello_html_m2561035c.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_21e4ff3.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_5c9be99f.gif


Алиппаева Гульнар Рашитовна

учитель начальных классов

КГУ «Булаевская средняя школа № 2»

район М. Жумабаева

Северо-Казахстанская область






Активизация познавательной активности учащихся на уроках математики и русского языка, как средство повышения качества знаний


Интерес к учению есть там, где есть вдохновение, рождающееся от успеха. Как вызвать интерес у нынешних детей к учебе, исподволь заставить ребёнка мыслить, доказывать, соглашаться, не соглашаться, уметь отстаивать свою точку зрения, иначе говоря, воспитывать личность? Чтобы ответить на эти и другие вопросы, я несколько лет работаю над проблемой «Активизация познавательной деятельности на уроках математики и русского языка»

Итак, как же сделать ребенка счастливым в школе?

Еще Ян Амос Каменский призывал сделать труд школьника источником умственного удовлетворения и душевной радости. И здесь на первое место вступает познавательный интерес.

В наши дни тема не перестала быть актуальной. Ведь именно познавательный интерес способствует снятию психологических нагрузок в учении, а значит, и сохранности здоровья у учащихся, способствует предупреждению отстаивания в учении.

Ребенок, отправляясь в школу, ждет что-то новое, радостное для себя, надеется на успех, на одобрение учителя. И эти ожидания должны оправдаться. Учебный процесс не должен проходить серо, уныло. Нельзя научить младшего школьника, если ему не интересно. Когда у ребенка глаза горят от познания нового – готова почва для его дальнейшего роста и прогресса.

Расскажу о некоторых видах работ, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся. Таких видов работы много: это игры, загадки, ребусы, кроссворды, головоломки, занимательные задачи, задачи – шутки, задачи в стихах, творческие работы, прослушивание кассет, использование электронного учебника, игровые и занимательные ситуации.

Считаю, что развитие познавательного интереса младших школьников – основа успешного обучения, учения с увлечением. Поэтому в своей работе я руководствуюсь изречением Сократа: «Не насиловать душу ученика, а вести его за собой, давая ему делать свои робкие шаги».

Основные задачи моей работы:

  • дать учащимся прочные и глубокие знания по предметам;

  • содействовать творческому развитию каждого учащегося, как на уроке, так и вне урока;

  • вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;

  • воспитать у детей любознательность, самостоятельность, честность, личную инициативу;

  • добиваться того, чтобы каждый ученик чувствовал себя равноправным членом коллектива, был активным, общительным, разделял с учителем ответственность за качество знаний, умений, уровень овладения нравственно эстетических норм.

Чтобы ребенок успешно освоил программу начального образования, он должен научиться мыслить логически. Поэтому развитию познавательных способностей детей я подчиняю не только содержание, но и методы учебной работы. Свои уроки стремлюсь строить так, чтобы дети могли расширить кругозор, развивать любознательность и пытливость, тренировать внимание, воображение, память, мышление. Каждый этап урока должен учить ребенка мыслить нестандартно, творчески, критически. Конечно, задания для учащихся должны быть интересными. А чтобы каждый ученик получил удовлетворение от работы и не потерял интерес к предмету, задания даю различной степени сложности. Например, для устного счета предлагаю следующие задания;

  • Дано игровое поле. Используя ходы наискосок, перепрыгивая через дорожку, необходимо составить все возможные суммы и разности (произведения и частные):

( 6+6=12 6+7=13 8+6=14 6+9=15)

6---------------7---------------9---------------8

6---------------6---------------6---------------6

12---------------15---------------13---------------14

  • Используя аналогичное игровое поле, но с пустыми «домиками», даю задание – найти значение рассыпавшихся выражений:

( 23+7=3030-4=2652+8=60 60+6=54)

23---------------4---------------52---------------6

2---------------?---------------7---------------?

?---------------3---------------?---------------8



  • Отгадай загадки пирамид:

50 ? ? ? 60 23




26 24 13 27 32 48 11 59 24 ? 7 ?




  • Какая цифра заменена буквой?


А2+А=49 2В+В4=57 7P+P=A6

R5-R=R14C-C1=12






  • Решите неравенство и узнайте загаданное число:

55+8<?<55+9






  • Определите логическую взаимозависимость:

10 5 25 15 72 ?


15 ? 100










  • По схемам придумай задачи

40 50 15





  • Найдите и исправьте ошибки в решении данных уравнений:

23+х=11 х+19=45 64-х=25

Х+41+23 х=45-19 х=64+25



Х=64 х=40 х=89

23+64=4 40+19=45 64-89=25

41=41 25=25 25=25


  • Сосчитайте треугольники:

Часто знает и дошкольник,

Что такое треугольник

А уж вам – то как не знать!

Но совсем другое дело –

Быстро, точно и умело

Треугольники считать.

Например, в фигуре этой

Сколько разных? Рассмотри!

Все внимательно исследуй

И по краю и внутри!












Одним из средств активизации познавательной деятельности младших школьников является дидактическая игра. Эффективность обучения и воспитания через игру определяется возрастными особенностями младших школьников, так и потенциальными возможностями игровой деятельности, творческой, по сути.

Познание учебного материала в играх облекается в иные формы, не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, и новый взгляд на известные уже факты и явления, пополнение и расширение знаний. Но самое важное – это то, что не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учащихся во время учебных игр происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах. Кроме того, игра создает здоровую атмосферу здорового соревнования, заставляющего учащегося не просто механически вспоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать подходящие ответы, сопоставлять, анализировать, оценивать. Высоко оценивая процессы игры, В.А. Сухомлинский писал : «Без игры не и не может быть полноценного умственного развития ребенка. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающей действительности. Игра – это есть искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Среди большого разнообразия игр выбираю интеллектуально – развивающие игры. Характерной чертой развивающей игры является наличие познавательного содержания и открытых путей решения игровой задачи, требующей смекалки, сообразительности, нестандартного мышления.

На уроках русского языка использую разнообразные игры. Например:

  • Игра «Наборщик»- придумать слова из букв данного слова:-

-активность

-дружба

-снежинка

Если взять большое слово,

Вынуть буквы,

Раз и два,

А потом собрать их снова.

Выйдут новые слова

  • Игра «Волшебная цепочка»-превращение слов

ЛОТО, МЕЛ, СЕЛО, РЕКА, ЖУК

Изменить одну букву и сделайте:

-Сделайте из волка лося.

-Сможете ли вы барса превратить в лису?

Как из мухи сделать слона?

Как можно превратить дым в пар?

  • Занимательные модели, лесенки, сквозные буквы

И_ _ _ И_ _ К

_И_ _ И_ _ _ К _ _ _К

_ _ _ И И_ _ _ _ К_ _ _ _ _ _К

И_ _ _ _ _ К_ _ _ _ _ _ _ _ _К

Даю также игровые задания, в которых детям предстоит не только расшифровать слова, но также выбрать лишнее слово из расшифрованной группы слов:

  • ААЛТЕРК, КОЖАЛ, ШКААЧ, ДМОНЧЕСАЭ

НИАВД, СЕОТТ, СЛОТ, ЛЕКСОР

  • Анаграммы

волос (слово) Зов (воз)

весна (навес) зарница (разминка)

  • Грамматическая арифметика

ЗЕМЛЯ+Н+ИК+А=? (земляника)

КАБАН+АН+ЛУК? (каблук)

КОТ+ЕЛКА-КА=? (котел)

КАР+П=? (карп)

Различные игры на превращение слов позволяют предупредить возможные ошибки детей, которые нередко пишут «кол», «бал» вместо «дал», «цель» вместо «щель» и т.д., смешивая при письме похожи по начертанию буквы. Таким образом, игры со словами позволяют мне интересно и занимательно учить детей. Одновременно развивается внимание, находчивость, появляется интерес к учению, к учебной деятельности. А самое главное, дети активны на уроке.

Игра словом, воспитание словом, по выражению С.Я.Маршака, помогает раскрывать в ребенке творческого начала, воспитывает чувство юмора и развивает его всестороннее. Игра словом помогает воспитывать у ребенка его природные языковое чутье, готовит к восприятию тех сложных поэтических форм, которые изучаются в 5-6 классах.

А на уроках математике часто, помимо заданий вычислительного характера, использую различные закономерности, занимательные и нестандартные задачи, данные из книги рекордов Гиннеса, развивающие внимание, воображение, мышление, память.

  • Например, предлагаю ученикам продолжить числовой ряд, используя для этого выявленную закономерность:

9,1,7,1,5,1,…

16,12,15,11,14,10,…



  • 37*3=111 999*4=4*1000-4

37*6=222 999*5=5*1000-5

………… …………………

  • Продолжи ряд чисел:

2,6,10,…

1,4,7,10,…

1,3,7,13,21,31,…

3,4,7,12,19,28,…

  • Предлагаю задания, в которых математическая закономерность представлена в графической форме:



  • «Исключите лишнее»:

тонна, килограмм, метр, грамм, центнер

час, минута, век, километр, месяц, неделя

940+576 654+78 238+137 987+777

  • Загадочные примеры

Предлагаю детям решить такие примеры:







Для внесения в урок разрядки, переключение внимания, минутки отдыха предлагаю загадки-вопросы:

  • Сколько «шагов» сделает за 1 минуту щука?

  • Если петух закукарекает изо всех сил, то человек проснется. Сколько петухов должно закукарекать, чтобы проснулись 3 человека?

  • Шесть картофелин варились в кастрюле 30 минут. Сколько минут варилась в кастрюле 1 картофелина?

Провожу так называемые «наблюдательные разминки», которые воспитывают самостоятельность мышления и интерес к учению.



Задания-вопросы из окружающей жизни с последующей проверкой:

-Сколько этажей в нашей школы?

-Сколько классов на нашем этаже?

-Сколько столов в нашем кабинете?

Развитию математического мышления и познавательной активности учащихся способствует решение нестандартных задач. Задача, которая решается не по известному стандарту (алгоритму), требует более определенной степени творчества и оригинальности со стороны ученика, стандартная же задача ничего подобного не требует. К развивающим нестандартным задачам относятся:

  1. Задачи с несформулированным вопросом.

  2. Задачи с неполным составом условия.

  3. Задачи с избыточным составом условия.

  4. Задачи – головоломки.

  5. Нереальные задачи.

  6. Задачи с меняющимся содержанием.

Решение задач такого рода и их обсуждения показывает детям возможность наличия у одной задачи несколько правильных ответов, развивает умение обосновывать свою точку зрения. В своей работе при обучении учащихся большое внимание уделяю нестандартным задачам на построение цепочки логических рассуждений. Решение таких задач учащийся легко отыскивают с помощью составления таблицы или схемы.

Решать задачи – дело тяжелое, для детей младшего школьного возраста тем более, но если это делать с юмором, с героями различных мультфильмов, которые попадают в различные затруднительные ситуации, то такие задачи вызовут веселое оживление в классе, зажгут огонек любопытства в глазах детей. Мир детства невозможно представить себе без сказки, также как и без загадки, скороговорки, считалки. Например, использую занимательные задачи:

  • Девочка Элли, храбрый Лев, мудрый Дровосек и песик Тотошка летели на воздушном шаре 1 сутки и еще 15 часов. Сколько времени они затратили на полет?

  • Кот Леопольд терпел обидные выходки мышей 1 месяц 2 недели и 3 дня. На какой по счету день его терпение кончилось?

  • Незнайка сочинял стихи о своих друзьях 3 часа и 17 минут. Сколько минут он занимался этой «трудной» работой

  • У Винни Пуха 2 горшочка с медом, это в 3 раза меньше, чем банок варенья у Кролика. Сколько банок варенья у Кролика?

  • В семье три сестры: Таня, Света и Марина. Таня не старше Марины, а Света не старше Тани. Кто из сестер старше всех? Кто младше всех?

Задачи такого рода вызывают у детей интерес, активизировать мыслительную деятельность, формируют самостоятельность, развивают логическое мышление, исключая шаблонность мышления. А если в учебной деятельности использовать только стандартные единообразие задания, то это может привести к торможению интеллектуального развития детей.

Поэтому я считаю, что использование музыкальных, поэтических минут, не очень броской наглядности, игровых, проблемных ситуаций, различных занимательных заданий, развивающих упражнений, малых форм фольклора приводит к повышению творческо–поисковой активности, к активизации познавательной деятельности учащихся на уроках, к желанию узнавать каждый день что-то новое.

Необходимым условием, активизирующим познавательную деятельность, является и поощрение. В первые годы у ребенка еще мал опыт познавательной деятельности, недостаточно развиты учебные умения, сформулировано самосознание. Положительные эмоции способствуют формированию познавательных действий, потому дети младшего школьного возраста постоянно нуждаются в поощрении, в одобрении и признании. В результате успешного применения поощрений возрастает познавательная активность, появляется стремление к творческой деятельности, улучшается психологический климат в классе.

Проводимая в системе работа по активизации познавательной деятельности дает свои результаты. Дети к 4 классу могут мыслить, сравнивать, анализировать, рассуждать, делать выводы. Но самое главное, что учащиеся при переходе в среднее звено, не теряют интереса к учению, познанию, а наоборот сохраняют его и развивают. И в своей работе стараюсь создать условия, которые обеспечивают ребенку успех в учебной деятельности, ощущение радости на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению.













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров216
Номер материала ДВ-139320
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх