Выступление по теме "Чтение как совокупность различных умений и навыков"

Мастер-класс

«Инновационные педагогические технологии для формирования читательской компетенции младших школьников на уроках литературного чтения»

Слайд 1.

Почему современные дети не любят читать? Этот вопрос стал едва ли не определяющим в судьбе целого поколения. Наш век информационный, значит, уходят на второй план чувства, мысли, отношения. Важнее знать и быть в курсе. Для этого есть телевизор, компьютер, интернет.

Слайд№2

О значении книги писал Белинский. Это высказывание, к сожалению, потеряло свою актуальность. Чтобы дети все-таки взяли книгу в руки, родители прибегают к взяточничеству, поощряя их, например, шоколадом или чем-то иным, или разрешают играть в компьютерные игры после того, как они прочитают несколько страниц.

Слайд №3

Мы живем в условиях изобилия информации, поэтому извлечение нужной информации из текста и её преобразование становятся важнейшими умениями, без которых невозможно жить в обществе и достичь успехов. Современное общество заинтересованно в квалифицированном читателе.

Вопрос о технике чтения стоял всегда.

Слайд № 4.

Это и скорость чтения, и выразительность, и понимание прочитанного. Но дети 21 века – дети компьютеризации, дети, отлученные от книг. Россия никогда не была пасынком, она всегда со своими традициями. Устоями. Книга, литература – источник жизненной силы, мудрости, опыта жизни. Возвращение детей к книге – должно стать одним из главных ориентиров в образовании.

Слайд №5

За 11 лет работы, познакомившись со многими инновационными технологиями, убедившись на собственном опыте отсутствия у детей стремления к чтению, остановила свой выбор на трех: «Кольцо ускорения» В.Н. Зайцева, образовательная технология «ИнтеллекТ» М.А. Зиганова и продуктивное чтение Е.В. Бунеевой. и О.В. Чиндиловой. Именно по этим технологиям, на наш взгляд, можно добиться осознанного быстрого грамотного чтения, т.к.никому не секрет, что медленно читающий человек не сразу понимает суть текста.

Слайд № 6

Для удобства себе разработала план-таблицу на каждый месяц, каждую технологию можно использовать хотя бы 1 раз в неделю, чтобы систематизировать работу с элементами каждой выбранной технологии, предлагаю провести мастер класс.

Вы уверены, что читаете быстро, с пониманием? Давайте проверим. Предлагаю в течение 2 минут ознакомиться с текстом.

На столах лежат чистые листочки, ручки. Предлагаю ответить на 12 вопросов по тексту – на задание отводится 3 минуты. Смогли ли вы ответить на все вопросы? Как вы думаете, почему вы не смогли справиться со всеми заданиями? Это одно из упражнений по технологии ИнтеллекТ.

Слайд № 7

Я использую в работе:

упражнение на тезаурус–например из списка слов найти слова, которые относятся к данному тексту.

упражнение на развитие памяти и говорения - соедини левую и правую часть, чтобы получилось верное предложение

упражнение на избирательность внимания – такие как, найди в каждой строчке слова из текста.сзаццсазаяцасц

Выполнение данных упражнений поможет ребенку развить важные качества, такие как внимание, память, мышление, навыки устной и письменной речи. Опыт показывает, что, развивая свои интеллектуальные способности, ребенок эффективнее усваивает учебную программу.

Совершенствование техники чтения про себя – лучший фундамент совершенствования техники чтения вслух. Каждый ученик читает многократно, читает вслух, идет развитие речевого аппарата. Этому я уделяю очень большое внимание. Помогает в этом методика авторов И.Т.Федоренко и В.Н.Зайцева.

Слайд № 8

При чтении за диктором, детям особеннонравится читать за записью .

Ребятам для работы в парах предлагаются следующие задания:

- собери из слов предложение

- подбери наиболее подходящее слово

- составь новое предложение, поменяв местами слова.

- чтение в темпе скороговорки. Предложение читается в темпе скороговорки 5 раз, ускоряя с каждым разом темп чтения.

Наиболее удачными мне кажутся жужжащее чтение и зрительные диктанты.

Ежедневно в начале урока учащиеся читают «жужжащим» чтением – ценность приема в том, что читает каждый ученик.

Суть зрительных диктантов по И.Т.Федоренко заключается в том, что за отведённое время учащимся предлагается запомнить предложение с определённым количеством слов, а потом его записать. Ежедневно наращивается длина предложений. При ежедневной работе прибавка техники чтения + 44 слова.

Слайд № 9

В последнее время стал актуален термин продуктивное чтение – это вид чтения, при котором вместо скорости прочтения и воспроизведения фактурной информации, ведется перечитывание всех видов текстовой информации, глубокое понимание текста.

Слайд №10

Конечно, отличие его от традиционного чтения есть. Технология продуктивного чтения резко отличается от традиционной технологии передачи ученику готового знания. На уроках я стараюсь организовать исследовательскую работу детей так, что они сами «додумываются» до решения ключевой проблемы урока и сами могут объяснить, как действовать в новых условиях.

Первичное чтение , обеспечивающее предельно допустимое для каждого читателя погружение в текст,- задача, которую необходимо решать при работе с текстом. Диалог с автором через текст и комментированное чтение рассматриваются нами как ведущие приемы обеспечения понимания основных смыслов текста.

У детей младшего школьного возраста работает активно эмоциональная сфера – можно включить музыку, сфера воображения- вообразить картину, которую можем увидеть, осмыслением содержания может быть краткий пересказ.

Очень важно, чтобы дети научились самостоятельному пониманию текста.

Предлагаю вам побыть в роли учеников.

Как можно быстрее, но в то же время как можно внимательнее прочитайте текст «Колибри» за 2 минуты.

Попробуйте с помощью числового веера определить верный ответ из предложенных.

1.Кто тяжелее колибри?

А) пчела и шмель

Б) комары

В)мухи

Сколько раз в тексте встретится слово колибри.

А)5

Б)6

В)4

Что умеют делать только колибри, в отличие от других птиц.

А) Умеют плавать

Б) Умеют быстро и ловко летать

В) Умеют подкладывать яйца другим птицам

Таким образом, главная цель продуктивного чтения – научить самостоятельному пониманию текста.

Слайд № 11

В таблице пример использования элементов данных технологий для достижения поставленной цели.

Очень важно их использовать разумно, для этого я составила таблицу использования технологий по выработке чтения.

Слайд № 12, 13, 14, 15 с интервалом 3 секунды.

Созвучны данные технологии с Федеральным государственными образовательными стандартами второго поколения, потому что при использовании данных технологий формируются следующие УУД.(универсальные учебные действия)

Познавательные УУД. слайд

Формируем умения:

1.Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2.Представлять информацию в виде схемы;

3.Выявлять сущность, особенности объектов;

4.На основе анализа объектов делать выводы;

5.Обобщать и классифицировать по признакам;

6.Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД.

Формируем умение:

1.Слушать и понимать других;

2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3.Офомлять свои мысли в устной форме;

4.Работать в паре.

Регулятивные УУД.

Формируем умение:

1.Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Личностные УУД.

Формируем:

1.Умение выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции;

2.Мотивации к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности;

3.Умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Возможно, у кого-то другие варианты работы, а нам данный вид уже позволил добиться неплохих результатов:

15 ч. из 23 читают со скоростью выше 100 слов в минуту на конец третьего класса, с хорошим пониманием текста, читающих со скоростью ниже нормы нет.

Добавляет уверенности и тот факт, что издаются различные книги по работе с текстом в соответствии с ФГОС, подходящие по любой УМК. (О.Н. Крыловой.Чтение. Работа с текстом. Для всех классов.)

В перспективе можно разработать подобное планирование для изучения окружающего мира.

Слайд № 16

Технология «Продуктивного чтения»

Тема: А.Толстой «Детство Никиты». 3 класс.

Начинаем урок литературного чтения. Сегодня на урок к нам пришли известные люди.

Посмотрите на доску, кто знает, что это за люди? (С. Есенин, И.Бунин.А.Толстой)

Кого из них вы можете выделить? ( А.Толстой- писатель, а Есенин и Бунин – поэты)

Какие произведения писателя – знаете ? (приключения Буратино, и т.д.)

Какие мы уже изучали ?

О ком или о чем будет произведение урока вы узнаете, если …

- вспомните главного героя из произведения Евгения Чарушина – он охотник

- если соберете слово из предложенных букв( т а н и к и)

Можем ли сейчас определить тему нашего урока? ( Произведение А.Толстого «Детство Никиты»)

Предположите, о ком будет это произведение? (О Никите) Что мы узнаем о Никите? ( О его детстве).

Чтобы узнать, о чем это произведение, конечно, мы должны его прочитать. Возьмите листочки и еще раз прочитайте название, что интересного заметили? (Это только отрывок) Почему вы так решили? (глава в купальне) Значит, есть еще главы. Сделайте вывод, какое это произведение по жанру? Почему?(повесть, т.к.состоит из нескольких глав). Посмотрите, «Детство Никиты» - это книга, и полностью прочитать на уроке мы не сможем, поэтому читать будем только отрывок.

Первичное чтение.

(Читают хорошо читающие дети). Мы прочитали текст, совпали ли наши предположения с содержанием текста? Василий Николаевич – это отец Никиты. Мы видим, что Никита- это мальчик и у него есть папа с которым они проводили время. От лица кого ведется повествование? (от лица рассказчика, не от первого лица). Какое настроение передается читателям во время чтения?

Вторичное чтение.

Сейчас давайте еще раз прочитаем и поработаем с текстом.

Читаем 1 абзац. Вопросы задаются по ходу чтения.

Гуськом, это как? (значит идут друг за другом). В сизой траве, это какой? (Сизая трава – это голубовато-зеленая трава во время утренней росы)

Чтение 2 абзаца.

Толклись легкими листиками бабочки – найдите это выражение, как вы понимаете его?( крылья бабочек похожи на листья, их было много и они задевали друг друга). Что значит озабоченная пчела? (это пчела, у которой много дел)

3 абзац.

Что значит печально, сладко ворковал голубь? Как вы это понимаете?

4 абзац.

Что значит дощатую купальню? В толковом словаре есть несколько значений слова купальня. 1 – это заведение для купания, 2- строение на воде в виде сарая с затопленным днищем, и 3– это строение на берегу для раздевания. В данном случае что больше подходит?

5 абзац.

Пахло здоровьем – что значит?

Здесь много используется описание утра, с какой целью?(Автор подчеркивает красоту места, где живут герои, передает их настроение. Природа и люди- едины)

Беседа после чтения.

Оказывается, повесть «Детство Никиты»- это автобиографическое произведение. Что это значит? Писатель Алексей Толстой передает в ней свои детские впечатления. Имя Никита- имя его сына, ему-то он и посвятил свою книгу. Аркадий Иванович Словохотов – первый домашний учитель писателя.

Я думаю, теперь вы будете читать отрывки, предложенные авторами с большим интересом и вам захочется прочитать повесть целиком, к тому же она состоит из небольших глав, а это очень удобно для чтения.

Сборник О.Н. Крыловой. Чтение. Стр.44

1. Фрагмент текста через чтение … + высказывания истинные и ложные. Как можно быстрее, но в то же время как можно внимательнее прочитай текст «Колибри». Прочитай вопросы, которые находятся на следующей странице. Из предложенных вариантов ответов выбери тот, который ты считаешь правильным и отметь его галочкой в колонке «знак», на колонку «+» пока не обращай внимания.

1.Кто тяжелее колибри?

А) пчела и шмель

Б) комары

В)мухи

Фрагмент текста через слушание + высказывания истинные и ложные. Прослушай текст, сколько раз в тексте встретится слово колибри.

А)5

Б)6

В)4

Фрагмент текста через понимание + высказывания истинные и ложные. Запиши, что умеют делать только колибри, в отличие от других птиц.

А) Умеют плавать

Б) Умеют быстро и ловко летать

В) Умеют подкладывать яйца другим птицам

4. Фрагмент текста через внимание. Ставь подходящие по смыслу слова. Будь внимателен! Для того, чтобы справиться с этим заданием, тебе необходимо вспомнить как можно больше про птицу колибри.

1. Их тело покрыто_________________ (мельчайшими и яркими перышками)

2.Окраска и размеры у колибри_______________ (чрезвычайно разнообразны)

3.Из паутинок и травинок они_______________ (слепляют гнезда)

Технология «Кольцо ускорения»

Алгоритм проведения зрительных диктантов:

зрительные диктанты выполняются регулярно и на каждом уроке письма (русского языка) в течение 2-3 месяцев. Можно повторять этот прием дважды в течение учебного года;
длительность проведения зрительного диктанта на уроках не должна превышать 5 минут;
речевым материалом диктантов является одно предложение с постоянным увеличением общего количества букв в нем;
на начальном этапе работы объем предложения может составлять 12-14 букв и постепенно увеличиваться, но не более чем до 40 букв;
предложение прочитывается с установкой на его запоминание. Количество времени экспозиции в начале работы 20-16 секунд, в конце 12- 18 секунд;
в случае, если ученики не запоминают содержание предложения, его открывают ещё раз для повторного зрительного восприятия;
если отдельные учащиеся не запомнили речевой материал, он предлагается им только для нового прочтения, но уже по индивидуальной карточке;
после окончания записи предложения всеми учащимися вновь демонстрируется, и школьники проверяют написанное;
если многие учащиеся не запомнили предложение с первого предъявления или допустили ошибки в его записи, предложение предъявляется вторично на следующем уроке;
речевой материал для зрительного диктанта подбирается с учетом изучаемых и уже пройденных орфографических правил. Однако, не следует бояться наличия слов с ещё не знакомыми орфограммами. Зрительное восприятие и моторное воспроизведение слова может опережать изучение соответствующего орфографического правила и облегчать его усвоение.
наиболее оптимальными сроками для проведения зрительного диктанта оказывается 4-5 классы, где осуществляется подготовительная работа к беглому чтению, и где многие орфограммы к этому времени уже пройдены.

Тексты зрительных диктантов (по И. Т. Федоренко)

Диктант 1
1. Тает снег. (8 букв)
2. Идёт дождь. (9)
3. Небо хмурое. (10)
4. Коля заболел. (11)
5. Запели птицы. (11)

Диктант 2
1. Поле опустело. (12)
2. Трещат морозы. (12)
3. Я ищу землянику. (13)
4. В лесу росла ель. (13)
5. Наступила осень. (14)

Диктант 3
1. Дни стали короче. (14)
2. В лесу много берёз. (15)
3. Прилетели птички. (15)
4. Ярко светит солнце. (16)
5. Лида вытерла доску. (16)

Диктант 4
1. Весело бегут ручьи. (16)
2. Подул резкий ветер. (16)
3. Зоя прилежно учится. (17)
4. Дятел долбил дерево. (17)
5. Я хочу посадить цветы. (18)

Диктант 5
1. Иней запушил деревья. (18)
2. Без воды цветы вянут. (19)
3. Пролетело жаркое лето. (19)
4. Возле дома посадили ель. (20)
5. Солнышко светит и греет. (20)

Диктант 6
1. Федя решил задачу у доски. (21)
2. Загорелась в небе зорька. (21)
3. На деревьях сверкал иней. (21)
4. Город Киев стоит на Днепре. (22)
5. В лесу собирают землянику. (22)

Диктант 7
1. Зимой река покрылась льдом. (23)
2. Мальчик подарил маме цветы. (23)
3. Крестьяне работают на лугу. (23)
4. Дежурные стёрли пыль с доски. (24)
5. Из короба выбрались цыплята. (24)

Диктант 8
1. Мы жили возле берёзовой рощи. (24)
2. Небо покрылось серыми тучами. (25)
3. Дети посадили во дворе акацию. (25)
4. Бабушка купила внуку букварь. (25)
5. Землю согрело тёплое солнышко. (26)

Диктант 9
1. Моя сестра работает на фабрике. (26)
2. Ласково грело весеннее солнце. (26)
3. Идёт дождь. (10)
4. Мы любим наш Киев. (14)
5. Береги учебные вещи. (17)

Диктант 10
1. У Андрея чистая тетрадь. (20)
2. Помогай своему товарищу. (21)
3. Воды морей солёные на вкус. (22)
4. Наша страна борется за мир. (22)
5. Эти мальчики - весёлые ребята. (24)

Диктант 11
1. Дети ходили в лес за грибами. (23)
2. Началась большая перемена. (23)
3. Мальчики - будущие отличники. (24)
4. Красивы улицы нашего города. (24)
5. Москва - столица нашей Родины. (24)

Диктант 12
1. Школьники поливают саженцы. (24)
2. Депутаты съехались на съезд. (24)
3. Надо быть честными и правдивыми. (25)
4. Звёзды сияют на башнях Кремля. (25)
5. Летом наша семья жила на Волге. (25)

Диктант 13
1. Весело колосится густая рожь. (25)
2. Поля запорошило белым снегом. (25)
3. Мы читали интересный рассказ. (25)
4. Учёный много и упорно работал. (25)
5. Новые дома растут очень быстро. (26)

Диктант 14
1. Из машины вышел Митрофан Фомич. (26)
2. Мальчики принесли сухих веток. (26)
3. В поле поспевают рожь и пшеница. (26)
4. Молодёжь приехала на стройку. (24)
5. Дети всех стран хотят жить в мире. (27)

Диктант 15
1. Свежий ветерок повеял прохладой. (28)
2. Сверкнула молния, и загремел гром. (28)
3. Давно скосили луга и поля фермеры. (28)
4. Белка взобралась на верхнюю ветку. (29)
5. Солнце светило ярко, и дети купались. (30)

Диктант 16
1. Весь народ гордится героями космоса. (29)
2. Дедушка Филипп пасёт большое стадо. (30)
3. Люблю я в поле встречать восход солнца. (32)
4. Поднялась за рекой большая серая туча. (32)
5. В далёкой тайге живут охотники - эвенки. (33)

Диктант 17
1. Все радовались встрече с космонавтами. (33)
2. Разведчики отправились в опасный путь. (33)
3. Дружная семья и землю превратит в золото. (34)
4. Обувь всегда необходимо очищать от пыли. (34)
5. Зацветёт, зазеленеет наш весёлый огород. (34)

Диктант 18
1. Меж редеющих верхушек показалась синева. (35)
2. Хороши привольные широкие степи Украины. (35)
3. На смелого собака лает, а трусливого кусает. (36)
4. Нам велит трудиться школа, учит этому отряд. (36)
5. Наш народ хочет жить в мире со всеми народами. (37)

Диктант 19
1. В тайге водятся хищные животные: волки, рыси. (36)
2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна. (36)
3. Школьники готовятся к новому учебному году. (37)
4. Много работы в школьном саду ранней весной. (36)
5. На берегу моря раскинулся лагерь отдыха. (34)

Диктант 20
1. Скоро небо покроется тучами, заморосит дождь. (38)
2. Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел. (38)
3. Пробилась из-под земли вода, и родился родничок. (39)
4. От города в тайгу строители проложили шоссе. (37)
5. Цветы были не знакомые, похожие на колокольчики. (40)

Диктант 21
1. Прохладная вода хорошо освежает уставших ребят. (41)
2. Играют волны, ветер свищет, и мачта гнётся и скрипит. (42)
3. Победа над врагом наполнила грудь воина счастьем. (42)
4. Каждый день тысячи людей въезжают в новые квартиры. (43)
5. Школьники выращивают мандарины, лимоны, апельсины. (44)

Диктант 22
1. По лесной заросшей тропе осторожно идёт пограничник. (45)
2. Начальник подошёл к окну и увидел за ним строящийся дом. (46)
3. Наша страна живёт в мире и дружбе с другими народами. (43)
4. Часть Сибири покрыта крутыми и обрывистыми горами. (43)
5. По нашему краю течёт красивая полноводная река Енисей. (46)

Раздаточный материал учителя начальных классов МБОУ СОШ № 9 города Можги

Каменевой Надежды Владимировны