Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыВыступление по теме:" Методы повышения познавательной деятельности младших школьников"

Выступление по теме:" Методы повышения познавательной деятельности младших школьников"

Скачать материал

     Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из актуальных проблем на современном этапе развития педагогической теории и практики. Решая задачи школы: повышение качества преподаваемых предметов, воспитания в учениках постоянной тяги к знаниям, мы учителя стараемся искать пути развития активизации познавательной деятельности у младших школьников, развивать их познавательные способности и самостоятельность. Развитие активности, самостоятельности, инициативности, творческого подхода к делу – это требование самой жизни, определяющее во многом то направление, в котором следует совершенствовать учебно- воспитательный процесс.

      Психологические особенности младших школьников, их природная любознательность, отзывчивость, особая расположенность к усвоению нового, готовность воспринимать всё, что даёт учитель, создают благоприятные условия для развития познавательной деятельности.

    Я работаю с детьми младшего школьного возраста. В моем классе дети 7-8 лет. Дети в этом возрасте характеризуются активностью, они энергичны, подвижны, в силу своих физиологических особенностей активно реагируют на все новое, яркое. Поэтому, я начинаю свои занятия с создания атмосферы сотрудничества. Проводя, на каждом уроке игры, «А у меня как у тебя», «Передай письмо» и другие, я опираюсь на то, что игра, еще продолжает занимать не последнее место в деятельности детей младшего школьного возраста, поэтому я не встречаю барьеров в виде не желания принимать участие в играх. Стимулируемый общением, процесс игры вызывает положительную реакцию детей. Моей целью, как классного руководителя, постоянно работающего в классе, и заинтересованного в развитии дружеских отношений между членами детского коллектива, является не только продолжение работы над формированием дружеских взаимоотношений между детьми, но так же преследование и других целей.  Во- первых, игра  заставляет ученика анализировать, делать выводы, то есть развивается критическое мышление, во-вторых, развивает умение наблюдать, что является так же положительным критерием в процессе обучения, в-третьих, она является связной нитью с темой урока.     

  Например, разделившись на группы, в ходе игры, начинается работа в группах: взаимопроверка домашнего задания. Целью этой работы является определение уровня усвоения полученных знаний по теме предыдущего урока «Мягкий знак на конце слова.». Проведение этого задания, во- первых, формирует объективный подход к оцениванию друг друга, т.е. развивает навыки взаимооценивания, во-вторых, способствует закреплению своих знаний: повторяя–лучше запоминаем. После взаимооценивания работ, подводится итог, с целью анализа и систематизации имеющихся знаний о букве Ь. Эти знания послужат отправной точкой для решения проблемной ситуации: «Петя получил письмо от друга. Почему он в недоумении?»

      Психологами доказано, что «проблемная ситуация» является главным средством активизации учебно-познавательной деятельности учащихся и управления процессом, усвоения новых знаний.
       Педагогическая практика показывает, что возникновение проблемной ситуации и ее осознание учащимися возможно при изучении почти каждой темы.
       Подготовленность ученика к проблемному обучению определяется, прежде всего, его умением увидеть выдвинутую учителем проблему, сформулировать ее, найти решение и решить ее эффективными приемами. На основе анализа психолого-педагогических исследований можно сделать вывод, что проблемная ситуация представляет собой затруднение, новых знаний и действий. В проблемной ситуации ученик ставится перед противоречиями и потребностью самостоятельного поиска выхода из этих противоречий.
    Таким образом, работая в группах, ученики анализируют письмо, ставят под сомнения написание некоторых слов, рассуждают, делают выводы, то есть развивают критическое мышление.

    Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе учения. Он не только активизирует умственную деятельность в данный момент, но и направляет её к последующему решению различных задач.

      Устойчивый познавательный интерес формируется разными средствами. Одним из них является занимательность.

     Наблюдая за учащимися в процессе обучения, отмечаю: активно включаются в процесс обучения и запоминают ту информацию на уроке, которая яркая и вызывает интерес, поэтому, включаю в свои уроки разноуровневые задания с целью определения уровня знания, понимания, применения полученных знаний; использование ИКТ, например, при работе в группах ребята выполняли упражнения, с использованием ноутбука. Выполнив задание правильно, учащиеся получали   формативную отметку, от авторов задания в виде слова «МОЛОДЕЦ».  Однако, мои наблюдения показали, что даже неправильно выполненное задание не вызывало негативной реакции. Так Артем Я., после выполненного задания с ошибкой попросил: «А можно я попробую ещё раз?» 

    Я долго сомневалась в применении   на уроке приема к. м. «6 шляп». Считала, что его применение для начальной школы неприемлемо, по крайней мере во 2-м классе. Но, я решила рискнуть. Воспользовавшись правами лидера, я немного изменила прием, в силу возрастных особенностей учащихся, неразвитой речью, в целях экономии времени решила использовать 3 шляпы: белую, красную, синюю. В результате работы, каждая группа имела своё задание направленное на сбор информации, на привлечение эмоций, обобщения, в результате планировала проследить развитие этих навыков. Отметила, что задние вызвало большой интерес. В работу сразу же включились все учащиеся. Включение самих учеников в процесс обучения, в том числе одаренных и талантливых, помогает в процессе обучения. Дети по собственному желанию готовят дополнительную информацию по теме урока, а это говорит о том, что идет развитие саморегулятивных навыков, навыков к. м., диалогического обучения, развиваются творческие способности. 

   Таким образом, активизация познавательной деятельности учащихся – одна из актуальных проблем на современном этапе развития педагогической теории и практики.

       Создание средств обучения находится в тесной связи с развитием техники, науки, уровнем педагогической и психологической мысли, передовым педагогическим опытом. Данный аспект является главным в развитии личности ученика, так как достаточная подготовленность к познавательной деятельности снимает психологические нагрузки в учении, предупреждает неуспеваемость, сохраняет здоровье.

       

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Выступление по теме:" Методы повышения познавательной деятельности младших школьников""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Политолог

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из актуальных проблем на современном этапе развития педагогической теории и практики. Решая задачи школы: повышение качества преподаваемых предметов, воспитания в учениках постоянной тяги к знаниям, мы учителя стараемся искать пути развития активизации познавательной деятельности у младших школьников, развивать их познавательные способности и самостоятельность. Развитие активности, самостоятельности, инициативности, творческого подхода к делу – это требование самой жизни, определяющее во многом то направление, в котором следует совершенствовать учебно- воспитательный процесс.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 516 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.06.2015 841
    • DOCX 19.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ануфриева Елена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ануфриева Елена Михайловна
    Ануфриева Елена Михайловна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 24119
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 392 человека из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности развития критического мышления обучающихся в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Планирование проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Карьера и развитие в современном мире

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология семейных отношений: понимание, следствия и решения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 25 регионов