1057099
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыВыступление по теме:" Методы повышения познавательной деятельности младших школьников"

Выступление по теме:" Методы повышения познавательной деятельности младших школьников"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Методы повышения познавательной деятельности учащихся

   Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из актуальных проблем на современном этапе развития педагогической теории и практики. Решая задачи школы: повышение качества преподаваемых предметов, воспитания в учениках постоянной тяги к знаниям, мы учителя стараемся искать пути развития активизации познавательной деятельности у младших школьников, развивать их познавательные способности и самостоятельность. Развитие активности, самостоятельности, инициативности, творческого подхода к делу – это требование самой жизни, определяющее во многом то направление, в котором следует совершенствовать учебно- воспитательный процесс.

      Психологические особенности младших школьников, их природная любознательность, отзывчивость, особая расположенность к усвоению нового, готовность воспринимать всё, что даёт учитель, создают благоприятные условия для развития познавательной деятельности.

Я работаю с детьми младшего школьного возраста. В моем классе дети 7-8 лет. Дети в этом возрасте характеризуются активностью, они энергичны, подвижны, в силу своих физиологических особенностей активно реагируют на все новое, яркое. Поэтому, я начинаю свои занятия с создания атмосферы сотрудничества. Проводя, на каждом уроке игры, «А у меня как у тебя», «Передай письмо» и другие, я опираюсь на то, что игра, еще продолжает занимать не последнее место в деятельности детей младшего школьного возраста, поэтому я не встречаю барьеров в виде не желания принимать участие в играх. Стимулируемый общением, процесс игры вызывает положительную реакцию детей. Моей целью, как классного руководителя, постоянно работающего в классе, и заинтересованного в развитии дружеских отношений между членами детского коллектива, является не только продолжение работы над формированием дружеских взаимоотношений между детьми, но так же преследование и других целей. Во- первых, игра заставляет ученика анализировать, делать выводы, то есть развивается критическое мышление, во-вторых, развивает умение наблюдать, что является так же положительным критерием в процессе обучения, в-третьих, она является связной нитью с темой урока.

Например, разделившись на группы, в ходе игры, начинается работа в группах: взаимопроверка домашнего задания. Целью этой работы является определение уровня усвоения полученных знаний по теме предыдущего урока «Мягкий знак на конце слова.». Проведение этого задания, во- первых, формирует объективный подход к оцениванию друг друга, т.е. развивает навыки взаимооценивания, во-вторых, способствует закреплению своих знаний: повторяя–лучше запоминаем. После взаимооценивания работ, подводится итог, с целью анализа и систематизации имеющихся знаний о букве Ь. Эти знания послужат отправной точкой для решения проблемной ситуации: «Петя получил письмо от друга. Почему он в недоумении?»

     Психологами доказано, что «проблемная ситуация» является главным средством активизации учебно-познавательной деятельности учащихся и управления процессом, усвоения новых знаний.
       Педагогическая практика показывает, что возникновение проблемной ситуации и ее осознание учащимися возможно при изучении почти каждой темы.
       Подготовленность ученика к проблемному обучению определяется, прежде всего, его умением увидеть выдвинутую учителем проблему, сформулировать ее, найти решение и решить ее эффективными приемами. На основе анализа психолого-педагогических исследований можно сделать вывод, что проблемная ситуация представляет собой затруднение, новых знаний и действий. В проблемной ситуации ученик ставится перед противоречиями и потребностью самостоятельного поиска выхода из этих противоречий.
Таким образом, работая в группах, ученики анализируют письмо, ставят под сомнения написание некоторых слов, рассуждают, делают выводы, то есть развивают критическое мышление.

  Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе учения. Он не только активизирует умственную деятельность в данный момент, но и направляет её к последующему решению различных задач.

Устойчивый познавательный интерес формируется разными средствами. Одним из них является занимательность.

Наблюдая за учащимися в процессе обучения, отмечаю: активно включаются в процесс обучения и запоминают ту информацию на уроке, которая яркая и вызывает интерес, поэтому, включаю в свои уроки разноуровневые задания с целью определения уровня знания, понимания, применения полученных знаний; использование ИКТ, например, при работе в группах ребята выполняли упражнения, с использованием ноутбука. Выполнив задание правильно, учащиеся получали формативную отметку, от авторов задания в виде слова «МОЛОДЕЦ». Однако, мои наблюдения показали, что даже неправильно выполненное задание не вызывало негативной реакции. Так Артем Я., после выполненного задания с ошибкой попросил: «А можно я попробую ещё раз?»

Я долго сомневалась в применении на уроке приема к. м. «6 шляп». Считала, что его применение для начальной школы неприемлемо, по крайней мере во 2-м классе. Но, я решила рискнуть. Воспользовавшись правами лидера, я немного изменила прием, в силу возрастных особенностей учащихся, неразвитой речью, в целях экономии времени решила использовать 3 шляпы: белую, красную, синюю. В результате работы, каждая группа имела своё задание направленное на сбор информации, на привлечение эмоций, обобщения, в результате планировала проследить развитие этих навыков. Отметила, что задние вызвало большой интерес. В работу сразу же включились все учащиеся. Включение самих учеников в процесс обучения, в том числе одаренных и талантливых, помогает в процессе обучения. Дети по собственному желанию готовят дополнительную информацию по теме урока, а это говорит о том, что идет развитие саморегулятивных навыков, навыков к. м., диалогического обучения, развиваются творческие способности.

Таким образом, активизация познавательной деятельности учащихся – одна из актуальных проблем на современном этапе развития педагогической теории и практики.

       Создание средств обучения находится в тесной связи с развитием техники, науки, уровнем педагогической и психологической мысли, передовым педагогическим опытом. Данный аспект является главным в развитии личности ученика, так как достаточная подготовленность к познавательной деятельности снимает психологические нагрузки в учении, предупреждает неуспеваемость, сохраняет здоровье.

       

Краткое описание документа:

Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из актуальных проблем на современном этапе развития педагогической теории и практики. Решая задачи школы: повышение качества преподаваемых предметов, воспитания в учениках постоянной тяги к знаниям, мы учителя стараемся искать пути развития активизации познавательной деятельности у младших школьников, развивать их познавательные способности и самостоятельность. Развитие активности, самостоятельности, инициативности, творческого подхода к делу – это требование самой жизни, определяющее во многом то направление, в котором следует совершенствовать учебно- воспитательный процесс.

Общая информация

Номер материала: 312180

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.