Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Статьи / Статья: "Основные направления модернизации системы физического воспитания обучающихся"

Статья: "Основные направления модернизации системы физического воспитания обучающихся"

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:









СТАТЬЯ:

« ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ»





Тренер ДЮСШ: Осинников Сергей Владимирович









Рославль

2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Обзор концепций физического воспитания учащихся в России

Глава 2. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года

Глава 3. Основные направления модернизации системы физического воспитания в школьных образовательных учреждениях

Глава 4. Содержание направлений физического воспитания школьников

4.1. Введение третьего часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях

4.2. Совершенствование содержания урока «физическая культура»

4.3. Физическая культура для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья

4.4. Развитие школьных спортивных клубов

4.5. Соревновательная деятельность

4.6. Совершенствование спортивной инфраструктуры

Заключение

Литература

ВВЕДЕНИЕ


За последние годы в России обострилась проблема с состоянием здоровья населения, увеличилось количество людей, употребляющих наркотики, злоупотребляющих алкоголем и пристрастившихся к курению. К основным причинам, негативно влияющим на состояние здоровья населения, следует отнести снижение уровня жизни, ухудшение условий учебы, труда, отдыха и состояния окружающей среды, качества и структуры питания, увеличение чрезмерных стрессовых нагрузок, в том числе снижение уровня физической подготовленности и физического развития практически всех социально-демографических групп населения.

В настоящее время  физической культурой и в стране занимается всего 8-10% населения, тогда  как в экономически развитых странах мира этот показатель достигает 40-60%.

Самая острая и  требующая срочного решения проблема – низкая физическая подготовленность и физическое развитие обучающихся. Реальный объем двигательной активности учеников не обеспечивает полноценного развития и укрепления здоровья подрастающего поколения. Увеличивается число детей, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Общая система  физкультурного образования в России переживает кризис.

В целом в России не менее 60% обучающихся имеют нарушения здоровья. По данным Минздравсоцразвития России, только 14% обучающихся старших классов считаются практически здоровыми.

Уровень развития физической культуры и спорта не соответствует общим положительным социально-экономическим преобразованиям в Российской Федерации.

Таким образом, перед сферой физической культуры и спорта стоят глобальные вызовы и задачи, решение которых требует современных подходов.

Подтверждением этому являются принятые в последние годы правовые и нормативные документы:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,

  • Федеральный Закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»,

  • Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года,

  • Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы,

  • Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы»,

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,

  • Национальная образовательная инициатива “Наша новая школа”.














ГЛАВА 1. ОБЗОР КОНЦЕПЦИЙ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РОССИИ


Концепции физического воспитания обучающихся в дореволюционной России и в СССР существовали скорее как программы, а не как самостоятельные построения и разработки. Краткий анализ этих концепций сделать необходимо, чтобы увидеть, откуда произрастают корни современных композиций.

Отсчёт концепциям как относительно целостным научно-методическим и организационным основаниям решения задач физического воспитания обучающихся ведётся в России от разработок П. Ф. Лесгафта, который изложил свои взгляды в «Руководстве по физическому образованию детей школьного возраста».

С 1919 по 1927 г. единой государственной программы не существовало. Это были, скорее, авторские разработки учителей, инспекторов или инструкторов по физической культуре, которые утверждались губернскими научно-методическими советами. В содержание программного материала входили гимнастические и так называемые спортивные упражнения (Н. А. Карпушко, 1991).

Исходным рубежом для всех последующих программ признаётся программа по физической культуре 1927 г. В ней впервые сформулированы конкретные задачи физического воспитания обучающихся, в качестве которых приняты задачи укрепления здоровья, формирования двигательных навыков, развития двигательных качеств, воспитание нравственных и морально-волевых качеств. Средствами для реализации этих задач были предложены естественные виды движений: бег, ходьба, метание, упражнения на равновесие, упражнения в сопротивлениях, висах, упорах, лазание, танцевальные упражнения, плавание, бег на лыжах и коньках, прогулки, подвижные игры.

В начале 30-х гг. ХХ в. (1932 г. и 1933 г.) была подготовлена следующая программа, которая, так же как и предыдущая, включала почти все основные атрибуты, которые должны быть в этом документе. В пояснительной записке раскрыты место, задачи, содержание и формы предмета «Физическая культура» в советской школе, даны рекомендации по планированию урока, изложены формы контроля за усвоением учебного материала. В той же программе была предложена обязательная схема урока, состоящая из четырёх частей: втягивающей (5 мин), общеподготовительной (10–15 мин), основной (15–25 мин) и заключительной (3–5 мин). Общая продолжительность урока составляла 45 мин. Как видно, предложенная в то время четырёхкомпонентная схема урока мало чем отличалась от современных рекомендаций.

Впервые появляются предложения, как проводить углублённую тренировку в разных видах спорта в школьных кружках физической культуры или в детской спортивной школе. С тех пор элементы спорта стали всё шире проникать в программный материал предмета «Физическая культура».

В 1942-1943 учебном году, по понятным причинам, в средних школах была введена военно-физическая начальная и допризывная подготовка обучающихся. Это было зафиксировано в учебной программе 1942 г., в которой было провозглашено единство процесса военной подготовки и физического воспитания.

Главной задачей программы 1947 г. стала задача укрепления здоровья детей, подорванного в период войны с Германией. В содержание занятий были включены естественные виды движений, единоборства, акробатика, подвижные игры, лыжи. Предложенный материал был обязательным для всех.

В учебной программе 1954 г. большее внимание, чем в предыдущих программах, обращено на спорт, чему, несомненно, способствовали и выход спортсменов СССР на международную арену, и идея занять в спортивном движении одно из лидирующих мест. Наряду с упражнениями, которые были включены в содержание программы 1947 г., в данной программе гимнастика и лёгкая атлетика выделяются в самостоятельные разряды. Очередным новшеством программы 1954 г. следует признать акцент на обучение, признание образовательных задач в качестве ведущих.

В 1960 г. была введена новая программа, состоящая из двух частей. Первая часть программы содержала материал, обязательный для всех общеобразовательных школ: теоретические сведения по гигиене физических упражнений и учебный материал по разделам «Гимнастика», «Лёгкая атлетика», «Лыжный спорт», «Подвижные игры» и «Баскетбол». Во второй части программы содержался материал для углублённого освоения одного из перечисленных видов спорта, избранного школой. В этой программе, как и в предыдущей, акцент делался на качестве освоения учениками программного материала, т. е., по сути, эту программу можно также отнести к разряду образовательных. Учебные нормативы в ней были обращены только к учащимся VIIIX классов.

Спортивный акцент явно просматривается в новой программе 1967 г. Как и предыдущая, она состояла из двух разделов: основного материала и материала по выбору.

В 1975 г. вышла в свет очередная программа, получившая название «усовершенствованная». Из неё исключили материал по выбору, а оставили только основной материал, состоящий из следующих видов спорта: гимнастика, лёгкая атлетика, спортивные игры (ручной мяч, баскетбол), борьба классическая и лыжная подготовка.

Из спортивных игр предпочтение отдавалось освоению упражнений игры в ручной мяч, навыки которой, по мысли разработчиков, больше соответствуют сдаче норм ГТО. В программе обращено внимание также на специфику обучения девушек и юношей. Первым были предложены в разделе «Гимнастика» упражнения художественной гимнастики, а вторым — упражнения в разделе «Борьба».

Вышедшая в 1983 г. новая программа обращала внимание учителей на необходимость усиления физической подготовленности обучающихся. В содержание занятий по этой программе входили: теоретические сведения, гимнастика, лёгкая атлетика, элементы спортивных игр, лыжная подготовка, плавание, борьба. В программу впервые был включён новый раздел — «Навыки и умения самостоятельных занятий».

В материалах по реформе общеобразовательной и профессиональной школы (1984 г.) был поставлен вопрос о необходимости организации ежедневных занятий по физической культуре. Решить данную задачу на основе лишь урочных занятий не представлялось возможным. Так возникла идея разработки Комплексной программы, которая включала все формы физического воспитания в школе и являлась единой системой, основанной на Всесоюзном комплексе ГТО.

Концепций физического воспитания обучающихся как целостных, самостоятельных систем взаимосвязанных идей, принципов, построений до начала 90-х гг. в СССР и России прошлого века не было. Они существовали только в виде государственных программ физического воспитания или в форме директивных указаний, документов партии, правительства, Министерства образования, спорта или Министерства здравоохранения. В относительно целостном виде такие концепции появились лишь в последние 20 лет (концепция ВНИИ физической культуры, 1989; В. И. Лях, 1990; Ю. Н. Вавилов, 1990; В. И. Лях с соавт., 1992; В. К. Бальсевич, 2002, 2006; В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева, 2003; Л. И. Лубышева, 2006, 2009; В. П. Лукьяненко, 2007; В. И. Столяров, 2009 и др.).

К числу концепций, ориентированных на развитие личности, можно отнести концепцию В. И. Ляха.

Итак, в настоящее время подходы по модернизации физического воспитания обучающихся в России на основании концепций «спортивно-ориентированного физического воспитания» (В. К. Бальсевич), «спортивной культуры» (Л. И. Лубышева), концепции, основанной «на тренировочной направленности» (В. К. Бальсевич; Ю. Н. Вавилов и др.), могут быть реализованы не в широкой педагогической практике, а только в ограниченных условиях, где есть для этого соответствующие условия и спортивная база. Итак, все авторские программы, имея оздоровительную, тренировочную или образовательную направленность, не соответствуют всем критериям, которым должны удовлетворять современные концепции физического воспитания обучающихся.

ГЛАВА 2. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2020 ГОДА

Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года разработана в соответствии с поручением Президента Российской Федерации по итогам совместного заседания президиума Государственного совета Российской Федерации и Совета при Президенте Российской Федерации по развитию физической культуры и спорта, спорта высших достижений, подготовке и проведению XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи, состоявшегося 14 октября 2008 г.

Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года определена роль физической культуры и спорта в развитии человеческого потенциала России.

В настоящей Стратегии определяются цель, задачи и основные направления реализации государственной политики в области развития физической культуры и спорта на период до 2020 года.

Целью Стратегии является создание условий, обеспечивающих возможность для граждан страны вести здоровый образ жизни, систематически заниматься физической культурой и спортом, получить доступ к развитой спортивной инфраструктуре, а также повысить конкурентоспособность российского спорта.

К числу основных задач, требующих решения для достижения поставленной цели, относятся:

  1. создание новой национальной системы физкультурно-спортивного воспитания населения;

  2. разработка и реализация комплекса мер по пропаганде физической культуры и спорта как важнейшей составляющей здорового образа жизни;

  3. модернизация системы физического воспитания различных категорий и групп населения, в том числе в образовательных учреждениях профессионального образования;

  4. совершенствование подготовки спортсменов высокого класса и спортивного резерва для повышения конкурентоспособности российского спорта на международной спортивной арене. Усиление мер социальной защиты спортсменов и тренеров;

  5. развитие организационно-управленческого, кадрового, научно-методического, медико-биологического и антидопингового обеспечения физкультурно-спортивной деятельности;

  6. развитие инфраструктуры сферы физической культуры и спорта и совершенствование финансового обеспечения физкультурно-спортивной деятельности;

  7. создание системы обеспечения общественной безопасности на объектах спорта и организации работы с болельщиками и их объединениями.

Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года указывает на необходимость модернизации физического воспитания и развития спорта в образовательных учреждениях.












ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ


Для модернизации системы физического воспитания в школьных образовательных учреждениях необходима реализация комплекса следующих мер:

модернизация физического воспитания и развитие спорта в образовательных учреждениях;

создание условий и стимулов для расширения сети физкультурно-оздоровительных комплексов, детско-юношеских спортивных клубов и спортивных команд, функционирующих на базе образовательных учреждений и по месту жительства;

внедрение новых проектов образовательных учреждений с обязательным строительством объектов спорта (спортивных залов, в том числе тренажерных, бассейнов, многопрофильных и комплексных плоскостных спортивных сооружений);

внедрение в систему образовательных учреждений мониторинга состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности;

оснащение общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования детей необходимым спортивным инвентарем и оборудованием;

сохранение обязательной формы физкультурного образования - для обучающихся в объеме не менее 3 часов с учетом одного дополнительного часа в неделю в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, существенное увеличение объема спортивной работы в общеобразовательных учреждениях во внеурочное время путем дополнения блока дополнительного образования образовательными программами спортивно-оздоровительных групп и групп начальной подготовки спортивных школ для реализации необходимого недельного объема двигательного режима не менее 8 часов в неделю;

совершенствование системы физкультурных и спортивных мероприятий для всех категорий обучающихся;

внедрение рекомендаций по повышению эффективности проведения обязательных уроков (занятий) физической культуры в системе образовательных учреждений;

создание в общеобразовательных учреждениях спортивных классов и классов с углубленным изучением предмета "Физическая культура";

создание в образовательных учреждениях детско-юношеских спортивных и туристских клубов (центров);

разработка и внедрение образовательных программ физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов для образовательных учреждений всех типов;

совершенствование программ повышения квалификации учителей физической культуры и тренеров-преподавателей с учетом введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения;

установление требований по обеспечению безопасности для жизни и здоровья обучающихся при проведении занятий физической культурой;

разработка примерных учебных программ по физической культуре по уровням образования, учитывающим индивидуальные способности и состояние здоровья обучающихся, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и оценка эффективности этих программ;

организация ежегодного всероссийского смотра-конкурса на лучшую организацию спортивно-массовой работы среди обучающихся;

развитие инфраструктуры детско-юношеского и спортивно-оздоровительного туризма и его внедрение в образовательных учреждениях, в спортивно-оздоровительных лагерях, базах рекреационно-реабилитационного типа и учреждениях санаторно-курортного профиля;

создание в образовательных учреждениях туристских клубов и совершенствование подготовки инструкторов спортивного туризма.



























ГЛАВА 4. СОДЕРЖАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ


В целях реализации национальной образовательной инициативы “Наша новая школа” и в соответствии с Планом действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы, утвержденным распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 № 1507р, ведется работа по модернизации системы физкультурно-спортивного воспитания по ряду направлений.


4.1. Введение третьего часа физической культуры в образовательных учреждениях


Приказом Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, введен обязательный третий час преподавания физической культуры (за счет переноса одного часа из регионального в федеральный компонент).

Цель введения третьего урока физической культуры – увеличение объема двигательной активности обучающихся, развитие их физических качеств, совершенствование физической подготовленности, привитие навыков здорового образа жизни.

Введение третьего урока физической культуры в систему физического воспитания учащихся школы позволяет:

снизить негативные последствия учебной нагрузки, что будет способствовать повышению успеваемости учащихся;

укрепить здоровье учащихся;

увеличить уровень двигательной активности;

обучить школьников основам знаний по методике самостоятельных занятий оздоровительными физическими упражнениями;

воспитывать позитивное отношение школьников к занятиям физической культурой и различными видами спорта.

Министерством образования и науки РФ проводится ежегодный мониторинг для выявления проблем, связанных с введением третьего часа физической культуры в образовательных учреждениях субъектов РФ, и разработки методических и организационных мер, направленных на их решение.


4.2. Совершенствование содержания урока «Физическая культура»


Совершенствование содержания и внедрение инновационных подходов к преподаванию физической культуры должны способствовать кардинальному изменению отношения к занятиям физической культурой и спортом как со стороны обучающихся и их родителей, так и со стороны педагогов.

Урок физической культуры должен стать инструментом развития двигательной активности обучающихся средствами различных видов спорта, способствовать овладению основами технических действий, приемов и физических упражнений из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах деятельности (двигательной, игровой и соревновательной).

Сегодня урок физической культуры должен стать творческой площадкой учителя. При разработке новых учебно-методических комплексов, программ необходимо учитывать вектор современных изменений и требований. Классический урок многим обучающимся неинтересен, особенно в старшей школе, где делается опора только на традиционные формы его проведения.

Содержание третьего урока физической культуры направлено не только на реализацию общепринятых разделов, но и на введение вариативных разделов как ритмика, фитнес, адаптивная физическая культура, бадминтон. Чем больше учитель в своей практике будет использовать нестандартные уроки, тем эмоциональнее будет проходить усвоение учениками программного материала.

Министерство проводит целенаправленную работу с рядом всероссийских спортивных федераций. Главная цель этой работы – совершенствование урока физической культуры через использование элементов различных видов спорта, а также повышение квалификации учителей с помощью лучших методистов и тренеров. Заключены соглашения о взаимодействии с Национальной федерацией бадминтона России, Всероссийской федерацией художественной гимнастики, Федерацией фитнес-аэробики России, Российским футбольным союзом, Федерацией спортивного ориентирования России. Ведется работа по подготовке соглашения о взаимодействии с Федерацией спортивной борьбы России. Использование положительного опыта спортивных федераций – это возможность превратить школьную физическую культуру в интересный и востребованный предмет.

С учетом полученных из регионов материалов и опыта всероссийских спортивных федераций Министерство приступило к работе по созданию учебно-методического комплекса для обеспечения предметной области «Физическая культура». Большую помощь в этом оказывает экспертный совет Минобрнауки России по совершенствованию системы физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации.

С участием экспертного совета подготовлены и направлены в регионы Рекомендации по разработке учебных программ по физической культуре для общеобразовательных учреждений.

Для апробации в образовательном процессе ОУ направлены:

программа для обучающихся 8–11х классов по физической культуре на основе фитнес-аэробики;

программа по бадминтону для общеобразовательных учреждений.

По информации, представленной регионами, апробация программы по фитнес-аэробике проходит в 28 регионах (220 ОУ), а по бадминтону – в 30 регионах (342 ОУ).


4.3. Физическая культура для детей, имеющих отклонения

в состоянии здоровья


По данным официальной статистики Минздравсоцразвития России, снижается количество здоровых детей во всех возрастно-половых группах.

В 2010 г. в сравнении с 2005 г. вырос показатель общей заболеваемости детей в возрастных группах:

от 0 до 1 года – на 2%;

от 1 года до 14 лет – на 7%;

от 15 до 17 лет – на 19,3%.

К окончанию школы отмечается значительный рост числа хронических заболеваний среди старшеклассников: в 7,7 раза – костно-мышечной системы; в 6 раз – системы кровообращения; в 2,2 раза – мочеполовой системы; в 2 раза – органов зрения и т. д.

Все это требует серьезной работы с детьми, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. В настоящее время вопросы организации работы с обучающимися данной категории регламентированы письмом Минобразования России от 31.10.2003 № 1351263/123 “Об оценивании и аттестации обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой”. Вместе с тем уже в 2011 г. экспертным советом Минобрнауки России по совершенствованию системы физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации была рассмотрена и рекомендована для использования в образовательном процессе Программа для обучающихся IIV классов общеобразовательных школ, отнесенных к специальной медицинской группе А.

Рабочей группой, созданной при НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФБГУ “НЦЗД” РАМН, разработаны методические рекомендации “Медико-педагогический контроль за организацией занятий по физической культуре обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья”, которые были одобрены на заседании экспертного совета 30 мая 2012 г. и направлены в регионы для использования в работе.

Вместе с рекомендациями в регионы направлены Программы для обучающихся VIX и XXI классов общеобразовательных учреждений, отнесенных к специальной медицинской группе А, также рекомендованные экспертным советом для использования в общеобразовательных учреждениях.


4.4. Развитие школьных спортивных клубов


Система образования видит свою задачу в том, чтобы обучающиеся имели полноценную возможность заниматься физической культурой и спортом не только через урочную, но и внеурочную деятельность.

Впервые в ФГОС предусмотрена организация внеурочной деятельности, в т. ч. физкультурно-оздоровительной и спортивной направленности, и формы для ее реализации (кружки, клубы, секции, студии, мероприятия).

Важное место в развитии внеурочной физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности Минобрнауки России отводит созданию школьных спортивных клубов, которые призваны осуществлять работу:

по пропаганде здорового образа жизни;

привлечению школьников к систематическим занятиям физической культурой и спортом, общефизической подготовке;

организации занятий по видам спорта на уровне начальной подготовки;

проведению физкультурных и спортивных мероприятий;

подготовке к участию школьных команд в официальных соревнованиях различного уровня.

Определение содержания урока физической культуры и программ обучения по данному предмету должно происходить при участии школьного спортивного клуба.


4.5. Соревновательная деятельность


Важным направлением внеурочной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы является соревновательная деятельность, проведение физкультурных и спортивных мероприятий.

Ключевыми мероприятиями внеурочной физкультурно-спортивной деятельности школьников являются всероссийские спортивные соревнования школьников “Президентские состязания” и всероссийские спортивные игры школьников.

Президентские состязания – тестовое мероприятие по определению уровня физической подготовки школьников. Важно, чтобы каждый обучающийся с 1-го по 11-й класс участвовал в этом мероприятии. В Президентских состязаниях нет одного победителя.

Во всероссийском этапе определяют 12 победителей среди городских классов-команд и 12 победителей среди сельских классов-команд.

Президентские спортивные игры – это массовый школьный спорт, первые проявления навыков и умений детей в основных олимпийских видах спорта. Основными их целями и задачами являются:

определение лучших команд общеобразовательных учреждений, сформированных из обучающихся одного ОУ, добившихся наилучших результатов в наиболее развитых и популярных летних и зимних олимпийских видах спорта;

привлечение обучающихся к занятиям спортом и здоровому образу жизни.

В играх принимают участие обучающиеся ОУ с 5-го по 11-й классы.

Президентские состязания и Президентские спортивные игры проводятся ежегодно в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и всероссийский.

Количество и география участников Президентских состязаний и Президентских спортивных игр свидетельствуют о заинтересованности и значимости их проведения на всех уровнях. Мероприятия получили положительную оценку и всестороннюю поддержку со стороны педагогической и спортивной общественности как основные многоэтапные физкультурно-спортивные мероприятия с участием школьников всех возрастов.


4.6. Совершенствование спортивной инфраструктуры


В соответствии со Стратегией развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 07.08.2009 № 1101р, важнейшей государственной задачей является создание условий, обеспечивающих возможность для граждан страны вести здоровый образ жизни, систематически заниматься физической культурой и спортом, получать доступ к развитой спортивной инфраструктуре.

Современные, хорошо оборудованные, безопасные спортивные залы и площадки – это возможность:

создания необходимых условий для систематических занятий физической культурой и спортом, привития детям устойчивой мотивации к занятиям;

выявления и отбора одаренных в области физической культуры и спорта детей и подготовка их для спорта высших достижений;

для учителей физической культуры и тренеров-преподавателей – максимально использовать имеющийся у них преподавательский и тренерский потенциал, внедрять современные методики и технологии физического воспитания и тренировочного процесса, совершенствовать преподавание урока физической культуры;

для школ – стать привлекательным местом детского и семейного активного отдыха в будние и воскресные дни, когда любой желающий сможет посещать школьные спортивные залы и иные спортивные сооружения.

Федеральными государственными образовательными стандартами предусмотрено, что в ОУ должны быть обеспечены условия, без которых невозможно достичь требуемого современного качества организации учебного процесса по предмету “Физическая культура” и внеурочной физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности. Речь идет, в первую очередь, о наличии в ОУ спортивных объектов, прежде всего спортивных залов, и их соответствии современным требованиям.

Одно из направлений реализации Национальной образовательной инициативы “Наша новая школа” непосредственно связано с развитием новой современной школьной инфраструктуры, позволяющей ОУ реализовывать не только общеобразовательные, но и дополнительные образовательные программы, в т. ч. спортивной направленности, когда школьные спортивные залы и иные спортивные сооружения становятся привлекательным местом семейного отдыха в будние и воскресные дни.

Сегодня многие школы имеют серьезные проблемы и с наличием спортивных залов, и тем более с их оснащенностью и соответствием санитарно-гигиеническим требованиям.

В семи субъектах РФ отмечался наибольший удельный вес школ, в которых спортивные залы не соответствуют санитарным требованиям (Томская область – 48,4% таких школ, Смоленская область – 33,3%, Воронежская область – 42,8%, Архангельская область – 31,1%, Камчатский край – 45,8%, Чеченская Республика – 32,0%, Республика Адыгея – 66,5%).

В целях оказания регионам содействия в выполнении данного поручения Минобрнауки России направило Рекомендации по развитию сети плоскостных физкультурно-спортивных сооружений при общеобразовательных учреждениях, в том числе межшкольных открытых физкультурно-спортивных сооружений (письмо от 16.02.2012 № 1933 “О направлении рекомендаций”).

Минобрнауки России предусматривает для вновь проектируемых, реконструируемых и капитально ремонтируемых общеобразовательных учреждений существенное увеличение составов и размеров площадей физкультурно-спортивных блоков зданий и пришкольных территорий.

В актуализированной редакции СНиП удалось принципиально уйти от традиционных размеров спортивного зала 24 Ч 12 м. Они останутся только в малокомплектных средних неполных школах. В остальных случаях в зависимости от наполняемости школы залы могут иметь размеры: 30 Ч 18 м, 42 Ч 24 м, 48 Ч 30 м.

Кроме спортивных залов, в школах должны быть: зал для гимнастики, подвижных игр, хореографии, фитнесаэробики; тренажерный зал; зал для занятий с детьми, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.

Существенно увеличены площади школьных открытых плоскостных физкультурно-спортивных сооружений: школьный стадион – от 4200 кв. м до 5260 кв. м в зависимости от численности обучающихся. Предусмотрены площадки для спортивных игр, подвижных игр, теннисный корт.

В рамках выполнения поручения Правительства РФ от 30.09.2011 № ВПП166917 Минобрнауки России разработан примерный перечень и характеристики современного спортивного оборудования и инвентаря для оснащения спортивных залов и сооружений государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений.

Данный документ рекомендован для использования при выборе (закупке) современного спортивного оборудования и инвентаря для реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету “Физическая культура”, внеучебной деятельности физкультурно-спортивной направленности, а также для реализации программ дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности, организации деятельности школьных спортивных клубов.

Финансовое обеспечение оснащения школьных спортивных залов и сооружений современным спортивным инвентарем и оборудованием предусмотрено за счет субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов РФ на модернизацию региональных систем общего образования и средств, предусмотренных региональными целевыми программами развития образования

















ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Развитие физической культуры и спорта является одним из приоритетных направлений социальной политики государства.

Реализация Стратегии позволит привлечь к систематическим занятиям физической культурой и спортом и приобщить к здоровому образу жизни большинство населения страны, что в конечном счете положительно скажется на улучшении качества жизни граждан Российской Федерации.

Реализация Государственных программ Российской Федерации развития физической культуры и спорта, образования, здравоохранения, будет способствовать модернизации системы физкультурно-спортивного движения страны, созданию эффективной государственной системы физического воспитания и развития массового спорта. Это позволит существенно повысить возможности использования средств физической культуры и спорта в социально-экономическом развитии страны, активном вовлечении граждан Российской Федерации в систематические занятия физической культурой и спортом.

Конечной целью всех этих преобразований является вклад физической культуры и спорта в развитие человеческого потенциала России, в сохранение и укрепление здоровья граждан, воспитание подрастающего поколения.

И в заключении, мне хотелось бы, еще раз обратить ваше внимание на то, что процесс модернизации содержания образования достаточно сложный, поскольку он затрагивает все составляющие образования от целей, технологий обучения, роли учителя и ученика на уроке до конечных результатов образования. И от того насколько мы с вами хорошо будем понимать суть данного процесса, зависит конечный результат образования - нравственный, ответственный, инициативный и компетентный гражданина России.

ЛИТЕРАТУРА


  1. Влияние введения третьего часа физкультуры на успеваемость и здоровье школьников.http://kindlebook.ru/referat/kursovaya/vliianie-vvedeniia-tretego-chasa-uroka-fizkultury-na-zdorove-uchashchikhsia

  2. Григорьева З. И. Новые подходы к формированию содержания программ по физической культуре школьников. http://rc.s192.ru/?p=679

  3. Ефимова С.В. Роль школьного спортивного клуба в формировании здоровьесберегающих факторов развития ребёнка. http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2013/08/16/rol-shkolnogo-sportivnogo-kluba-v-formirovanii

  4. Москвичева С. Г. Роль третьего часа занятий физической культурой в общеобразовательной школе http://ru.convdocs.org/docs/index-346251.html

  5. Обзор современных концепций физического воспитания учащихся в России. http://school.xvatit.com/index.php?title

  6. Основные направления совершенствования физкультурно-спортивного воспитания обучающихся общеобразовательных учреждений. http://www.menobr.ru/article/30698-osnovnye-napravleniya-sovershenstvovaniya-fizkulturno-sportivnogo-vospitaniya









ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ И НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ


  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ

  2. Федеральный закон "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ

  3. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р

  4. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 годы, утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. N 61

  5. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы» от 11 января 2006 года № 7

  6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897

  7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «Об утверждении порядка осуществления деятельности школьных спортивных клубов и студенческих спортивных клубов» от 13 сентября 2013 г. N 1065

  8. Национальная образовательная инициатива “Наша новая школа”

утверждённая Президентом РФ от 04.02.2010 г. № Пр. – 271.










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Статьи
Просмотров85
Номер материала ДБ-345253
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх