Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Статьи / Выступление по теме: "Самообразование как индикатор успеха деятельности педагога"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Выступление по теме: "Самообразование как индикатор успеха деятельности педагога"

библиотека
материалов










УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ, РУКОВОДИТЕЛЬ МО:

Неверова Ольга Алексеевна



hello_html_m3683bb95.png





Образование, которое дает возможность человеку самоопределиться, самосовершенствоваться, саморазвиваться принято называть самообразованием. .

Самообразование только тогда считается законченным, когда человек становится способным к дальнейшему саморазвитию. Самообразование сопровождается творческим переосмыслением содержания своей деятельности. Учитель, который понимает значимость самообразования в своей профессиональной деятельности и владеет необходимыми навыками, сможет осуществить переход от парадигмы педагогического воздействия к парадигме педагогического обучения, то есть, организовать образовательное пространство с субъект-субъектными отношениями. (К.Д.Ушинский).

Ежегодно, как руководитель МО сталкиваешься с проблемными моментами учителей. Как показывает практика, далеко не все учителя способны самостоятельно проявлять инициативу с целью переосмысления и перестройки своей деятельности. Они нуждаются в помощи по вопросу формулирования темы, составления плана, определения перспективности своей деятельности. Педагоги часто задаются вопросами:

Как правильно сформулировать тему ? что является результатом над ней? Каковы пути практического выхода? Что обеспечивает эффективность пед. деятельности? Как перевести педагогические идеи, задачи на практический уровень?

Перечисленные трудности свидетельствуют о том, что в школе необходимо создать благоприятные условия для развития самообразования педагогов с целью формирования высокого профессионального мышления, организационной культуры, устойчивой потребности в самосовершенствовании, непрерывного стремления к изучению, диссеминации опыта самостоятельного приобретения знаний.

Системная работа по организации самообразования начинается с аналитической работы, то есть с диагностики. Это позволяет выявить как слабые, так и сильные стороны психолого-педагогической и общекультурной готовности педагогов к самообразованию.

На первом этапе работа учителя заключается в том, чтобы на основе материалов диагностики сформулировать темы по самообразованию, грамотно спланировать работу. После выбора тем составляется реестр. Самообразование каждого будет значимым в том случае, если оно определяется проблемным полем учреждения образования. Учителю предоставляется возможность самому выбрать направление деятельности, которое определяется уровнем его профессионального мышления и мастерства. (См. Кухарев Н.В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества)

С целью повышения эффективности самообразования в ходе работы различных формирований необходимо знакомить педагогов с такими видами работы, как прогнозирование, проектирование, конструирование, программирование.

Сам план может состоять из четырех разделов:

  1. Основные вопросы для изучения

  2. Этапы работы над материалом по определенным вопросам

  3. Практический выход (доклад, урок, методическая разработка)

  4. Где, когда и как реализуется

Завершается самообразовательный процесс по определенной проблеме анализом, самооценкой эффективности выполненной работы, а в случае необходимости – корректировкой педагогической деятельности.

Предлагаю алгоритм, по которому мы работаем уже не первый год:

  1. Выбор темы, определение целей, постановка задач согласно профессиональным потребностям

  2. Разработка плана по самообразованию

  3. Определение источников информации

  4. Изучение теоретических источников

  5. Организация и управление процессом обучения на основе наработанных материалов (подготовка и проведение открытых уроков, мероприятий)

  6. Систематизация наработанных материалов и их оформление, коррекция деятельности и объективная оценка ее результатов

  7. Подготовка отчета по теме самообразования

  8. Определение эффективности и перспективности дальнейшей деятельности

В ходе первичной и последующей диагностик руководитель МО определяет эффективность самообразования, где может быть учтено следующее:

  1. Соответствие темы потребностям педагога, методической теме МО, проблеме школы

  2. Качественно составлен план (правильно определена цель, поставлены задачи, присутствует процессуально-содержательный компонент)

  3. Имеет место научная обоснованность плана

  4. Определена результативность педагогической деятельности в данном направлении

  5. Прослеживается значимость и перспективность педагогического труда

  6. Наблюдается положительная динамика результатов деятельности учащихся

  7. Очевиден интерес учителя к продолжению самообразования

  8. Проявлена заинтересованность в данной теме со стороны педагогического совета

  9. Обозначение форм практического выхода

  10. Использование информационных технологий

  11. Ведение мониторинга инновационной деятельности, образовательного маршрута

Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких- либо достижений. И в личном плане самообразование учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок.

Каковы могут быть результаты самообразования учителей на некотором этапе? (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно)

повышение качества преподавания (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество);

разработанные или изданные учебные пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования;

разработка новых форм, методов и приемов обучения;

доклады, выступления;

разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;

разработка методических информаций по применению новых методических технологий;

разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;

создание комплектов педагогических разработок;

проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме.


ЛИТЕРАТУРА

1. Мартина, Н. Формирование готовности к профессиональному самоопределению/ Н.Мартина// Директор школы .- 2006.- №3.- С.65

2. Бабкина, Т.А. Самообразовательная деятельность как проблема образования взрослых/ Т.А.Бабкина// Кіраванне ў адукацыі .- 2006.-№12

3.Смоляк, В.С. Управление самроразвитием професситональных компетенций учителей/ В.С.Смоляк// Кіраванне ў адукацыі.-2006.- №6.-С.42

4. Лапицкая, В.Н. Системный подход в управлении развитием профессиональной компетентности учителя/ В.Н. Кіраванне ў адукацыі №5.-2005.-С.44

6. Селевко, Г.К. Научи себя учиться/ Г.К.Селевко //Центр “Педагогический поиск”.-2006.-С. 20

7. Сам себе инспектор: самооценка качества // Библиотека журнала “Директор школы”.-2005.-№7

8. Лизинский, В.М.// Центр “Педагогический поиск”.-С.126

9. Самигуллин, Г.Х. Педагогические требования к открытым урокам/ Г.Х.Самигуллин// Методист.-2007.-№6.-С.52

10. Побережная, О.Е. Самоанализ деятельности методического объединения учителей// О.Е.Побережная.-2007.-№8.-С.66

11.Диагностика успешности учителя. - Издание 2-е испр. и дополн. -М.: Центр «Пед.поиск.», 2003.

12. Кухарев Н.В., Решетько В.С. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества. Часть 2. -2-е изд. - Мозырь. -1998.


13.Белова, Г. А. Перспективное планирование профессионального самообразования педагогов / Г. А. Белова // Методист. – 2009. № 3. – С. 25.

  1. Бондаренко, Е. Н. Пути самореализации и самоактуализации педагогических кадров в системах повышения квалификации развитых стран / Е. Н. Бондаренко // Акмеология. – 2009. №1. – С.1518.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел География
Подраздел Статьи
Просмотров107
Номер материала ДБ-358038
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх