Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Выступление по теме "Системно-деятельный подход обучения химии в условиях ФГОС"

Выступление по теме "Системно-деятельный подход обучения химии в условиях ФГОС"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Химия
Системно-деятельный подход обучения химии в условиях ФГОС Учитель химии: Горб...
Чему учить? «Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому,...
ФГОС пункт 7 гласит: «В основе стандарта лежит система деятельностного подход...
В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями,...
Системно-деятельностный подход Позиция учителя: к классу не с ответом (готовы...
Системно-деятельностный подход Учебная задача — задача, решая которую ребенок...
Системно-деятельностный подход Образ — слово, рисунок, схема, план. Оценочное...
Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности...
На уроке выделяют следующие этапы: 1. Вызов собственно вызов актуализация зна...
Базовая модель Агапова И.Г. 1. Вызов 1.1 Собственно вызов. 1.2 Актуализация з...
Эта модель урока имеет ряд позитивных моментов: реализация всех дидактических...
Недостатки данной модели: малый объём информации, охватываемый одним уроком;...
Заключается в том, что тему урока учитель не сообщает, а пытается, используя...
     Вторая стадия урока «Осмысление» Например: классифицируйте и укажите осн...
Заключительный этап «Рефлексия» Формы проведения рефлексии: «Вырази своё отно...
Какие ассоциации вызывает у вас эта картинка? Почему лимон кислый? Попробуйте...
Какие ассоциации вызывают у вас эти картинки? Попробуйте назвать тему нашего...
Вставьте в текст пропущенные слова: 1 Элемент находится в 3 периоде, 7 группе...
Эксперимент Проведем опыты: 1. Цинк и соляная кислота 2. Железо и сульфат мед...
«Осмысление» Попробуйте распределить реакции по всем изученным типам. CaO+H2O...
Поэтому первое, чему мы учимся, это решать задачи по алгоритму. Например, алг...
Сегодня на уроке я: Научился… Мне показалось важным… Я понял, что… Я почувств...
Синквейн - способ творческой рефлексии в виде «стихотворения», написанного по...
Изменения, вносимые в образовательный процесс оказывают огромное влияние на у...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Системно-деятельный подход обучения химии в условиях ФГОС Учитель химии: Горб
Описание слайда:

Системно-деятельный подход обучения химии в условиях ФГОС Учитель химии: Горбачева И.Е.

№ слайда 2 Чему учить? «Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому,
Описание слайда:

Чему учить? «Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения». Георг Лихтенберг (немецкий писатель)

№ слайда 3 ФГОС пункт 7 гласит: «В основе стандарта лежит система деятельностного подход
Описание слайда:

ФГОС пункт 7 гласит: «В основе стандарта лежит система деятельностного подхода, который представляет: воспитание и развитие качества личности, отвечающих требованиям информационного общества; переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования; ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающихся на основе универсальных учебных действий), что означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта».

№ слайда 4 В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями,
Описание слайда:

В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями, чтобы уметь решать любые задачи Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности, ставить цели, решать задачи, отвечать за результат. Основной результат - развитие личности ребенка на основе учебной деятельности. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие.

№ слайда 5 Системно-деятельностный подход Позиция учителя: к классу не с ответом (готовы
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познанием мира, (в специально организованных для этого условиях).

№ слайда 6 Системно-деятельностный подход Учебная задача — задача, решая которую ребенок
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход Учебная задача — задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать. Учебная деятельность — управляемый учебный процесс. Учебное действие — действие по созданию образа.

№ слайда 7 Системно-деятельностный подход Образ — слово, рисунок, схема, план. Оценочное
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход Образ — слово, рисунок, схема, план. Оценочное действие — Я умею! У меня получится! Эмоционально-ценностная оценка — Я считаю так то…

№ слайда 8 Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности
Описание слайда:

Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности Основная педагогическая задача - создание и организация условий, Инициирующих действие учащегося. Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? Обновление содержания Формирование универсальных способов деятельности Системно-деятельностный подход Ради чего учить? Ценности образования Как учить? Обновление средств обучения

№ слайда 9 На уроке выделяют следующие этапы: 1. Вызов собственно вызов актуализация зна
Описание слайда:

На уроке выделяют следующие этапы: 1. Вызов собственно вызов актуализация знаний 2. Осмысление постановка учебной задачи открытие нового знания составление алгоритма первичное закрепление 3. Рефлексия самостоятельная работа- самоконтроль собственно рефлексия Используя основные принципы развивающего обучения, нужно по-другому выстраивать урок

№ слайда 10 Базовая модель Агапова И.Г. 1. Вызов 1.1 Собственно вызов. 1.2 Актуализация з
Описание слайда:

Базовая модель Агапова И.Г. 1. Вызов 1.1 Собственно вызов. 1.2 Актуализация знаний. 2. Осмысление 2.1 Постановка учебной задачи. 2.2 Открытия нового знания. 2.3 Составление алгоритма. 2.4 Первичное закрепление. 3. Рефлексия 3.1 Самостоятельная работа – самоконтроль. 3.2 Собственно рефлексия.

№ слайда 11 Эта модель урока имеет ряд позитивных моментов: реализация всех дидактических
Описание слайда:

Эта модель урока имеет ряд позитивных моментов: реализация всех дидактических принципов развивающего обучения; использование многих современных технологий, в том числе информационно-коммуникативной технологии и технологии модульного обучения; использование различных видов деятельности; составление алгоритма действий; использование различных оценочных шкал; большая накопляемость оценок.

№ слайда 12 Недостатки данной модели: малый объём информации, охватываемый одним уроком;
Описание слайда:

Недостатки данной модели: малый объём информации, охватываемый одним уроком; большой объём дидактического материала к одному уроку и, как следствие, затруднения в применении рассматриваемой модели на каждом уроке.

№ слайда 13 Заключается в том, что тему урока учитель не сообщает, а пытается, используя
Описание слайда:

Заключается в том, что тему урока учитель не сообщает, а пытается, используя различные приёмы, добиться от учащихся самостоятельной формулировки темы или постановки проблемы.      Основная задача стадии «Вызов»

№ слайда 14      Вторая стадия урока «Осмысление» Например: классифицируйте и укажите осн
Описание слайда:

     Вторая стадия урока «Осмысление» Например: классифицируйте и укажите основание для классификации; сравните; обобщите объекты; продолжите ряд, фразу; дополните ряд, определение; определите лишний элемент в данном ряду, объясните причину выбора; установите соответствие между процессами, явлениями; установите последовательность этапов, процессов, явлений.

№ слайда 15 Заключительный этап «Рефлексия» Формы проведения рефлексии: «Вырази своё отно
Описание слайда:

Заключительный этап «Рефлексия» Формы проведения рефлексии: «Вырази своё отношение к полученным знаниям» «Задай вопрос, который остался невыясненным в ходе изучения нового материала» Тест «Я знаю (умею) / Я не знаю (не умею)» Синквейн

№ слайда 16 Какие ассоциации вызывает у вас эта картинка? Почему лимон кислый? Попробуйте
Описание слайда:

Какие ассоциации вызывает у вас эта картинка? Почему лимон кислый? Попробуйте назвать тему нашего сегодняшнего урока. КИСЛОТЫ

№ слайда 17 Какие ассоциации вызывают у вас эти картинки? Попробуйте назвать тему нашего
Описание слайда:

Какие ассоциации вызывают у вас эти картинки? Попробуйте назвать тему нашего сегодняшнего урока. АЛКЕНЫ

№ слайда 18 Вставьте в текст пропущенные слова: 1 Элемент находится в 3 периоде, 7 группе
Описание слайда:

Вставьте в текст пропущенные слова: 1 Элемент находится в 3 периоде, 7 группе, главной подгруппе. 2 Этот элемент хлор. 3 Из строения атома следует, что элемент хлор типичный неметалл. 4 Вещество хлор по физическим свойствам – газ желто- зеленого цвета, ядовит. 5 По химическим свойствам хлор активно окисляет многие металлы и неметаллы, реагирует со сложными веществами. 6 Хлор и его соединения применяют для дезинфекции помещений. Из вставленных вами слов сформулируйте тему урока. Тема урока: Хлор; строение атома, физические и химические свойства, применение. 1 Элемент находится в 3 периоде, 7 группе, главной подгруппе. 2 Этот элемент хлор. 3 Из строения атома следует, что элемент хлор типичный неметалл. 4 Вещество хлор по физическим свойствам – газ желто- зеленого цвета, ядовит. 5 По химическим свойствам хлор активно окисляет многие металлы и неметаллы, реагирует со сложными веществами. 6 Хлор и его соединения применяют для дезинфекции помещений. Из вставленных вами слов сформулируйте тему урока. Тема урока: Хлор; строение атома, физические и химические свойства, применение.

№ слайда 19 Эксперимент Проведем опыты: 1. Цинк и соляная кислота 2. Железо и сульфат мед
Описание слайда:

Эксперимент Проведем опыты: 1. Цинк и соляная кислота 2. Железо и сульфат меди (II) 3. Натрий и вода 4. Магний и серная кислота Что объединяет все эти реакции? Определите число вступивших в реакцию веществ и число полученных веществ. Итак, тема урока: Реакция замещения.

№ слайда 20 «Осмысление» Попробуйте распределить реакции по всем изученным типам. CaO+H2O
Описание слайда:

«Осмысление» Попробуйте распределить реакции по всем изученным типам. CaO+H2O=Ca(OH)2 PbO+SiO2=PbSiO3 H2+Cl2=2HCl 4Fe(OH)2+2H2O+O2=4Fe(OH)3 Cu(OH)2=CuO+H2O CaCO3=CaO+CO2 NH4Cl=NH3+HCl 4HNO3=2H2O+4NO2+O2 4KClO3=3KClO4+KCl CuSO4+Fe=FeSO4+Cu 2KBr+Cl2=2KCl+Br2 AgNO3+KBr=AgBr↓ NaOH+HCl=NaCl+H2O 4Al+3O2=2Al2O3+Q N2+O2↔2NO-Q V2O5 SO2+O2↔SO3 2NO+O2=2NO2

№ слайда 21 Поэтому первое, чему мы учимся, это решать задачи по алгоритму. Например, алг
Описание слайда:

Поэтому первое, чему мы учимся, это решать задачи по алгоритму. Например, алгоритм нахождения массовой доли растворенного вещества: Последовательность действий: 1. Прочитайте текст задачи. 2. Запишите кратко условие задачи и требование с помощью общепринятых обозначений. 3 Составьте формулу расчета массовой доли растворенного вещества. 4. Рассчитайте массу раствора по формуле: m(р-ра)=m(в-ва) + m(воды); 5. Вычислите массовую долю растворенного вещества по формуле. 6. Запишите ответ. Программа по химии предусматривает развития умения решать задачи, для наших учащихся это в большинстве случаев затруднительно

№ слайда 22 Сегодня на уроке я: Научился… Мне показалось важным… Я понял, что… Я почувств
Описание слайда:

Сегодня на уроке я: Научился… Мне показалось важным… Я понял, что… Я почувствовал, что… Своей работой на уроке я: Доволен… Не совсем доволен… Я не доволен потому, что…

№ слайда 23 Синквейн - способ творческой рефлексии в виде «стихотворения», написанного по
Описание слайда:

Синквейн - способ творческой рефлексии в виде «стихотворения», написанного по определенным правилам: 1 строка – одно существительное; 2 строка – два прилагательных; 3 строка – три глагола; 4 строка – крылатая фраза; 5 строка – одно существительное, которое выражает суть. Например: 1 – водород; 2 – бесцветный, легкий. 3 – реагирует, восстанавливает, сгорает; 4 – в смеси с кислородом взрывоопасен; 5 – газ. Далее следует взаимоопрос. Учащимся предлагается сформулировать по Теме 3 «тонких» и 3 «толстых» вопроса. Затем они опрашивают друг друга.

№ слайда 24 Изменения, вносимые в образовательный процесс оказывают огромное влияние на у
Описание слайда:

Изменения, вносимые в образовательный процесс оказывают огромное влияние на ученика: повышается интерес к предмету; растет успеваемость; учащиеся могут проявить себя в новой роли; вырабатывается устойчивый навык к самостоятельной деятельности; создается ситуация успеха; урок работает на конкретного ученика, так как он работает в темпе, который оптимален для него.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров187
Номер материала ДВ-055032
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх