Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление по теме "Современный урок-пространство учителя и ученика".

Выступление по теме "Современный урок-пространство учителя и ученика".



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Выступление по теме: «Современный урок – пространство учителя и ученика»

учитель начальных классов

МОУ «СОШ п. Возрождение»

Пузырникова С.А.

Дата: 16.12.2015 год

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

С введением ФГОС второго поколения перед нами поставлены новые цели: формирование универсальных учебных действий.

« Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Современный урок – это пространство взаимодействия учителя и ученика. Ключевым словом является взаимодействие. В основе современного урока - системно-деятельностный подход, который превращает процесс учения в процесс со-творчества ученика и учителя, тем самым позволяет повысить учебную мотивацию и организовать продуктивную учебную деятельность на уроке.

Итак, орг. момент. Каким он может быть?

Всем известно, что импульсом к познанию служит удивление.

Удивить может чтение стихотворения учителем наизусть, интересная притча, необычный предмет, музыка – главное удивить и заинтересовать с первых же минут.

Далее следует определение темы и ее формулировка.

В соответствии с новыми стандартами тему дети называют сами. Помочь определить тему или ее ключевые понятия может кроссворд, ребус, игра «Третий лишний». Развитие умения выражать свои мысли в виде устных высказываний и есть формирование коммуникативных УУД.

Следующий этап – актуализация опорных знаний.

Цель этого этапа – выяснить, что дети уже знают по этой теме, а каких знаний не достаточно. Вариантов множество. Например, тест «Верно ли что…» Детям предлагаем ответить на вопросы теста до изучения темы и после. Интересен и приём «Корзина идей».

Хорошо если на данном этапе дети столкнутся с трудностью, с невыполнимым заданием, и сами разберутся в причине затруднений. Каких знаний им не достаточно, чтобы его выполнить? Это приведет их к постановке целей. Для формулировки целей урока можно использовать приём «Незаконченные предложения». На данном этапе формируются регулятивные УУД: учащиеся учатся планировать свою деятельность, удерживать учебную задачу в течение всего урока.

Когда желание добыть новые знания, становится движущей силой, переходим к следующему этапу. Самое время закрепить имеющиеся знания на практике. Здесь уместно использовать разноуровневые задания. Даём возможность каждому ученику выбрать задание, соответствующее его уровню знаний. Таким образом, даже слабый ученик может почувствовать себя успешным. Таким образом формируем личностные УУД.

Настало время динамической паузы, чтобы снять физическое и психологическое напряжение. Даже на этом этапе можно продолжать учить и воспитывать. Хорошо если физминутка тоже будет тематической.

После хорошего отдыха предлагаем самое трудное задание. Оно может быть творческим или проблемно-поисковым. Важно предложить детям различные источники информации для поиска недостающих знаний. По своему выбору они могут воспользоваться различными словарями, справочниками, учебником, СМИ, использовать Интернет, могут спросить у взрослых, попросить помощи у друзей и т.д. Здесь формируем у детей умение работать с информацией, представленной в разной форме (текст, рисунок, таблица, схема, модель, знаки, символы и т.д.) - а это познавательные УУД. Развиваем познавательную деятельность на наглядно-действенном и наглядно-образном уровне. При построении речевого высказывания учащимися следим за аргументацией их собственного мнения.

Заключительными, но не менее важными этапами современного урока являются домашнее задание и рефлексия. Домашние задания лучше предложить разноуровневые. Обязательное для всех задание должно быть достаточно понятным.

Рефлексия – ни что иное, как «Итог урока», с той лишь разницей, что теперь обязательно уделяем место самооценке собственной деятельности уч-ся и деятельности одноклассников. Оцениваем вместе с детьми урок, рассматриваем его с точки зрения практической направленности, выполнения цели и задач. Здесь я использую метод незаконченного предложения.

На современном уроке должно быть комфортно всем: и детям, и учителю. Урок предполагает сотрудничество и взаимопонимание, атмосферу радости. А чтобы сохранить атмосферу радости и заставить ребёнка поверить в свои силы, нужно не скупиться на похвалу. Не оставлять без внимания даже самые маленькие победы ученика.

И кто знает, может быть маленькая победа сегодня, станет началом большого открытия в будущем.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров101
Номер материала ДВ-413361
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх