Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Выступление по теме: "Вычислительные навыки. Адаптация пятиклассников на уроках математики"

Выступление по теме: "Вычислительные навыки. Адаптация пятиклассников на уроках математики"



  • Математика

Название документа Вычислительные навыки , адаптация 5-х классов на уроке математики.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МАОУ «Демиховский лицей» учитель математики Родкина Н.В.

Тема: «Вычислительные навыки. Адаптация пятиклассников на уроках математики»


2 слайд: Учителю предметнику в полной мере неизвестны ни характеры ребят, ни способности, ни эмоциональные и волевые качества каждого ученика. Хотя в 4-м классе мы начинаем посещать уроки по своему предмету, чтобы уже в 5-м классе показать преемственность в обучении математики. Но впервые месяцы 5-го класса пока идет процесс привыкания ученик – учитель, многие ребята не справляются с поставленными перед ними вопросами, заданиями.


За два года работы в 5-х классах для себя я определила несколько проблем:

3 слайд:

  1. Неустойчивость внимания, слабо развитая оперативная память. Например: в математическом диктанте я прошу записать только ответы, примеры переспрашивают по несколько раз, не понимают слова «произведения чисел» «частное чисел», путают предлоги «в» и «на».

  2. Недостаточная техника чтения математических текстов, большие проблемы в понимании текста, неумение делить текст на смысловые части и анализировать его. (По новым стандартам при изучении новой теме «изучение и первичное закрепление знаний учащихся» ребятам нужно самостоятельно ознакомится с параграфом, выявить для себя главную мысль, пошаговый план ответов на мои вопросы. Не умеют анализировать текст. При выполнении домашнего задания переграфы не перечитывают, правила не учат.)

  3. Недостаточная тренировка долговременной механической памяти (Тут я практикую письменные опросы правил, квадрат и куб числа)

4 слайд:

  1. Недостаточная скорость письма, нечеткий почерк и неверное оформление. (На доске получается быстрее записывать примеры, чем в тетради. Не видят строчку. Не отступают от домашней и классной работы по 4 клетки, а между примерами 2 клетки. Число записывается на полях цифрами на уровне «Классной работы», многие пишут месяц словом или перестраховываются и записывают и то и другое. Ставят не №, а «Задача №»)

5 слайд:

  1. Недостаточное умение устных вычислений, все действия в пределах 100 должны устно выполнять. (Систематически провожу устный счет, спрашиваю таблицу умножения и сложения. В устных вычислениях развивается память, скорость их реакции, сосредоточенность – важные элементы общего развития.

  2. Ошибки в письменном умножении и делении многозначных чисел (Повторяем все этапы алгоритма)

  3. Слабое знание правил порядка выполнения действий. ( Начинаем с выделения отдельных «блоков», обращать внимание на знаки, затем расставляем номера действий)

  4. Недостаточное умение решать текстовые задачи (Предлагаю прочитать задачу хотя бы три раза и представить себе ситуацию, о которой идет речь в задаче, сделать рисунок или схему)


6 слайд:

С целью проверки усвоения учащимися базовой основы образовательных стандартов и определение уровня сформированности мыслительных действий при решении задач в 5-х классах мы провели тест, состоящий из 24 вопросов, который включал 15 задач и 9 примеров.


7 слайд:

Анализ теста:

Класс: 5а

Всего учащихся по списку: 21 человек

Выполняли работу: 14 человек

Выполнили 22 задания: 1 человек (7%)

Выполнили 19 заданий: 5 человек (36%)

Выполнили 15 - 16 заданий: 3 человек (21%)

Выполнили 11-13 заданий: 4 человека (29%)

Выполнили 7 заданий: 1 человек (7%)


Больше всего ошибок было допущено в нахождении уменьшаемого, в проверки правильности вычисления, в решении текстовых задач, где встречались слова «дешевле», «моложе», в задачах на умножения и деление в задачах на части (четверть часа, 1/3 от общего количества), в переводе единиц измерения, в нахождении периметра и площади прямоугольника.


Класс: 5б

Всего учащихся по списку: 20 человек

Выполняли работу: 17 человек

Выполнили все задания: 2 человек (12%)

Выполнили 21-23 задания:6 человек (35%)

Выполнили 18-20 заданий: 6 человек (35%)

Выполнили 13 -15 заданий: 3 человека (18%)


Основные ошибки были в задачах на умножения и на деления, в задачах на части (четверть часа, 1/3 от общего количества).

Класс: 5в

Всего учащихся по списку: 20 человек

Выполняли работу: 15 человек

Выполнили 21 задание: 1 человек (7%)

Выполнили 19 заданий: 2 человек (13%)

Выполнили 16 - 17 заданий: 5 человек (33%)

Выполнили 13-14 заданий: 3 человека (20%)

Выполнили 6-8 заданий: 4 человек (27%)

Больше всего ошибок было допущено в нахождении уменьшаемого, в проверки правильности вычисления, в решении текстовых задач, где встречались слова «дешевле», «моложе», в задачах на умножения и деление, в задачах на части (четверть часа, 1/3 от общего количества), в переводе единиц измерения, в нахождении периметра и площади прямоугольника.

8 слайд:

Если рассматривать все 5-е классы:

Всего учащихся по списку: 61 человек

Выполняли работу: 46 человек

Выполнили 21-24 задания: 10 человек (22%)

Выполнили 18-20 заданий: 13 человек (28%)

Выполнили 13 - 17 заданий: 14 человек (30%)

Выполнили 10-12 заданий: 4 человека (9%)

Выполнили 6-8 заданий: 5 человек (11%)

Таким образом 5 человек тестирование написали на «2», 18 человек на «3», 13 человек на «4» и 10 человек на «5»

На основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:

  • Успеваемость 89%;

  • качество знаний 50%

  • средний бал – 3,6

  • учащиеся в целом усвоили материал начальной школы по математике, за исключением 5 человек, полученные навыки и знания смогли применить на практике, однако следует обратить внимание на ошибки допущенные учащимися в тестировании.

9 слайд:

В октябре учащиеся написали тестирование из РЦОИ.

Статистика решаемости по классам:

hello_html_m60718a79.jpg


10 слайд:

Статистика решаемости по заданиям:


hello_html_4f5c1fb9.jpg

Из таблицы видно, что большее затруднение у учащихся вызвало задание 6, 9,10 из части А, и 1,3,5 из части Б. Это: задание на

12 слайд:

Полноценный вычислительный навык характеризуется правильностью, осознанностью, рациональностью, обобщенностью, автоматизмом и прочностью.


Правильность – ученик правильно находит результат арифметического действия над данными числами.

Осознанность – ученик осознает, на основе каких знаний выбраны операции и установлен порядок их выполнения.

Рациональность – ученик, выбирает из возможных операций, выполнение которых легче других и быстрее приводит к результату арифметического действия.

Обобщенность – он способен перенести прием вычисления на новые случаи.

Автоматизм – ученик выделяет и выполняет операции быстро (к табличным случаям сложения и вычитания, умножения и деления).

Прочность - ученик сохраняет сформированные вычислительные навыки на длительное время.


Вот в среднем звене если в 5, 6 классах данные характеристики присутствуют, то начиная с 7,8 они уже очень слабо развиты. К 8 классу ученик не помнит, как умножать и делить столбиком, как возводить в степень, десятичные дроби да и таблицу умножения тоже помнить смутно. (В 8 классах на уроке информатики проходили систему счисления, перевод из двоичной в десятичную, ученики не помнят как возводить в степень, проблема сколько будет 25). Не заложено в государственную программу, значит повторять не нужно.


В свою очередь буду проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок, и уделять особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем, предусмотренных государственной программой, уделять время на отработку знаний, умений и навыков по тем разделам программы, где учащиеся допустили ошибки, по выработке и совершенствованию умения решать текстовые задачи и продумать систему работы по формированию умения решать логические задачи.



Название документа презентация.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Вычислительные навыки Адаптация пятиклассников на уроках математики Учитель м...
Проблемы: Неустойчивость внимания, слабо развита память; Недостаточная техник...
Проблемы: Недостаточная скорость письма, нечеткий почерк и неверное оформление;
Проблемы: Недостаточное умение устных вычислений. Ошибки в письменном умножен...
Всего учащихся по списку: 61 чел Выполняли работу: 46 чел Успеваемость 89%; К...
Статистика решаемости по классам
Статистика решаемости по заданиям
ПОЛНОЦЕННЫЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ
Вычислительные навыки Адаптация пятиклассников на уроках математики Учитель м...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Вычислительные навыки Адаптация пятиклассников на уроках математики Учитель м
Описание слайда:

Вычислительные навыки Адаптация пятиклассников на уроках математики Учитель математики Родкина Н.В.

№ слайда 2 Проблемы: Неустойчивость внимания, слабо развита память; Недостаточная техник
Описание слайда:

Проблемы: Неустойчивость внимания, слабо развита память; Недостаточная техника чтения математических текстов, большие проблемы в понимании текста, неумение делить текст на смысловые части и анализировать его; Недостаточная тренировка долговременной механической памяти; Проблемы:

№ слайда 3 Проблемы: Недостаточная скорость письма, нечеткий почерк и неверное оформление;
Описание слайда:

Проблемы: Недостаточная скорость письма, нечеткий почерк и неверное оформление;

№ слайда 4 Проблемы: Недостаточное умение устных вычислений. Ошибки в письменном умножен
Описание слайда:

Проблемы: Недостаточное умение устных вычислений. Ошибки в письменном умножении и делении многозначных чисел; Слабое знание правил порядка выполнения действий; Недостаточное умение решать текстовые задачи.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Всего учащихся по списку: 61 чел Выполняли работу: 46 чел Успеваемость 89%; К
Описание слайда:

Всего учащихся по списку: 61 чел Выполняли работу: 46 чел Успеваемость 89%; Качество знаний учащихся 50%; Средний бал – 3,6 Учащиеся в целом усвоили материал начальной школы по математике, за исключением 5 человек, полученные знания и умения смогли применить на практике.

№ слайда 8 Статистика решаемости по классам
Описание слайда:

Статистика решаемости по классам

№ слайда 9 Статистика решаемости по заданиям
Описание слайда:

Статистика решаемости по заданиям

№ слайда 10 ПОЛНОЦЕННЫЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ
Описание слайда:

ПОЛНОЦЕННЫЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Вычислительные навыки Адаптация пятиклассников на уроках математики Учитель м
Описание слайда:

Вычислительные навыки Адаптация пятиклассников на уроках математики Учитель математики Родкина Н.В.


Краткое описание документа:

Учителю предметнику в полной мере неизвестны ни характеры ребят, ни способности, ни эмоциональные и волевые качества каждого ученика. Хотя в 4-м классе мы начинаем посещать уроки по своему предмету, чтобы уже в 5-м классе показать преемственность в обучении математики. Но впервые месяцы 5-го класса пока идет процесс привыкания ученик – учитель, многие ребята не справляются с поставленными перед ними вопросами, заданиями.



Автор
Дата добавления 18.08.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров676
Номер материала ДA-007761
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх