Выступление по теме"Деятельность классного руководителя в условиях обновлённого содержания образования"

«Деятельность классного руководителя в условиях обновлённого содержания образования»

                                                               Для воспитания детей нужен не великий ум,

                                              а большое сердце - способность к общению, к

                                                                        признанию равенства душ взрослого и ребенка.                                                                                                                                         С.Соловейчик

              В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, значительно возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для достижения главной цели воспитания – самоактуализации личности растущего человека. При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится воспитание.

Главные задачи современной школы:

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.  «Наша новая школа»

Цель воспитательной работы современной школы:

помочь взрослеющему человеку стать субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей.

                 Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя, т.к. именно он является тем звеном, которое соединяет всех участников учебно-воспитательного процесса (государство, родителей, общественные организации, учеников, администрацию школы и т.д.).

Цель деятельности современного классного руководителя заключается в  создании условий саморазвития и самореализации личности обучающегося.

      Известно, что учителя никогда не снимали с себя ответственности за воспитание обучающихся. Вывод проблем воспитания на государственный уровень, разработка и реализация ПНПО сделали этот процесс более целенаправленным, значимым, системным. Нормативные документы МОН РФ четко определили цели и задачи, формы работы, критерии оценки осуществления функций классного руководителя в современных условиях.

Важное звено в модернизации воспитательной практики - обновление деятельности классного руководителя, являющегося ключевой фигурой во взаимодействии с детьми и их родителями. От того, насколько изменится его работа, во многом зависит успешность всех осуществляемых преобразований.

    Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе Устава ОУ и иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом ОУ, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.

Анализ деятельности классного руководителя с классным коллективом в воспитательной системе школы позволяет выделить ряд условий эффективности этой деятельности, связанных с личностными характеристиками педагога-воспитателя. Осознание классным руководителем себя как воспитателя - одно из условий его эффективной деятельности с коллективом класса.

Классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса. Современный классный руководитель в своей деятельности применяет не только известные формы воспитательной работы, но и включает в свою практику новые формы работы с ученическим коллективом.

Формы работы определяются исходя из педагогической ситуации. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д.

Перед современным классным руководителем ставятся следующие задачи:

·        формирование и развитие коллектива класса;

·        создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития              личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

·        формирование здорового образа жизни;

·        организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

·        защита прав и интересов обучающихся;

·        организация системной работы с обучающимися в классе;

·        гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

·        формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

·        организация социально значимой, творческой деятельности; 

·        организация занятий по направлениям внеурочной деятельности. 

Каким же должен быть современный классный руководитель?

                 Настоящий классный руководитель - это мудрый воспитатель, который умеет видеть в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную; который глубоко изучает каждого учащегося на основе педагогической диагностики, гармонизирует отношения с ним, способствует формированию детского коллектива, базируясь на личностно ориентированном подходе.

        В настоящее время классный руководитель должен идти в ногу со временем, быть методически и психологически подкован, владеть знаниями по теории и методике воспитательной работы, хорошо разбираться в трудовом законодательстве, а также уметь ориентироваться в основных нормативных документах, регулярно повышать свою квалификацию, посещать и участвовать в тематических секциях, семинарах и конференциях.

        Классный руководитель должен интересоваться вопросами, волнующими современную молодежь, изучать новинки информационных технологий.

Каждому классному руководителю нужно хорошо знать:

§  психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста,

§  быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности,

§  владеть современными технологиями воспитания.

В условиях обновлённого содержания образования выделены следующие функции классного руководителя:

·        организационно-координирующие;

·        коммуникативные:

·        аналитико-прогностические;

·        контрольные.

Организационно-координирующие 

§  обеспечение связи ОУ с семьей;

§  установление контактов с родителями (законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога ДО);

§  проведение консультаций, бесед с родителями (законными представителями) обучающихся;

§  взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом ОУ;

§    организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

§    организация воспитательной работы с обучающимися через проведение "малых педсоветов", педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

§    стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

§    взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом;

§    ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

Коммуникативные:

§  регулирование межличностных отношений между обучающимися;

§  установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

§  содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

§  оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

 Аналитико-прогностические:

§  изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

§  определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

Контрольные:

§  контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

§  контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

        В процессе своей деятельности современный классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями-предметниками, привлекает учителей к работе с родителями, включает обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам. Это- посещение ЦДТ для обучающихся начальной школы, разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, и совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях.

Классный руководитель должен тесно взаимодействовать с социальным педагогом, призванным быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся.

В своей работе классный руководитель должен  постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников образовательного учреждения.

 Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в образовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и дома.

        Сегодня востребован не просто воспитатель или предметник-урокодатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог. Эти качества педагога могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично организованного образовательного процесса в школе, причем при условии, что учитель активно занимается научно-методической, поисковой, инновационной работой, учится искать свое “профессиональное лицо”, свой педагогический инструмент.

Таким образом можно сделать вывод, что в современной школе, в условиях обновлённого содержания образования, необходима смена позиции классного руководителя с ведущего на сопровождающего,  с классного руководителя на тьютора, педагога, который организует условия для складывания и реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося. Сегодня классный руководитель должен выполнять функцию конструирования траектории и осуществления индивидуального развития каждого школьника.

Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживёт вместе с ребёнком много вдохновляющих минут.

Януш Корчак