Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Выступление по теме:"Новые подходы к анализу урока по УУД ФГОС"

Выступление по теме:"Новые подходы к анализу урока по УУД ФГОС"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

«Совершенствование аналитической культуры учителя. Новые подходы к анализу урока по УУД ФГОС»


Эффективность работы любой школы и каждого учителя обеспечивается умением осуществлять аналитическую деятельность, т.е. анализировать свой труд.

В основе творческого труда учителя лежит, прежде всего, умение анализировать свою педагогическую деятельность на уроке. Анализируя собственные уроки, качество знаний, умений и навыков учащихся, различные виды своего планирования, результативность своей ежедневной деятельности, учитель глубже проникает в сущность своей деятельности, определяет причины разного рода недостатков в своей работе, добивается их устранения, предупреждает в какой-то степени их появление.

Аналитическая деятельность дает возможность учителю:

-формировать и развивать умение ставить конкретную цель своей деятельности и деятельности учеников, четко её формулировать;

-развивать умение устанавливать связь между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения педагогических целей;

-формировать  умение четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;

-формировать умение видеть и понимать существенную связь между способом своих действий и конечным результатом.


В школе, как правило, используются три основных вида педагогического анализа: оперативный, тематический и итоговый.

Оперативный анализ направлен на сбор информации о состоянии учебно-воспитательного процесса. Содержание данного вида анализа строится на основе анализа посещенных уроков, внеклассных занятий и включает:

оценку работы учителя, учащихся;

выявление причин отклонений в качестве преподавания;

установление причин отклонений фактического уровня знаний, умений и навыков от требований, сформулированных в учебной программе.

Оперативный анализ – значит ежедневный. Именно он помогает завучу получить информацию о ходе и состоянии дел за день, месяц, четверть. На наш взгляд, этот вид анализа остается наиболее значимым и важное место в нем занимает анализ урока. Анализ уроков – серьезная работа заместителей директора. Важную роль в оперативном анализе играет самоанализ учителя.

В связи с новыми требованиями к образовательному процессу появились и новые требования к анализу урока. Созданы новые памятки для анализа и самоанализа урока.



hello_html_32ac2522.gif




Сегодня мы предлагаем остановиться на 4 –х аспектах анализа урока:


Анализа содержания урока.

Анализа деятельности учителя на уроке.

Анализ деятельности учащихся на уроке.

Анализа психологического аспекта урока


  • - анализ содержания урока:

  • 1. Активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы.

  • 2.Использование практических навыков учащихся.

  • 3.Дифференцированный подход к учащимся:

  • а) работа с сильными учениками;

  • б) работа со слабыми учениками.

  • 4.Создание на уроке ситуации успеха.

  • 5.Связь с предыдущими уроками.

  • 6. Эффективность использованных методов и приёмов обучения.

  • 7. Реализация воспитательных задач урока.

  • 8. Степень оригинальности и новизны технологии

9. Мотивировка учащихся


  • - анализ деятельности учителя на уроке:

  • 1.Сотрудничество с учащимися.

  • 2.Гибкость учителя, способность корректировать свои действия на основе оперативной оценки результативности своих действий.

  • 3.Дифференцированный подход к учащимся:

  • а) работа с сильными учениками;

  • б) работа со слабыми учениками.

  • 4. Мотивировка учащихся.

  • 5. Научность и доступность изложения новых знаний.

  • 6. Связь обучения с жизнью.

  • 7. Рациональное использование времени на уроке.














  • - анализ деятельности учащихся на уроке:

  • 1. Уровень активности на уроке.

  • 2. Наличие вопросов на уточнение понимания материала.

  • 3. Организованность и активность на разных этапах урока.

  • 4. Уровень оценки и самооценки.

  • 5. Умение учащихся переключаться с одного вида работ на другие.

  • 6.Интенсивность и качество самостоятельной работы.

  • 7. Организованность, дисциплина.

  • 8. Развитие навыков групповой, парной и коллективной

  • - анализ психологического аспекта урока:

  • 1. Умение владеть классом.

  • 3.Педагогический такт учителя.

  • 6. Учитель способен мобилизовать внимание учащихся различными способами:

  • - через прямое требование;

  • - связывая изучаемый материал с жизнью школьников;

  • - с помощью использования занимательной информации и проблемных ситуаций.

  • 7. Учитель умеет поддержать и развить внимание через четкую организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную умственную деятельность учащихся и их поощрение.

  • 8. Создание на уроке условий для успешного запоминания и предупреждение забывания учебного материала: изучение материала с различных точек зрения, его смысловая и логическая группировка.

  • 9. Использование на уроке ситуаций, во время которых «включаются» различные виды памяти (моторная, образная, словесно-логическая, эмоциональная).

 


4


Общая информация

Номер материала: ДВ-247097

Похожие материалы