СЛАЙД 1. Когда ребенок вырастает и
становится более или менее самостоятельным, родители сталкиваются с тем, что в
нем появляются черты, которые меньше всего хотелось бы видеть, поведение,
которое меньше всего хотелось бы наблюдать.
Нельзя сказать, что дети, которые ведут себя недружелюбно, не
подчиняются правилам и обижают окружающих, происходят из неблагополучных семей.
Знакомство с родителями показывает, что дети любимы, а взрослые сами не знают,
как им справиться с неожиданно трудным характером своего сына или дочки.
СЛАЙД 2. Детей, которые постоянно
ведут себя агрессивно, навязчиво, демонстративно, любить непросто, но именно им
наше внимание и наша позитивная в них заинтересованность нужны более всего.
СЛАЙД 3. Американский
психолог Рудольф Дрейкурс определил четыре причины плохого поведения детей. При
этом, с его точки зрения, вне зависимости от категории поведение имеет
определенную ЦЕЛЬ, так как в результате ребенок чего-то достигает или
стремится достичь.
СЛАЙД 4 Рудольф
Дрейкурс условно разделил плохое поведение на четыре категории: внимание,
власть, месть, избегание неуспеха.
Первая причина Ребенок,
добивающийся внимания
Ребенок
действует, основываясь на убеждении (обычно бессознательном), что он имеет
какую-то значимость в глазах других только тогда, когда привлекает их
внимание. Ориентированный на успех ребенок полагает, что его принимают и
уважают только тогда, когда он добивается чего-то. Обычно родители и
учителя хвалят ребенка за высокие достижения и это убеждает его в том, что
«успех» всегда гарантирует высокий статус.
Добивающийся внимания, ориентированный на успех
ребенок обычно прекращает работать, если ему не удается получить адекватного
признания.
Если
же ребенок, который добивается внимания, смещается к бесполезной стороне жизни,
то он может провоцировать взрослых, пререкаясь с ними, проявляя намеренную
неловкость и отказываясь подчиняться (то же поведение встречается и у детей,
борющихся за власть). Пассивные дети могут добиваться внимания при помощи лени,
неопрятности, забывчивости, чрезмерной чувствительности или пугливости.
Вторая причина Ребенок,
борющийся за власть
СЛАЙД
5. Если поведение, ориентированное на привлечение
внимания, не приводит к результату и не дает возможности занять желаемое место
в группе, то это может обескуражить ребенка.
После
этого он может решить, что место в группе и подобающий статус ему сможет гарантировать
борьба за власть. Нет ничего удивительного в том, что дети часто жаждут
власти. Обычно они воспринимают родителей, учителей, других взрослых, как
людей, обладающих всей полнотой власти, поступающих так, как им
заблагорассудится. Дети желают следовать некоторой модели поведения, которая,
по их представлению, обеспечит им авторитет и одобрение. Попытка подчинить
ребенка в этой борьбе за власть неизбежно приведет к победе ребенка.
По мнению Дрейкурса,
окончательная «победа» родителей или учителей невозможна. В большинстве случаев
ребенок «победит» только по той причине, что он не ограничен в своих методах
борьбы никаким чувством ответственности и никакими моральными обязательствами.
Ребенок не будет бороться честно. Он, не будучи обременен большим грузом
ответственности, который возлагается на взрослого, может тратить гораздо больше
времени на выстраивание и воплощение своей стратегии борьбы.
Следующая причина - это Мстительный
ребенок
СЛАЙД 6.
Ребенок, которому не удалось добиться удовлетворяющего его места в группе с
помощью привлечения внимания или борьбы за власть, может почувствовать себя
нелюбимым и отвергнутым и стать поэтому мстительным. Это мрачный,
дерзкий, злобный ребенок, мстящий всем, чтобы ощутить свою собственную
значительность. Действия, посредством которых реализуются мстительные замыслы,
могут быть физическими или вербальными, откровенно грубыми или изощренными. Но
их цель всегда одна и та же – отомстить другим людям.
И последняя причина - это
ребенок, который хочет, чтобы его считали неспособным
Дети, которым не удалось
найти место в группе, несмотря на их социально полезный вклад, привлекающее
внимание поведение, борьбу за власть или попытки отомстить, в конце концов,
сдаются, становятся пассивными и прекращают свои попытки влиться в коллектив.
Если такой ребенок сможет убедить родителей и учителей в том, что он
действительно не способен выполнять то-то и то-то, к нему будет предъявляться
меньше требований, и можно будет избежать многих возможных унижений и неудач. В
настоящее время в школе полным-полно таких детей.
СЛАЙД 7.
(МЕЛОДИЯ) И В ЗАКЛЮЧЕНИИ МНЕ БЫ ХОТЕЛОСЬ ПРОЧИТАТЬ ПРИТЧУ
Поспорили ветер и солнце, кто из них сильнее. Вдруг видят: идет
прохожий. Ветер и говорит: «Сейчас я сорву с него плащ». Дунул изо всей силы,
но прохожий только сильнее закутался в свои одежды и продолжил путь.
Тогда солнце стало пригревать. И человек сначала опустил воротник,
потом развязал пояс, наконец, снял плащ и перекинул его через руку.
Вывод: Вот так и в нашей жизни бывает: лаской и
теплотой можно добиться большего, чем криками и силой.
СЛАЙД 8. Чтобы
поведение детей изменилось в лучшую сторону, нам ВЗРОСЛЫМ, нужно начинать с
себя и менять собственное поведение и отношение
к детям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.