Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление «Продуктивные задания как средство достижения планируемых результатов ФГОС в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

Выступление «Продуктивные задания как средство достижения планируемых результатов ФГОС в рамках Образовательной системы «Школа 2100»



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Выступление на тему

«Продуктивные задания как средство достижения планируемых результатов ФГОС в рамках Образовательной системы «Школа 2100»


в рамках областного семинара

«Формирование универсальных учебных действий в ходе урока»

01 октября 2013 г.


слайд


1 Тема выступления

- Добрый день, уважаемые коллеги!

- Размышляя над вехами своей педагогической деятельности, я заметила, что когда-то в начале 90-х годов прошлого века мы с коллегами одни из первых в нашем городе перешли на 4-летнее начальное образование. Так получилось, что с сентября 2011 года с нас в нашей школе началось освоение и внедрение ФГОС. Так сказать, мы - настоящие первопроходцы!

- Осваивая ФГОС, конечно, приходится нелегко, а порой вопросов больше, чем ответов. И перед каждым учителем стоял вопрос о том, что ему придется менять в своей работе в связи с внедрением нового Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

- Изменения, конечно, произошли! Они заметны, чувствительны, порой требуют от нас, учителей, неимоверных усилий. Но эти изменения прекрасно согласуются с идеями Образовательной системы «Школа 2100», по которой я работаю с 2003 года.

2 слайд

2100


- Мое знакомство с Образовательной системой «Школа 2100» произошло на курсах повышения квалификации в Москве в 2003г. Занятия вели сами авторы учебников: Рустем Николаевич и Екатерина Валерьевна Бунеевы, Марина Яковлева, Ольга Викторовна Пронина, Александр Вахрушев и др. И надо сказать, за столько лет работы я ни разу не пожалела о своём выборе! Это действительно ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА: замечательные учебники, богатое методическое и информационное обеспечение, организация семинаров и др. мероприятий для учителей, наличие собственного сайта.


3 цель ФГОС

- ФГОС второго поколения нацеливает на смену образовательной парадигмы (цели): вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности.


Сегодня становятся всё более востребованными результаты обучения, которые заключаются не в конкретных знаниях, а в умении учиться. Федеральный государственный образовательный стандарт поставил в качестве главных результатов не предметные, а метапредметные – универсальные учебные действия. А тут уж не обойтись без продуктивных заданий.

В отличие от многих других систем, в Образовательной системе «Школа 2100» большое внимание уделяется продуктивным творческим заданиям.

Роль продуктивных заданий – нацелить работу по предмету на достижение личностных и метапредметных результатов.


4 таблица сравнения продуктивных и репродуктивных заданий

- Перед Вами таблица, заключающая в себе сравнение двух типов заданий – продуктивных и репродуктивных.

- Можно сделать вывод, что

Репродуктивные задания – это задания, результат выполнения которых (ответ на вопрос) содержится в учебнике в готовом, легко воспроизводимом виде. Они помогут получить предметные знания и умения.


Продуктивные задания – это задания, результат выполнения которых (ответ на вопрос) не содержится в учебнике в готовом, легко воспроизводимом виде, в тексте и иллюстрациях есть подсказки, помогающие их выполнить. Они часто проверяют, сможет ли ученик в жизни воспользоваться полученными знаниями, и поэтому они, как правило, более интересные.


Я думаю, будет неправильно говорить, что продуктивные задания появились только с новыми стандартами. Я думаю, Вы со мной согласитесь, что продуктивные задания вошли в практику педагогов ещё до разработки ФГОС. Радует, что теперь им отводится «почетное» место в образовании будущих поколений.

Продуктивные задания, действительно, для ребят более интересны и важны, чем репродуктивные. Помните как в той сказке, где сын бросился доставать в очаг деньги, заработанные своим трудом и брошенные туда отцом, хотя когда они ему доставались легко, он никак не реагировал на поступок отца. Так и здесь, ведь продуктивные задания не содержат готового ответа в учебнике в легко воспроизводимом виде, надо подумать, поискать подсказки в тексте, либо в иллюстрациях. Именно они формируют практический опыт школьника, проверяют: сможет ли ученик в жизни воспользоваться полученными знаниями.


5 примеры ПЗ

- Давайте рассмотрим задания обоих типов:

Репродуктивные задания:

- Как люди используют энергию?;

- Назовите признаки такого литературного жанра как повесть?

- Перечислите отличия растений от животных;

- Определите площадь прямоугольника


Продуктивные задания:

- Поработайте в паре: один называет источник энергии, другой – способ его использования в хозяйстве;

- Докажите, что произведение С. Голицына «40 изыскателей» - является повестью.;

- Лягушонок прыгал и кричал: «Я – зелёный, значит, я растение!» Что ему ответил умный утёнок Кряк?;

- Дан план комнаты и периметры ковров. Определи, какой ковёр полностью закроет пол комнаты

















Все приведенные примеры ПЗ нацелены не на закрепление знаний, а на обучение детей их самостоятельному применению не только в школе. При этом знание перестает быть результатом и становится средством развития личности.


ПЗ делятся на устные и письменные.

К устным продуктивным заданиям можно отнести следующие задания:

-задай вопросы по теме урока

-сформулируй тему урока, главную мысль, пункты плана урока

-придумай научно-популярное название уроку

-объясни тему урока младшим детям как можно проще с примерами


Письменные продуктивные задания:

-запиши слова на новое изучаемое правило,

-составление опорного сигнала (символа, схемы, таблицы, словаря опорных слов по данной теме),

- придумать метафоры, загадки, стихотворение по теме,

- раскрой тему урока в форме сказки и т.д.



6 Алгоритм работы с ПЗ

Выполнению продуктивных заданий надо учить. Этот алгоритм представлен в учебниках ОС «Школа 2100».

- На каждом этапе работы с продуктивным заданием формируются те или иные метапредметные или личностные результаты:

  • Так, на этапе осмысления цели задания формируются регулятивные УУД;

  • При отборе и поиске нужной информации – познавательные УУД;

  • Эти же УУД и ещё личностные формируются и на этапе преобразования найденной информации в соответствии с заданием;

  • И коммуникативные УУД формируются на последних двух этапах работы с ПЗ.


7

Классификация ПЗ

- Перед Вами примерная классификация продуктивных задании, которую можно расширить и дополнить.

Примерная классификация продуктивных заданий

1. Выделение главного в мини-тексте по заданному

основанию важности и формулирование суждения.

2. Поиск и отбор информации в полноценном тексте и любом

источнике информации по заданному основанию.

3. Построение умозаключений – обобщений-выводов.

4. Доказательство, в т.ч. подведение под понятие.

5. Определение причин и следствий.

6. Группировка по заданному основанию.

7. Сравнение по указанным критериям.

8. Формулирование определения понятия по тексту.

9. Классификация (группировка с иерархией).

10. Анализ явления и формулирование обобщения-вывода.

11. Определение своей аргументированной оценки,

отношения к…

12. Определение личных качеств, черт характера человека по его поступкам.

Научить человека действовать в новой незнакомой для него обстановке можно только одним способом, - создавая ему эту новую ситуацию постоянно, день за днём.


- В полной мере оправдывает себя использование продуктивных заданий на уроках, построенных в проблемно-диалогической технологии и в технологии продуктивного чтения. В процессе работы над продуктивными заданиями школьники приобретают опыт творческой деятельности.


В заключении хочу сказать, что многое зависит от желания и характера педагога. Если учитель открыт для всего нового и не боится перемен, то он, несомненно, будет делать первые уверенные шаги в новых условиях реализации ФГОС, потому что именно учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм – главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.


8

Хочу напомнить слова Конфуция: «Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, и шагать в ногу со временем, достоин быть учителем». Чего Вам всем и желаю!


- А также поздравляю всех нас, коллеги, с приближающимся профессиональным праздником Днём учителя! Успехов Вам, творческого полёта мысли, пусть всё, задуманное Вами, свершится! Счастья, здоровья Вам и Вашим семьям!

- Спасибо за внимание!


5



Краткое описание документа:

Выступление рамках областного семинара "Формирование универсальных учебных действий в ходе урока". В Образовательной системе «Школа 2100» большое внимание уделяется продуктивным творческим заданиям. Роль продуктивных заданий - нацелить работу по предмету на достижение личностных и метапредметных результатов. Сравнение продуктивных и репродуктивных заданий из учебников по программе "Школа 2100". Приведён алгоритм работы с продуктивным заданием. Приведена примерная классификация продуктивных заданий.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2566
Номер материала 266227
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх