МОУ
"Кривозерьевская средняя общеобразовательная школа"
Развитие
гражданского общества в свете реализации ФГОС НОО
Подготовила:
учитель нач.классов
МОУ "Кривозерьевская СОШ"
Муратова
С.Т.
Кривозерье
2017г.
Развитие гражанского общества в свете реализации ФГОС НОО
«Заботливый садовник укрепляет
корень,
от мощности которого, зависит жизнь
растения на протяжении нескольких
десятилетий. Так и учитель должен
заботиться о воспитании у своих детей
чувства
безграничной любви к Родине».
В.А Сухомлинский.
В настоящее время
государственная политика в области образования и воспитания подрастающего
поколения определяет ведущие направления развития системы образования.
Среди них – формирование
гражданской идентичности личности, осознание себя человеком как
гражданином российского общества, уважающего историю своей Родины и несущего
ответственность за её судьбу в современном мире.
Направленность развития личности
в большой степени зависит от исходной установки. С чего начинается Родина для
первоклассника? С места, где он родился и живет, со школы и её традиций, имени
первой учительницы, красоты окружающей природы, родословной его семьи, любви к
матери и так далее. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей
постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об
истории и традициях русского народа, о жизни страны.
В содержании системы воспитания
гражданской идентичности учащихся можно выделить следующие направления
реализации воспитательных задач:
1) духовно – нравственное и ценностно
– смысловое воспитание.
Это – формирование приоритетных
ценностей гуманизма, духовности и нравственности, чувства собственного
достоинства, социальной активности, ответственности, стремления следовать в
своем поведении нормам морали, нетерпимости их нарушения.
2) историческое воспитание.
Это – знание основных событий
истории Отечества и её героического прошлого;
– представление о месте России в
мировой истории, знание основных событий истории народов России;
– формирование исторической
памяти, чувства гордости и сопричастности к событиям героического прошлого;
– знание основных событий
истории края, республики, области, в которой проживает учащийся, представление
о связи истории своей семьи, рода с историей Отечества, формирование чувства
гордости за свой род, семью, город (село).
3) политико – правовое воспитание
направлено на:
– формирование представлений учащихся
о государственно – политическом устройстве России, государственной символике,
основных правах и обязанностях граждан, правах и обязанностях учащегося;
– информирование об основных
общественно – политических событиях в стране и мире;
– правовую компетентность.
4) патриотическое воспитание
направлено на формирование чувства
любви к Родине и гордости за принадлежность к своему народу;
– уважение национальных символов
и святынь;
– знание государственных праздников и
участие в них, готовность участия в общественных мероприятиях.
5) трудовое (профессионально –
ориентированное) воспитание
направлено на:
– формирование картины мира культуры
как порождения трудовой предметно – преобразующей деятельности человека;
– ознакомление с миром профессий, их
социальной значимостью и содержанием;
– формирование добросовестного и
ответственного отношения к созидательному труду, уважение труда людей и
бережное отношение к предметам материальной и духовной культуры, созданных
трудом человека.
6) экологическое воспитание.
Задачи экологического воспитания
могут быть определены как:
– формирование высокой ценности
жизни, потребности учащихся сохранять и улучшать окружающую природную среду;
– обучение экологически сообразному
поведению.
Важнейшим компонентом формирования
гражданской идентичности является патриотическое
воспитание.
В соответствии с Концепцией
национальной безопасности Российской Федерации была разработана Федеральная
целевая программа патриотического воспитания граждан России. В рамках указанной
программы «патриотизм» понимается как «одна из наиболее
значимых, непреходящих ценностей, важнейшее духовное достояние личности и
одновременно с этим, как залог жизнеспособности и необходимое условие
эффективного функционирования всей системы государственных и социальных
институтов».
Государственная политика
направлена на формирование у граждан Российской Федерации
духовно-патриотических ценностей.
Формирование патриотизма представляет
собой не столько стихийный, сколько управляемый процесс, важнейшим элементом
которого является процесс воспитания и образования.
Формирование патриотизма
выступает как акт духовного творческого самоопределения личности посредством
проникновения в духовную жизнь своего народа и отождествления с ней в условиях
личной свободы (автономии). Это означает необходимость принять русский язык,
российскую историю, российское государство, российское историческое
миросозерцание как свои собственные, пережить тождественность. Однако процесс
самоотождествления переживается личностью самостоятельно и самобытно. Никто –
ни государство, ни общество, ни родители, ни воспитатели не могут обязать,
принудить, предписать любовь ребенка к Родине. Ключевым моментом является
переживание и осмысления своего отношения к Родине.
Задачи формирования гражданской
идентичности и патриотических чувств реализуются как в урочной, так и во
внеурочной деятельности (посещение общественных музеев, организация
деятельности военно-исторических и культурно-исторических кружков, организация
поисковых работ, походов, военно-спортивных соревнований). Соответственно, обе
эти сферы деятельности должны планироваться в комплексе.
Воспитание гражданской
идентичности включает в себя следующие составляющие:
– воспитание творческого и
ответственного отношения к труду на благо других людей своей малой родины;
– формирование культуры
межнационального общения, толерантности;
– формирование правовой и
нравственной культуры гражданина;
– приобщение к социально значимой
созидательной деятельности;
– сознательное самоопределение
личности как основу гражданственности.
Содержание воспитания
гражданской идентичности может быть представлено следующими видами
деятельности:
– творческой деятельностью, формами которой
являются конкурс сочинений и рисунков на тему «Я – гражданин России», фестиваль
патриотической песни, смотр строя и песни и т.д;
– информационно-образовательной
деятельностью, предполагающей формирование умения использовать разнообразные
источники информации (общение друг с другом, взрослыми, обмен мнениями,
литературные, научно-популярные печатные источники, цифровые виды источников,
интернет-ресурсы и т.д.) и позволяющей повысить культурный и образовательный
уровень воспитанников;
-поисково-исследовательской
деятельностью, направленной на совершенствование навыков работы с информацией;
– краеведческой деятельностью,
которая является мощным источников нравственных и патриотических чувств;
– трудовой деятельностью, которая
приобщает детей к преобразованию окружающей среды, формирует важные умения и
навыки, необходимые для успешной жизни, готовит к сознательному выбору
профессии;
– экологической деятельностью,
формирующей экологическое сознание, потребность бережно относиться к природе,
окружающей среде, способность вести природоохранную работу;
– оздоровительной деятельностью,
которая способствует формированию установки на здоровый образ жизни, развивает
способность осознанно сохранять и укреплять здоровье.
В рамках сетевого взаимодействия
школ учащиеся нашей школы принимают участие во Всероссийской акции
«Бессмертный полк», «Георгиевская
ленточка»
В нашей школе проходят различные
акции: «Чистота спасёт мир!», «Пусть всегда будет завтра!», ежегодная «Благотворительная
ярмарка», а также социально-значимые проекты «Зеленый город», «Больше
кислорода».
Особое внимание обращается на
опыт использования проектной деятельности.
Таким образом, главное при
выборе подходов к воспитанию гражданственности – это создание условий для
самореализации человека в пространстве своей страны и своего времени.
Воспитание гражданской
идентичности – многоплановая, систематическая, целенаправленная и
скоординированная деятельность педагогов и школьников по формированию у
учащихся качеств, присущих гражданину, патриоту своей страны. Принципиальное
отличие новых образовательных стандартов заключается в том, что целью является
не предметный, а личностный результат. Важна прежде всего сама личность ребенка
и происходящие с ней в процессе обучения изменения.
ФГОС второго поколения определяет
«портрет» выпускника начальной школы, включающий, в том числе, такие качества,
как:
– готовность к объединению для
решения личных и общественно-значимых
проблем, готовность к сотрудничеству
и согласию;
– неприятие агрессии, жестокости,
насилия над личностью;
– любовь к своей Родине, стремление
быть полезным своей семье, обществу,
государству.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.