Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Выступление "Технология модульного обучения"

Выступление "Технология модульного обучения"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Технология модульного обучения

Одной из современных образовательных технологий, позволяющих реализовать задачи саморазвития и самовыражения учащихся, формирования опыта творческой деятельности, является технология модульного обучения. Модульное обучение базируется на теории поэтапного формирования умственных действий, в первую очередь формируется ориентировочная основа деятельности, что позволяет эффективно управлять процессом обучения, формировать навыки самоконтроля. Модульное обучение основано на деятельностном принципе, поскольку знания усваиваются только в процессе собственной работы обучаемого с этими знаниями.

В зависимости от объема учебного материала в модульном обучении выделяют: модульные уроки; модульные программы; модульное планирование учебного материала (технологические карты)

hello_html_530a2d6.pnghello_html_m3ad51a42.png

hello_html_m1e94ae5a.png

hello_html_1c12d05d.png

Учебных элементов (УЭ) не должно быть много (максимально 7), но обязательно следующие: УЭ-0 — определяет интегрирующую цель по достижению результатов обучения. УЭ-1 — включает задания по выявлению уровня исходных знаний по теме, задания по овладению новым материалам. УЭ-n — включает выходной контроль знаний, подведение итогов занятия (оценка степени достижения цели урока), выбор домашнего задания (оно должно быть дифференцированным в зависимости от успешности работы учащегося на уроке), рефлексию (оценка себя, своей работы с учётом оценки окружающих).hello_html_m6650eacf.png

hello_html_m6998f241.png

hello_html_763f36ec.pnghello_html_21af8c5e.png

Последовательность  действий учителя при составлении модульной программы.

Первый шаг- представление учебного курса как системы, т. е. первичное структурирование содержания.

-сначала учитель выделяет стержневые линии,

-следующее действие состоит в отборе содержания,

- отобранный материал сводится в таблицу.

Второй  шаг – составляется технологическая карта.

Третий  шаг – создание модульной программы, компонентами которой являются дидактическая цель и совокупность модулей модульной программы;

-каждой модульной программе даётся название, которое отражает суть выбранной темы.

Затем формулируется комплексная дидактическая цель на трех уровнях: значение этих знаний для развития личности, для жизненной практики и профессионального самоопределения; знания; умения.

Четвёртый  шаг – выделение в комплексной дидактической цели интегрирующих дидактических целей - также на трех уровнях - для каждого модуля и отбором его содержания, которое представляет собой законченный блок информации т. е. выстраивается система модулей.

Пятый  шаг – градация интегрирующих дидактических  целей на частные дидактические цели и формирование содержания  учебных  элементов, составляющих модуль.

В результате вырастает дерево целей: комплексная дидактическая цель – интегрирующие дидактические цели – частные цели с подобранным под каждую из них содержанием.

Шестой  шаг – построение самого модуля.

- построение модуля начинается с формулировки интегрирующей цели;

- затем даётся задание для входного контроля, цель которого – установить готовность учащихся к работе;

- определяются все частные дидактические цели и создаются учебные элементы, включающие в себя целевую установку, алгоритмы действий ученика и проверочное задание для контроля и коррекции усвоения знаний и умений;

- наполняется содержанием предпоследний элемент модуля-резюме, обобщающее ход выполнения задания;

- составляются задания выходного контроля. Их смысл в выявлении степени овладения содержанием модуля;

- продумываются структурно-логические схемы обобщения материала модуля и возможные ошибки учащихся при их построении.

Таким  образом, главное модульного обучения:

- чёткая постановка перед учащимися целей и задач;

- построение последовательной поэлементной процедуры достижения                                

  целей и задач с помощью определённых средств обучения;

- обучение  по образцам  (учебным тетрадям, учебникам, практикумам), выполнение указаний учителя;

- организация самостоятельной деятельности учащихся, направленная на решение учебных задач;

- широкое применение различных форм контроля для проверки результатов обучения.

Новые социально-экономические условия и тенденции развития общества явились решающим фактором в обновлении системы образования. К числу приоритетных направлений обновления образования относится введение профильного обучения в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения школьников. Ведущей целью  является повышение качества знаний. Одна из ведущих технологий при работе с профильными классами это технология модульного обучения.




Автор
Дата добавления 30.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров50
Номер материала ДБ-136711
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх