«Новые образовательные технологии обучения»
(технология современного проектного обучения)
Развитие
образовательных процессов в современном обществе, огромный опыт педагогических
инноваций, авторских школ и учителей-новаторов, результаты психолого-педагогических
исследований постоянно требуют обобщения и систематизации. Одним из средств
решения этой проблемы является применение понятия «технология» к сфере
образования, к педагогическим процессам. Педагогические
технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся - технология
современного проектного обучения.
Проектные методы обучения
|
Работа по данной
методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности
учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному
самоопределению.
|
Исследовательские
методы в обучении
|
Дает возможность
учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую
проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании
мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития
каждого школьника.
|
Проектное
обучение отличается от проблемного тем, что деятельность учащихся имеет
характер проектирования, подразумевающего получение конкретного (практического)
результата и его публичного предъявления.
Метод проектов. Этот метод возник во 2-й половине XIX века в
сельскохозяйственных школах США и был затем перенесен в общеобразовательную
школу. Американский педагог У.X. Килпатрик (ученик Дж. Дьюи) считал, что основу
школьных программ должна составлять опытная деятельность ребенка, связанная с окружающей
его реальностью и основанная на его интересах. У.X. Килпатрик различал 4 вида
проектов: созидательный (производительный), потребительский, проект решения
проблемы, проект-упражнение. Основная задача проектов — вооружение ребенка
инструментарием для решения проблем, поиска и исследований в жизненных
ситуациях. В 20-х годах XX века метод проектов был признан близким целям
построения социализма и начал применяться в отечественных школах. Однако
универсализация данного метода, отказ от систематического изучения учебных
предметов привели к снижению уровня общеобразовательной подготовки детей, и
данный метод был исключен из школы вместе с его преимуществами. Сегодня в
стране происходит возрождение метода проектов» Теоретические
концепции Д. Дьюи послужили основой для разработки американскими педагогами У.
Килпатриком и Э. Коллингсом метода проектов. Они учли то, что с большим
увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая свободно
выбрана им самим; В России эти идеи первым реализовал С. Т. Шацкий.
Метод проектов – это способы самостоятельной деятельности учащихся по
достижению определенного результата. Метод проектов ориентирован на интерес, на
творческую самореализацию развивающейся личности учащегося, развитие его
интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих
способностей в процессе деятельности по решению какой-либо интересующей его
проблемы. Исходя из требований, которые предъявляются на современном
этапе к качеству и содержанию преподавания, вполне обосновано применение таких
средств и технологий обучения, которые предполагают самостоятельную, исследовательскую
работу учащихся. Именно такой характер носит метод проектной
деятельности. Можно отметить следующие актуальные преимущества
использования метода проектной деятельности в современной школе:
Значительное увеличение самостоятельной работы учащихся.
Получение навыков самостоятельного поиска и обработки информации.
Повышение мотивации учащихся в учебе.
Активизация познавательных интересов учащихся.
Повышение самооценки учащихся, занимающихся выполнением проектной работы.
Предоставление каждому возможности самореализации.
Развитие творческих способностей учащихся.
Получение навыков презентации себя и своей работы в различных формах: устной,
письменной, с использованием новейших технологических средств.
Суть проектной работы заключается в самостоятельном освоении школьниками
учебного материала и получении результата в виде конкретного продукта. Проект позволяет
приблизить обучение, учебную деятельность школьников к решению практических,
общественно значимых задач, что реализует идею сближения школьного образования
с жизнью, делает процесс обучения активным и личностно значимым.
НУЖЕН
ЛИ МЕТОД ПРОЕКТОВ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ?
Метод проектов - обобщенная модель
определенного способа достижения поставленной учебно-познавательной цели,
системы приемов, определенная технология познавательной деятельности. Тогда
проект, с одной стороны, метод организации познавательной деятельности, с
другой - результат деятельности (прибор, модель, реферат, презентация и пр.).
Метод проектов способствует
формированию и развитию интеллектуальных умений. Совместная или индивидуальная
работа над той или иной проблемой, имеющая цель не только постараться решить
эту проблему и доказать правильность ее решения, но и представить результат
своей деятельности в определенном продукте, предусматривает необходимость в
разные моменты познавательной, экспериментальной, творческой деятельности
использовать совокупность интеллектуальных умений.
Проектная деятельность помогает учащимся
осваивать новые способы работы с альтернативными источниками информации
(интернет, мультимедиа, энциклопедии и пр.), формировать основы информационной
культуры, критического и творческого мышления; позволяет приобрести
коммуникативные навыки общения. В результате самостоятельной работы у учащихся
возрастает мотивация к изучению предмета.
Использование учителем метода проектов
делает учебный процесс творческим, сжатым, целенаправленным, а ученика -
ответственным и целеустремленным.
Главная цель любого проекта - формировать
различные ключевые компетенции - комплексные свойства личности, включающие
взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в
необходимой ситуации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.