Инфоурок Всеобщая история Научные работыВыступление ученицы на региональной научно-практической конференции: Роль чтения в изучении наук

Выступление ученицы на региональной научно-практической конференции: Роль чтения в изучении наук

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ исследование.docx

 

Оглавление

 

Введение. 3

Роль чтения в изучении наук. 7

Заключение. 12

Список  литературы. 12

Приложения. 14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Читать — означает «брать в долг»,

а сделать на основе этого открытие

— значит «уплатить долг».

Георг Кристоф Лихтенберг

Введение                      

Знание ¾ сила, а сила человека в слове, творящем и разрушающем мир. А истинность знания, точность его проверяется пониманием: насколько человек понимает то, что он говорит, настолько можно судить о его знании предмета.

Следовательно, сила человека ¾ в понимании. Понимании себя, другого, социальных обстоятельств. Понимание ¾ это настоящее искусство и наука. Но чтобы понятное и познанное не растерялось, нужно точно передать его.

Не секрет, что современные школьники читают мало и порой с трудом понимают прочитанное. А ведь эти навыки, пожалуй, являются первостепенными в учебе и жизни.

В настоящее время можно говорить о кризисе чтения в нашей стране. По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения только 17% молодых людей называют своим любимым занятием чтение книг. Перестав читать, современная молодежь перестает анализировать, рассуждать, мыслить.

Накануне 2015 г. были обнародованы результаты (Program for International Student Assessment )  PISA-2014 (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся) — это тест, оценивающий грамотность школьников в разных странах мира и умение применять знания на практике, по которому российские школьники оказались, мягко говоря, далеко не самыми умными и грамотными по сравнению со сверстниками из других стран. Средний балл российских подростков по читательской грамотности (скорость, понимание текста, запоминание) составил 459 по 1000-балльной шкале, что ниже среднего показателя по странам (Приложение 1. Рис. 1).

Наши учителя истории и литературы выделили ряд проблем, связанных с чтением:

-       Учащиеся недостаточно владеют навыками и умениями осуществлять поиск необходимой информации, анализировать и обобщать неупорядоченную информацию.

-       Учащиеся не владеют достаточным умением осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма).

-       Учащиеся не владеют достаточным умением извлекать из оригинальных текстов (философских, научно-популярных, публицистических, художественных) знания по заданным темам.

Эти проблемы тем более актуальны, так как ОГЭ и ЕГЭ включают, в том числе, задания, связанные с анализом различных текстов.

Изменить сразу сложившуюся ситуацию не представляется возможным, но убедить в том, что чтение – это основа развития личности, необходимо. Надо, чтобы молодежь задумалась над тем, что она теряет, отказываясь от чтения художественной, публицистической литературы.

 Огромная роль чтения в образовании, развитии и воспитании человека общеизвестна. Умения и навыки чтения имеют общеучебный характер, используемый при изучении любых предметов. Учителя давно заметили: если к концу начальной школы ученик все еще плохо читает, то при переходе на следующую ступень у него начнутся проблемы с оценками. И это неспроста, ведь скорость чтения является важнейшим из факторов, влияющих на успеваемость.

Речь идет о чтении в темпе разговорной речи со скоростью 120-150 слов в минуту. Именно такой темп дает наилучшее понимание текста. Почему так важна оптимальная скорость чтения? Объясним на примере. Скажем, если у девятиклассника скорость чтения составляет менее 60 слов в минуту, то такой ученик обречен на хроническую неуспеваемость. Арифметика проста: только для того, чтобы прочитать весь текст устного домашнего задания, размер которого в девятом классе (мы подсчитали!) в среднем составляет около 6,5 тысяч слов, такому ученику потребуется более двух часов. А ведь нужно еще выполнять письменные задания! Стоит ли после этого удивляться плохим отметкам?

Сейчас в школе только и слышишь о том, что современные дети совсем не читают книг. Говорят, что электронные носители вытесняют книгу и что уже одиннадцать миллионов человек заболели новой болезнью — интернетоманией. Говорят, что мы имеем совсем иной тип культуры, чем 15-20 лет назад…

В чём же дело? Почему не читают  современные дети, хотя, наверное, понимают, что чем больше читаешь, тем больше и лучше развиваешься, тем больше знаешь и лучше ориентируешься в существующем мире. 

Я задалась  простыми вопросами: Как  читают мои ровесники? Что они читают?   Как влияет техника чтения на изучение школьных предметов?

Цель: обосновать необходимость хорошей техники чтения для эффективного изучения школьных наук.

Задачи:

1.     Изучить литературу по теме.

2.     Изучить и проанализировать навыки чтения у учеников 9 класса.

3.     Изучить и проанализировать требования государственных программ по литературе, истории и обществознанию, связанные с навыками чтения.

4.     Разработать рекомендации для школьников по улучшению читательской культуры.

Методы исследования: теоретические: изучение литературы, эмпирические: наблюдение, социологические: беседа, анкетирование, статистические:  обработка данных.

 

 

Роль чтения в изучении наук                                    

1.   Навык чтения и его качества

Навык чтения — сложное речевое умение, доведенное упражнениями до автоматизма. Он позволяет читателю воспринимать содержащуюся в текстах информацию, перерабатывать ее (получать новые знания, выявлять причинно-следственные связи, осознавать идею текста, формировать собственное отношение к прочитанному, использовать полученную информацию с пользой для себя).

Полноценный навык чтения в жизни современного человека имеет существенное значение, ведь образовательная деятельность человека строится на основе чтения. Навык чтения, сформированный в начальной школе, — залог успешного обучения в средней школе, основа их самообразования в дальнейшем, средство ориентации во все нарастающем потоке информации. В период начального образования навык чтения является целью обучения родному языку и одновременно средством обучения на других уроках. Это отражено в документах ФГОС НОО, где программные требования к этому общеучебному навыку отражены в двух разделах: «2.2. Чтение. Работа с текстом (метапредметный результат)» и «2.4. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке».

При характеристике навыка чтения выделяют его качества (стороны) - правильность, беглость, осознанность и выразительность. Всё это и составляет основу техники чтения.

2.   Виды чтения

С точки зрения коммуникативной задачи выделяют такие виды чтения: поисковое, ознакомительное, просмотровое, изучающее.

 Поисковое чтение предназначено для нахождения в тексте конкретной информации: цитат, формул, цифровых данных.

Ознакомительное чтение подразумевает беглый просмотр текста, фрагментарное его прочитывание, для того чтобы выявить в самом общем виде характер статьи или книги. Такое чтение предполагает понимание 70—75% основной информации, детали при таком чтении упускаются, нет установки на запоминание, важно понять текст в самом общем виде. Для такого чтения характерна высокая скорость — 150—180 слов в минуту.

Просмотровое чтение позволяет получить самое общее представление о тексте в книге, газете, журнале. Изучающее чтение направлено на развитие точного понимания всего текста, усвоение понятий (в научном тексте), полное и точное понимание всех основных и второстепенных фактов и событий художественного произведения, образов героев. Минимальная скорость такого чтения — 50—60 слов в минуту.

Программы по литературе нацеливает на формирование разных видов чтения в зависимости от задачи.

3.   Требования государственных программ по литературе, истории и обществознанию, связанные с навыками чтения

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Изучение литературы направлено на достижение следующих многих целей, в том числе и:

-       развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

-       освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-       овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Мы нашли в программе и требования к уровню подготовки выпускников. И в связи с нашей темой обратили внимание на следующие:

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

-       образную природу словесного искусства;

-       авторов и содержание изученных произведений;

уметь:

-       анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

-       различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

-       осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

-       сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

-       выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

-       строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Проанализировав программы по истории и обществознанию за курс основной школы, мы выделили следующие необходимые умения, связанные с чтением:

5 класс ¾ выделять главное в отрывке текста; для ориентации в учебнике использовать его оглавление; пересказывать текст, привлекая иллюстрации; составлять простой план рассказа;

6 класс ¾ выделять главное в параграфе; использовать в пересказе несколько источников знаний /документов/; рассматривать вопрос в развитии /например, развитие культуры/;

7 класс ¾ излагать материал нескольких параграфов; составлять сложный план;

8 ¾ 9 классы ¾ подбирать доказательства к сформулированному выводу; составлять планы тем; работать над формулировками и терминами, понятиями; сопоставлять тексты двух учебников.

4.   Исследование навыков чтения у учеников 9 класса МБОУ СОШ № 2

Изучив литературу по данному вопросу и побеседовав с учителями, мы решили исследовать навыки чтения у одноклассников. Было проведено анкетирование по вопросам работы с текстами учебников истории и обществознания (Приложение 2. Рис. 2).

Кроме этого, мы попросили Инну Александровну Лыжину, нашего учителя литературы, проверить технику чтения в 9 классе (Приложение 3. Таблица 1. Рис. 3).

Результаты анкетирования выявили проблемы понимания и интерпретации информации.

Менее половины учеников умеют аргументировать, классифицировать, оценивать информацию и делать вывод.  Это мнение самих учеников, ну а по наблюдениям учителей можно смело эти данные уменьшить в 1,5 раза.

Мы провели также анкетирование по следующим вопросам:

-       Как вы проводите свободное время? (Приложение 4. Рис. 4)

-       Как часто вы читаете? (Приложение 5. Рис. 5)

-       Какие книги вы любите читать? (Приложение 6. Рис. 6)

-       По каким причинам вы обычно обращаетесь к классической литературе? (Приложение 7. Рис. 7)

-       По каким предметам вы читаете дополнительную литературу? (Приложение 8. Рис. 8)

Обидно, что чтение книг занимает всего лишь седьмое место. Читают одноклассники в основном 1-2 раза в неделю(42%), но, оказывается, есть и такие, кто не читает совсем (10%). Самыми популярными среди читающих стали такие жанры:

-       Боевики-36%

-       Фэнтези-34%

-       Детективы-34%

Стимулы обращения к классической литературе таковы:

-       учебная необходимость - 100%

-       желание выглядеть образованным - 24%

-       совет друзей - 12%

-       ради интереса - 37%

-       желание понимать современников - 14%

-       семейная традиция - 6%

Помимо программной литературы девятиклассники читают дополнительную литературу по предметам. Больше всего читать дополнительную литературу стимулируют такие предметы:

-       история(56%),

-       литература(44%)

-        русский язык(36%).

Таким образом, мы наблюдаем снижение уровня чтения. Одноклассники уделяют чтению мало времени. Свободное время проводят в интернете, общаются с друзьями, занимаются спортом и т.д. В основном, читают учебную литературу или художественные произведения по программе. Некоторые отдают предпочтение «развлекательной» литературе.

 

 

Заключение

В результате проведения исследования мы выяснили, что проблема низкого уровня чтения и развития навыков работы с текстом действительно актуальна.

В последнее  время существенную роль в формировании читательских предпочтений  играет  «развлекательная» литература: детективы, комиксы, боевики, романы о любви, общение в интернете.

На просьбу объяснить свои ответы, назвать причины, по которым чтение почти исключено из интеллектуальной жизни ребят, были получены следующие ответы: читать сегодня немодно, нет времени читать, глаза жалко, лень. На вопрос, почему предпочитаете черпать информацию из интернета, а не из книг, отвечали: «Интернет думать не предлагает, там готовые ответы, а книги…».

Такие вот мы получили материалы к размышлению. Мы поняли, что просто ответить на вопрос  «Почему мы сегодня не читаем?» не получится. Наоборот, вопросов становилось все больше: действительно, почему? Может, место книги занял компьютер, и книга вскоре уйдет из нашей жизни? Какую роль играла книга в формировании человечества? Все ли сегодня отказались от  нее? Читают ли сегодня в семьях? Каковы тайны этого действа – чтения, его этико-психологические особенности?

Чтобы ответить на такие вопросы, необходимо продолжить исследование, расширив его поле в разных направлениях. Что мы и предполагаем сделать в этом учебном году.

Ну а в результате этого исследования мы разработали рекомендации для одноклассников по развитию некоторых навыков чтения (Приложение 9).

Мы считаем, что чтение – это способ обретения культуры, средство расширения кругозора и интеллектуального развития, посредник в общении, важное  умение для учебы и жизни. Необходимо, чтобы оно стало инструментом успешной деятельности подрастающего поколения в различных сферах жизни.

Список  литературы 

1.        Актуальные проблемы чтения/ Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской. М.,Просвещение, 1997.

2.         Аркин, И.И. Литературу ли мы преподаем? - Литература в школе №3. –      2001.

3.         Артоболевский Г.В. Художественное чтение.- М.; Просвещение 2010. 

4.         Бородина В.А.,Бородин С.М. Судьба чтения – судьба образования.  //Личность и культура - № 6. -2005

5.        Галактионова  Т.Г. Приобщение школьников к чтению: феномен открытого образования. Науч.-метод. материалы: (реферат) / Т.Г.Галактионова; авт.реф.  СПб., 2008

6.        Корабли мысли.- М.: Книга,1980

7.        «Литература в школе», 1991 №4

8.        Лихачёв Д.С. Письма о добром и прекрасном. -М.: Детская литература, 1989

9.        Лихачёв Д.С. Раздумья. – М.: Детская литература, 1991

10.   Прозоров В.В. Другая реальность: Очерки о жизни и литературе. – Саратов: Лицей, 2005

11.   Сметанникова Н.Н. Чтение в школе и обществе: взаимосвязи и     партнерские отношения // Школьная библиотека. - М., 2005. -№ 4.

12.   Степанова Л. Детское чтение – возможность диалога с ребенком в современном пространстве. //Библиотечное дело.-2003.

13.   Чудинова В.П. Чтение детей и подростков в России: проблемы и перспективы/ В.П. Чудинова // Школьная библиотека. – 2003. - № 8.

14.   Чудинова В.П., Голубева Е.И., Михайлова А.И. и др. Дети и библиотеки       в меняющемся мире. М.: Школьная библиотека, 2004.

15.   Человек читающий. Homo legens. Писатели XX века о роли книги в жизни человека и общества. – М.: Прогресс, 1990

 


 

Приложения

Приложение 1

 

Рис. 1. Результаты международного исследования PISA – 2014

 

Приложение 2

 Рис. 2. Результаты анкетирования учеников 9 класса МБОУ СОШ № 2 по вопросам работы с текстом  (октябрь 2015 г.)


 

Приложение 3

Таблица 1. Результаты проверки техники чтения учеников 9 класса

 МБОУ СОШ № 2 (октябрь 2015 г.)

 

Код ученика

темп

(кол-во слов в минуту)

правильность

выразительность

понимание и анализ

норма

выше

ниже

без ошибок

1-2 ошибки

3 и более ошибок

1

 

150

 

+

 

 

+

+

2

123

 

 

+

 

 

+

 

3

 

 

105

 

 

+

 

 

4

132

 

 

 

+

 

 

+

5

136

 

 

+

 

 

 

 

6

 

145

 

+

 

 

+

+

7

 

 

98

 

 

+

 

+

8

 

148

 

+

 

 

+

 

9

 

152

 

+

 

 

+

+

10

137

 

 

+

 

 

 

 

11

130

 

 

 

+

 

 

 

12

 

 

98

+

 

 

 

 

13

120

 

 

 

+

 

+

 

14

117

 

 

 

 

+

+

 

15

 

150

 

+

 

 

+

 

16

130

 

 

+

 

 

 

+

17

129

 

 

+

 

 

 

+

18

140

 

 

+

 

 

+

+

19

136

 

 

+

 

 

 

+

20

 

 

100

+

 

 

 

 

21

121

 

 

 

 

+

 

 

22

138

 

 

+

 

 

+

+

ИТОГО

13 чел/59%

5 чел/23%

4 чел/18%

15 чел/68%

3 чел/14%

4 чел/18%

10 чел/45%

10 чел/45%

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 3. Результаты проверки техники чтения учеников 9 класса

 МБОУ СОШ № 2 (октябрь 2015 г.)

 

Приложение 4

Рис. 4. Результаты анкетирования учеников 9 класса

 МБОУ СОШ № 2 (октябрь 2015 г.)

 

 

Приложение 5

Рис. 5. Результаты анкетирования учеников 9 класса

 МБОУ СОШ № 2 (октябрь 2015 г.)

 

 


 

Приложение 6

Рис. 6. Результаты анкетирования учеников 9 класса

 МБОУ СОШ № 2 (октябрь 2015 г.)

 

 

Приложение 7

Рис. 7. Результаты анкетирования учеников 9 класса

 МБОУ СОШ № 2 (октябрь 2015 г.)

 

Приложение 8

 

Рис. 8. Результаты анкетирования учеников 9 класса

 МБОУ СОШ № 2 (октябрь 2015 г.)

 

Приложение 9

Приёмы развития навыков чтения

1.        Речевая зарядка (каждый день). Материалом для речевых зарядок могут быть скороговорки, потешки, четверостишия.

2.        Подбор иллюстрации к тексту.

3.        По иллюстрации определить содержание текста.

5.     Фантограммы. (различные фантазии при работе с текстом).

6.     Подбор загадок к словам из текста.

1.     «Цветопись» (например, нарисовать характер героев, совесть, месть, добро, зло).

2.     Чтение в различном темпе.

3.     Выделение голосом то одного, то другого слова в предложении.

4.     «На одном дыхании». Сделать глубокий вдох, прочитать предложение от начала до конца.

5.     Выборочное чтение только вопросительных и восклицательных предложений.

6.     Чтение одного предложения с разной интонацией.

7.     «Ускорение». Одно предложение повторяется несколько раз, постепенно увеличивая темп и силу голоса.

8.     «Голоса». Чтение текста, подражая чьему-либо голосу (старушки, ребенка, слона, птички и др.).

9.     «Замена». Чтение с изменением голоса героя (например, слова лисы голосом волка).

10. «Прятки». Нахождение в тексте слова с определенными признаками (начинается на букву «а»; состоит из двух слогов; ударение в конце слова и т.п.).

19.    «Прыжки». Чтение через слово.

20.    «Счет слов». На максимальной скорости читать текст и одновременно считать слова.

21.    «Сканирование». За 20-30 секунд «пробежать» глазами текст в поисках важной информации.

22.    Чтение под музыку.

23.    Чтение – пение. Выбирается мотив знакомой песни и пропевается текст стихотворения или небольшого рассказа.

24.    «Подходящее настроение». Прочитать текст про себя. Повторное чтение вслух: прочитать, стараясь передать соответствующее настроение.

25.    Дикторское чтение. Текст делится на части, каждый «диктор» готовится заранее, чтобы показать образец чтения.

26.    Прием «Чтение с пометами». Во время чтения текста делаем на полях пометки:


-       "V" – это я знаю

-       "+" – это новое для меня

-       "-" – я думаю иначе

 

-       "?" – необходимо разъяснение

-       "!!" – это меня очень заинтересовало и др.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Выступление ученицы на региональной научно-практической конференции: Роль чтения в изучении наук"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по автотранспорту

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

Скачать материал "Выступление ученицы на региональной научно-практической конференции: Роль чтения в изучении наук"

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Роль чтения в изучении наукАвтор: Кальсина Ксения, ученица 9 класса МБОУ СОШ...

    1 слайд

    Роль чтения в изучении наук
    Автор: Кальсина Ксения, ученица 9 класса МБОУ СОШ № 2
    Научные руководители: Бережнова И.В., учитель истории и обществознания; Лыжина И.А., учитель русского языка и литературы

  • Читать — означает «брать в долг», а сделать на основе этого открытие — значит...

    2 слайд

    Читать — означает «брать в долг», а сделать на основе этого открытие — значит «уплатить долг».
    Георг Кристоф Лихтенберг

  • Результаты международного исследования PISA – 2014 Средний балл российских по...

    3 слайд

    Результаты международного исследования PISA – 2014
    Средний балл российских подростков по читательской грамотности (скорость, понимание текста, запоминание) составил 459 по 1000-балльной шкале, что ниже среднего показателя по странам. 

  • Цель: обосновать необходимость хорошей техники чтения для эффективного изучен...

    4 слайд

    Цель: обосновать необходимость хорошей техники чтения для эффективного изучения школьных наук.

    Задачи:
    Изучить литературу по теме.
    Изучить и проанализировать навыки чтения у учеников 9 класса.
    Изучить и проанализировать требования государственных программ по литературе, истории и обществознанию, связанные с навыками чтения.
    Разработать рекомендации для школьников по улучшению читательской культуры.

  • Результаты анкетирования учеников 9 класса СОШ № 2 по вопросам работы с текстом

    5 слайд

    Результаты анкетирования учеников 9 класса СОШ № 2 по вопросам работы с текстом

  • Результаты проверки техники чтения учеников 9 класса СОШ № 2

    6 слайд

    Результаты проверки техники чтения учеников 9 класса СОШ № 2

  • Результаты анкетирования учеников 9 класса СОШ № 2

    7 слайд

    Результаты анкетирования учеников 9 класса СОШ № 2

  • Результаты анкетирования учеников 9 класса СОШ № 2

    8 слайд

    Результаты анкетирования учеников 9 класса СОШ № 2

  • Результаты анкетирования учеников 9 класса СОШ № 2

    9 слайд

    Результаты анкетирования учеников 9 класса СОШ № 2

  • Учитесь и читайте. Читайте книги серьезные. Жизнь сделает остальное....

    10 слайд

    Учитесь и читайте. Читайте книги серьезные. Жизнь сделает остальное.

    Ф.М. Достоевский

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ согласие родителей.docx

Ректору ГБОУ ДПО ИРОСО

Шевченко А.Н.

от Кальсиной

родителя обучающейся Кальсиной Ксении

9 класса МБОУ СОШ № 2

г. Александровск-Сахалинского

СОГЛАСИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА ПЕРЕДАЧУ И ОБРАБОТКУ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ ОБУЧАЮЩЕЙСЯ

В соответствии с Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ "О персональных данных" я, Кальсина,  даю своё согласие на участие моего ребёнка Кальсиной Ксении, ученицы 9 класса, в областном конкурсе проектно-исследовательской деятельности для учащихся 8-11-х классов в 2015 году.

Перечень персональных данных, на обработку которых даётся согласие:

1.     фамилия, имя, отчество

2.     дата и место рождения

3.     адрес, телефон

4.     школа, класс

Даю согласие на сбор, хранение, использование, распространение (передачу) и публикацию персональных данных своей несовершеннолетней дочери, а также её работы на официальном сайте ГБОУ ДПО «Институт развития образования Сахалинской области».

Согласие даётся сроком на 5 (пять) лет и может быть в любой момент мной отозвано путём направления письменного уведомления.

 

 

 

"_____"_______________2015 г.                         __________________________

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Выступление ученицы на региональной научно-практической конференции: Роль чтения в изучении наук"

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ титульный лист.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 2

ГО «Александровск-Сахалинский район»

 

 

 Секция: «Литература»/Роль литературы в современном мире

 

 

 

 

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

«Роль чтения в изучении наук»

 

 

 

 

 

Составитель: Кальсина Ксения, 9 класс

 

Научные руководители:

Бережнова Ирина Владимировна,

учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 2

Лыжина Инна Александровна,

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 2

 

 

 

                                 

 

 

 

Александровск-Сахалинский, 2015

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Выступление ученицы на региональной научно-практической конференции: Роль чтения в изучении наук"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ заявка.docx

ЗАЯВКА

 

на участие в областном конкурсе проектно-исследовательской деятельности школьников Сахалинской области в 2015 году

 

Название секции/направление

Литература/Роль литературы в современном мире

Название исследования

Роль чтения в изучении наук

Тип работы

Исследование

Автор исследования

Кальсина Ксения Васильевна

Дата рождения, телефон

84243445277

Место учёбы

МБОУ СОШ № 2

Класс

9

Руководители, место работы, должность

Бережнова Ирина Владимировна, учитель истории и обществознания  МБОУ СОШ № 2, 89244804267, iberejnova@yandex.ru

Лыжина Инна Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 2, 89241896663,

shenshva@mail.ru

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Выступление ученицы на региональной научно-практической конференции: Роль чтения в изучении наук"

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 292 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.04.2017 987
    • ZIP 4.9 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бережнова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бережнова Ирина Владимировна
    Бережнова Ирина Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 107281
    • Всего материалов: 46

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель истории и обществознания

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1359 человек из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 327 человек из 69 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания курса «Россия в мире» на основе синтеза историко-культурного и социально-экономического знания

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 15 регионов

Мини-курс

Продажи и самопрезентация в социальных сетях

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 27 регионов

Мини-курс

Интеллектуальная собственность: медиа и фотографии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: методика, технологии и практика

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе