Выступление учителя-логопеда на заседании педконсилиума по первым классам

• 1 слайд

  выступление учителя-логопеда Нескоромной А.В.
  на заседании педконсилиума
  по первым классам
  

• 2 слайд

  Вступление:
  Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти.
  Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником. Переход от игровой деятельности к учебной существен-
  но влияет на мотивы и поведение
  ребенка.
  

• 3 слайд

  Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребенком родного языка как средства общения. Перечислим их.
  
  Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным, четким произношением звуков всех фонетических групп.
  Полная сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка.
  Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.
  Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных.
  Сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением.
  

• 4 слайд

  Наличие у первоклассников даже слабых отклонений
  в фонематическом и лексико-грамматическом развитии
  ведет к серьезным проблемам в усвоении программ
  общеобразовательной школы.
  
  

• 5 слайд

  Младшие школьники пишут преимущественно так, как говорят, поэтому среди неуспевающих школьников младших классов (в первую очередь по родному языку и чтению) отмечается большой процент детей с фонетическими дефектами. Это одна из причин возникновения дисграфии(нарушения письма) и дислексии (нарушения чтения).
  Школьники, у которых отклонения в речевом развитии касаются только дефектов произношения одного или нескольких звуков, как правило, учатся хорошо. Такие дефекты речи обычно не сказываются отрицательно на усвоении школьной программы. Дети правильно соотносят звуки и буквы, не допускают в письменных работах ошибок, связанных с недостатками звукопроизношения. Среди этих учащихся неуспевающих практически нет.
  
  

• 6 слайд

  1.Знакомство с первоклассниками учителя-логопеда
  Май месяц - работа с неорганизованными детьми.
  Сентябрь месяц - первичное обследование речи учащихся
  согласно протокола (начало адаптационного периода первоклассников).
  Протокол обследования:
  Фонематическое восприятие.
  Артикуляционная моторика.
  Звукопроизношение.
  Звуковая и слоговая структура.
  Грамматический строй речи.
  Словарь и навыки словообразования.
  Связная речь.
  2.Ознакомление учителей с результатами обследования речи первоклассников.
  
  3.Зачисление детей с нарушением речи на логопедические занятия.
  
  4.Индивидуальные беседы и консультации с родителями, дети которых имеют нарушения интеллекта, общее недоразвитие речи, нарушения звукопроизношения.
  Этапы работы в первых классах учителя-логопеда
  

• 7 слайд

  Обследовано:
  125 учеников первых классов.
  Из них речевые нарушения:
  1-А - 8 учеников;
  1-Б - 9 учеников;
  1-В - 7 учеников;
  1-Г - 9 учеников.
  

• 8 слайд

  Нарушение речи учащихся
  

• 9 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  
  Использованы материалы Интернет-ресурсов.