Выявление и поддержка одаренных детей.

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Учитель начальных классов Щур Александра Владимировна
  МБОУ «Лицей» г. Реутов
  «Выявление и поддержка одаренных детей».
  

• 2 слайд

  Актуальность.
  Одаренные, талантливые дети и молодежь – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. В этой связи работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.
  
  

• 3 слайд

  Пункты из президентской инициативы
  
  Возможность раскрыть способности, подготовиться к жизни. Обновленное содержание образования.
  Новое поколение образовательных стандартов
  Разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей,
  их сопровождения в течение всего периода становления личности
  К каждому ученику – индивидуальный подход,
  минимизирующий риски для
  здоровья в процессе обучения
  
  

• 4 слайд

  В начальную школу приходят дети, которых можно отнести к категории одаренных.
  
  Эти дети имеют:
  более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности;
  восприимчивость к учению,
  творческие возможности и проявления; доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
  испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
  

• 5 слайд

  Вывод:
  выявление одаренных детей, развитие степени их одаренности должно начинаться уже в начальной школе.
  
  

• 6 слайд

  Талант похож на жемчужину, заключенную в раковине.
  «раковины бывают открыты», и в этом случае талант ребенка очевиден: он прекрасно рисует, поет, сочиняет стихи, музыку, складывает в уме трехзначные числа. Нужно очень постараться, чтоб не заметить очевидного — этот ребенок — талант. Таких детей очень мало.
  Гораздо больше детей с «закрытыми раковинами». Талант (а если не талант, то способности) есть, но нужно приложить усилия, для того, чтобы его разглядеть и развить.
  

• 7 слайд

  Немного истории:
  Эйнштейн в 15 лет был исключен из гимназии за неуспеваемость, а Чехов был оставлен на второй год в 3 классе за «отставание в словесности».
  
  Пушкин ничего не понимал в математике
  Бетховен за свою жизнь не смог выучить таблицу умножения.
  Лев Толстой с треском провалил историю при поступлении в Казанский университет, а Федора Шаляпина не приняли в церковный хор.
  
  

• 8 слайд

  Одаренность
  по Дж. Рензулли:
  
  «результат сочетания трех характеристик: интеллектуальных способностей, превышающих средний уровень, творческого подхода и настойчивости».
  по А.Шведелу и Р. Стернбергу:
  «качество, которое возникает, как правило, постепенно в контексте «человек-среда».
  

• 9 слайд

  Альтернативные подходы к решению проблемы
  
  Первый подход - все дети талантливы. Каждый человек по-своему одарен. Такой гуманистический подход размывает специфику понятия «одаренность». Акцент смещается в сторону поиска «ключика» к способностям ребенка и методам их развития.
  Второй поход понимает одаренность как дар «свыше» (Богом, родителями и т.п.), которым наделены единицы, избранные. В этом случае становится под сомнение возможность развития одаренности.
  
  

• 10 слайд

  
  системное качество, характеризующее психику ребенка в целом. При этом именно личность, ее направленность, система ценностей ведут за собой развитие способностей и определяют, как будет реализован ее потенциал.
  Представление об одаренности изложенное в «Рабочей концепции одаренности» под редакцией Д.Б. Богоявленской
  

• 11 слайд

  
  1. В изучении феномена одаренности предпочтение отдается пролонгированному – длительному наблюдению и изучению детей в различных ситуациях и видах творческой деятельности.
  
  2. Целесообразно сочетать применение тестовых методик с обычными, но целенаправленными наблюдениями за деятельностью учащихся.
  
  3. Трудность, сложность тестовых заданий должна быть такова, чтобы учащийся справлялся с ними на пределе мобилизации своих сил и способностей либо с небольшой помощью учителя. Только применение совокупности комплекса методик (целенаправленных длительных наблюдений, тестов, анкет, творческих задач, специальных контрольных работ, участие в конкурсах, олимпиадах, наблюдение дома, в школе, в кружковой работе и т.д.) позволяет учителю сделать правильный вывод об уровне и характере творческой одаренности и способностях ученика.
  
  
  Правила распознавания одаренных детей:
  
  

• 12 слайд

  
  Успех обязательно будет, если помнить следующее:
  
  1. Одаренный ребенок – это всегда необычный, своеобразный, сильно отличающийся от других;
  2. Это не просто умный, очень способный ученик, но главное – развивающаяся личность;
  3. Одаренный ребенок тоже  имеет право на неуспех и ошибки;
  4. У неординарного ребенка есть свои трудности и проблемы, и иногда без помощи других их не решить;
  5. Одаренного ребенка необходимо принимать таким, каков он есть, ему тоже нужно помогать;
  6. Одаренный ребенок нуждается в беспристрастной оценке и поддержке его  самостоятельной мысли и творческого поиска.
  
  

• 13 слайд

  Компоненты моей работы с одаренными детьми:
  
  выявление одаренных детей; 
    развитие творческих способностей на уроках;
   развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа);
  создание условий для всестороннего развития одаренных детей.
  
  

• 14 слайд

  На этапе диагностики:
  
  тест - анкета Ф.Татла, Л.Беккера;
  методика «Карта одаренности» по А.И. Савинкову, которая успешно может быть использована не только педагогами, но и родителями;
  диагностика интеллектуальной сферы; (тест А. Бине – Т.Симона (вариант Л. Термена), «Цветные матрицы» Дж. Равена);
  диагностика творческого мышления (Краткий тест творческого мышления (фигурная форма) П. Торренса);
  диагностика эмоционально – личностной сферы (анкета школьной мотивации Н.Г. Лускановой, методика школьной тревожности А.М.Прихожан, тест «Лесенка»);
  диагностика уровня межличностных отношений в классе методом социометрии;
  
  

• 15 слайд

  Так же:
  наблюдение, общение с родителями, олимпиады, конкурсы, фестивали - позволяют выявить одаренных детей в комфортной атмосфере присущей данному ребенку.
  
  

• 16 слайд

  Научно-исследовательская конференция «Я познаю мир»
  

• 17 слайд

  Наши проекты:
  

• 18 слайд

  Внеурочная деятельность:
  

• 19 слайд

  Наше творчество:
  

• 20 слайд

  Каждый ребенок пришел в этот мир с определенной миссией, и дело
  педагога – это предназначение угадать и подготовить ребенка к интересной, счастливой жизни, убедить ученика, что он успешен в каком-то направлении, и нацелить его на совершенствование этих данных.
   
  
  

• 21 слайд

  Список литературы:
  1. Аксенова Э.А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом.// Интернет- журнал «Эйдос» - 2007.
  2. Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одаренности. – 2-е издание, расш. и перераб. – М., 2003
  3. Лейтес Н.С.. Психология одаренности детей и подростков. – М.: Издательский центр «Академия», 1996 – 416С. (С. 81)
  4.Савенков А.И. Одаренные дети: методики диагностики и стратегия обучения.// Директор школы. – 1999. - №5. – С. 55