Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Выявление критериев и результативности в деятельности классного коллектива (технология Триз и мотивы учащихся)

Выявление критериев и результативности в деятельности классного коллектива (технология Триз и мотивы учащихся)

  • Другое
Выявление критериев и результативности в деятельности классного коллектива Пе...
«Чтобы взрослый человек мог стать изобретателем, он должен с детства учиться...
«… активность обучающегося признается основой достижения развивающих целей о...
 Что же это такое «ТРИЗ»? ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач
ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) - это одна из самых уникальных...
Основные цели, которые ставит перед собой ТРИЗ, это: научить детей решать отк...
Мы в своей жизни постоянно сталкиваемся с ситуациями, из которых нужно найти...
С огромным интересом дети решали задачу, предложенную на одном из занятий по...
Если ребенок будет подходить к каждой жизненной ситуации с позиций анализа,...
≤ ≥ IХ = ̶ Переложите одну палочку так, чтобы равенство стало верным.
≥ IХ = V + Это первый вариант решения.
≤ ≥ Х = + Наличие нескольких вариантов решения предоставляет возможность пора...
Начертите 5 квадратов 4Х4 клетки. Разделите их на 4 равные части разными спос...
Как Вы думаете, какой фигуры не хватает? Обоснуйте своё решение. ?
Попробуем расположить фигуры иначе…
…теперь ответ очевиден!
 Не хватает узкого прямоугольника
Правила организации ТРИЗ на практике. 1.Равенство ученика и учителя на уроке....
Типовые упражнения для развития сильного мышления 1. «Найди отличия в одинако...
2. Назови все цифры, которые использованы в рисунке Типовые упражнения для ра...
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ = АКТИВНОСТЬ, УСПЕШНАЯ УСПЕВАЕМОСТЬ, МОТИВАЦИЯ, УЧАСТИЕ...
Мотивация Совокупность причин психологического характера , объясняющих поведе...
Мотив учебной деятельности – это побуждение, характеризующее личность школьни...
Классификация учебных мотивов Познавательные (порождаемые преимущественно сам...
Классификация учебных мотивов 2. По направленности: Внутренние мотивы (носят...
Познавательные мотивы. направленность на изучение материала по предмету; проц...
Социальные мотивы. направленность на общение с людьми; отношения с другими лю...
Познавательный интерес к предмету осознается учащимися раньше, чем другие мот...
Предпосылки формирования познавательного интереса к учению Понимание смысла у...
Способы диагностики учебной мотивации учащихся Наблюдение Анкетирование
Наблюдение следует проводить последующим признакам: Характер деятельности уча...
Условия формирования учебной мотивации современного школьника Предоставление...
Наиболее значимые установки в работе учителя Учет возрастных особенностей шко...
1 из 42

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выявление критериев и результативности в деятельности классного коллектива Пе
Описание слайда:

Выявление критериев и результативности в деятельности классного коллектива Педагог-психолог МОУ гимназии №1 Магистр психологии Седова Марианна Игоревна

№ слайда 2 «Чтобы взрослый человек мог стать изобретателем, он должен с детства учиться
Описание слайда:

«Чтобы взрослый человек мог стать изобретателем, он должен с детства учиться нестандартно мыслить» Анатолий Гин

№ слайда 3 «… активность обучающегося признается основой достижения развивающих целей о
Описание слайда:

«… активность обучающегося признается основой достижения развивающих целей обучения – знание не передается в готовом виде, а строится самими учащимися в процессе познавательной, исследовательской деятельности… . Учение более не рассматривается как простая трансляция знаний от учителя к учащимся, а выступает как сотрудничество. Как совместная работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения проблем» (А.Н.Кондаков). Эта цитата взята из материалов ФГОС, и на наш взгляд, отражает сущность целеполагания новой парадигмы. Чтобы реализовать эту цель, учителю необходимо найти адекватные средства и подходы. Одним из таких средств, на наш взгляд, может быть технология ТРИЗ.

№ слайда 4  Что же это такое «ТРИЗ»? ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач
Описание слайда:

Что же это такое «ТРИЗ»? ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач

№ слайда 5 ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) - это одна из самых уникальных
Описание слайда:

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) - это одна из самых уникальных методик развития творческой деятельности школьников. ТРИЗ - стала интересной для многих педагогов, увлеченных идеей развития творческих способностей ребенка. В ТРИЗ существует много приемов работы для активизации творческих способностей в самой разной деятельности. ТДМ учит ребенка самостоятельно определять возникшее затруднение в деятельности, ставить цель и находить пути решения проблемной ситуации. Можно сказать, что ТДМ напрямую связана с такой областью педагогики, как ТРИЗ.

№ слайда 6 Основные цели, которые ставит перед собой ТРИЗ, это: научить детей решать отк
Описание слайда:

Основные цели, которые ставит перед собой ТРИЗ, это: научить детей решать открытые задачи; научить видеть вокруг себя, формулировать и разрешать противоречия — потому что по-настоящему творческие задачи возникают тогда, когда в условии есть противоречие; развить системное мышление — потому что решение творческих задач подразумевает понимание не только самой системы, но и ее окружения , ее частей; обучить методам креативного мышления, методам нахождения нового результата.

№ слайда 7 Мы в своей жизни постоянно сталкиваемся с ситуациями, из которых нужно найти
Описание слайда:

Мы в своей жизни постоянно сталкиваемся с ситуациями, из которых нужно найти выход, выбрать путь, который приведёт к решению определенной задачи.

№ слайда 8 С огромным интересом дети решали задачу, предложенную на одном из занятий по
Описание слайда:

С огромным интересом дети решали задачу, предложенную на одном из занятий по внеурочной деятельности, которая начиналась словами: «Наша Таня громко плачет, уронила в лужу мячик…» Детям предстояло найти несколько способов возвращения мяча в руки Тани, но в условие был введен запрет на намокание Таниной обуви и указан диаметр лужи – 5 метров. Учащимися было найдено 14 вариантов «освобождения» мяча, который располагался точно в центре лужи!

№ слайда 9 Если ребенок будет подходить к каждой жизненной ситуации с позиций анализа,
Описание слайда:

Если ребенок будет подходить к каждой жизненной ситуации с позиций анализа, то у него появляется критичный ум, он трезво оценивает саму ситуацию и ресурсы, которые есть вокруг и которые можно использовать.

№ слайда 10 ≤ ≥ IХ = ̶ Переложите одну палочку так, чтобы равенство стало верным.
Описание слайда:

≤ ≥ IХ = ̶ Переложите одну палочку так, чтобы равенство стало верным.

№ слайда 11 ≥ IХ = V + Это первый вариант решения.
Описание слайда:

≥ IХ = V + Это первый вариант решения.

№ слайда 12 ≤ ≥ Х = + Наличие нескольких вариантов решения предоставляет возможность пора
Описание слайда:

≤ ≥ Х = + Наличие нескольких вариантов решения предоставляет возможность поразмыслить над ними, найти эти решения, обсудить их. Это второй вариант решения

№ слайда 13 Начертите 5 квадратов 4Х4 клетки. Разделите их на 4 равные части разными спос
Описание слайда:

Начертите 5 квадратов 4Х4 клетки. Разделите их на 4 равные части разными способами

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Как Вы думаете, какой фигуры не хватает? Обоснуйте своё решение. ?
Описание слайда:

Как Вы думаете, какой фигуры не хватает? Обоснуйте своё решение. ?

№ слайда 21 Попробуем расположить фигуры иначе…
Описание слайда:

Попробуем расположить фигуры иначе…

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 …теперь ответ очевиден!
Описание слайда:

…теперь ответ очевиден!

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25  Не хватает узкого прямоугольника
Описание слайда:

Не хватает узкого прямоугольника

№ слайда 26 Правила организации ТРИЗ на практике. 1.Равенство ученика и учителя на уроке.
Описание слайда:

Правила организации ТРИЗ на практике. 1.Равенство ученика и учителя на уроке. 2. Уважение педагога к личности ребенка. 3. Право на ошибку, которое имеет каждый человек. 4. Учитель и ученик рука об руку идут по дороге знания и творчества. 5. Пример учителя – главный воспитатель для ребенка.

№ слайда 27 Типовые упражнения для развития сильного мышления 1. «Найди отличия в одинако
Описание слайда:

Типовые упражнения для развития сильного мышления 1. «Найди отличия в одинаковых рисунках»

№ слайда 28 2. Назови все цифры, которые использованы в рисунке Типовые упражнения для ра
Описание слайда:

2. Назови все цифры, которые использованы в рисунке Типовые упражнения для развития сильного мышления

№ слайда 29 КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ = АКТИВНОСТЬ, УСПЕШНАЯ УСПЕВАЕМОСТЬ, МОТИВАЦИЯ, УЧАСТИЕ
Описание слайда:

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ = АКТИВНОСТЬ, УСПЕШНАЯ УСПЕВАЕМОСТЬ, МОТИВАЦИЯ, УЧАСТИЕ ВО ВСЕХ МЕРОПРИЯТИЯХ КАК ОТДЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ, ТАК И ГОРОДА

№ слайда 30 Мотивация Совокупность причин психологического характера , объясняющих поведе
Описание слайда:

Мотивация Совокупность причин психологического характера , объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность. Мотивация объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость деятельности, направленной на достижение определенной цели.

№ слайда 31 Мотив учебной деятельности – это побуждение, характеризующее личность школьни
Описание слайда:

Мотив учебной деятельности – это побуждение, характеризующее личность школьника, ее основную направленность, воспитанную на протяжении предшествующей жизни, как семьей, так и самой школой. Л.И. Божович Учебный мотив – это направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней. А.К. Маркова

№ слайда 32 Классификация учебных мотивов Познавательные (порождаемые преимущественно сам
Описание слайда:

Классификация учебных мотивов Познавательные (порождаемые преимущественно самой учебной деятельностью, непосредственно связаны с содержанием и процессом учения) Социальные (порождаемые всей системой отношений существующих между ребенком и окружающей его действительностью). 1. По содержанию:

№ слайда 33 Классификация учебных мотивов 2. По направленности: Внутренние мотивы (носят
Описание слайда:

Классификация учебных мотивов 2. По направленности: Внутренние мотивы (носят личностно значимый характер, обусловлены познавательной потребностью субъекта, удовольствием, получаемым от процесса познания и реализации своего личного потенциала). Овладение учебным материалом является и мотивом, и целью учения. Внешние мотивы (овладение содержанием учебного предмета не является целью учения, а выступает средством достижения других целей). Учащийся отчужден от процесса познания, проявляет пассивность, переживает бессмысленность происходящего либо его активность носит вынужденный характер.

№ слайда 34 Познавательные мотивы. направленность на изучение материала по предмету; проц
Описание слайда:

Познавательные мотивы. направленность на изучение материала по предмету; процесс познания приёмы приобретения знаний; организация учебного труда; самообразование .

№ слайда 35 Социальные мотивы. направленность на общение с людьми; отношения с другими лю
Описание слайда:

Социальные мотивы. направленность на общение с людьми; отношения с другими людьми; стремление занять определённое место среди сверстников; заслужить авторитет; осознавать анализировать способы своего сотрудничества и взаимодействия .

№ слайда 36 Познавательный интерес к предмету осознается учащимися раньше, чем другие мот
Описание слайда:

Познавательный интерес к предмету осознается учащимися раньше, чем другие мотивы учения, он для них более значим. Познавательный интерес – избирательная направленность психических процессов человека на объекты и явления окружающего мира, при которых наблюдается стремление личности заниматься именно данной областью. Интерес – мощный побудитель активной личности , под его влиянием все психические процессы протекают особенно интенсивно и напряженно, а деятельность становится увлекательной и продуктивной.

№ слайда 37 Предпосылки формирования познавательного интереса к учению Понимание смысла у
Описание слайда:

Предпосылки формирования познавательного интереса к учению Понимание смысла учебной деятельности, осознание ее важности лично для себя. Новизна учебного материала и его разнообразие, а также разнообразие методов преподавания. Эмоциональная окраска преподавания, живое слово учителя.

№ слайда 38 Способы диагностики учебной мотивации учащихся Наблюдение Анкетирование
Описание слайда:

Способы диагностики учебной мотивации учащихся Наблюдение Анкетирование

№ слайда 39 Наблюдение следует проводить последующим признакам: Характер деятельности уча
Описание слайда:

Наблюдение следует проводить последующим признакам: Характер деятельности учащихся в процессе выполнения практических работ Стремление к выполнению необязательных, неоцениваемых Характер умственной деятельности, наиболее привлекающей учащихся Предпочтительная избирательность отдельных этапов деятельности 5. Отношение к выполнению задания Увлеченность, эмоциональный подъем при изучении предмета, выполнение практической работы Отношение учащихся к окончанию работы Отношение учащихся к помощи преподавателя, советам товарищей, их оценкам Темп вхождения, включения в деятельность Качество знаний

№ слайда 40 Условия формирования учебной мотивации современного школьника Предоставление
Описание слайда:

Условия формирования учебной мотивации современного школьника Предоставление свободы выбора Максимально возможное снятие внешнего контроля Задачи обучения должны исходить из запросов, интересов и устремлений ученика Урок следует организовывать так, чтобы ученику было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с учителем и одноклассниками

№ слайда 41 Наиболее значимые установки в работе учителя Учет возрастных особенностей шко
Описание слайда:

Наиболее значимые установки в работе учителя Учет возрастных особенностей школьника Выбор действия в соответствии с возможностями ученика Совместный с учащимися выбор средств для достижения цели Использование коллективных и групповых форм работы Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий Использование игровых технологий Нестандартная форма проведения уроков Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества создание ситуации успеха Вера учителя в возможности ученика Применение поощрения и порицания Формирование адекватной самооценки у учащихся Эмоциональная речь учителя

№ слайда 42
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров144
Номер материала ДВ-121355
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх