Отчет
музыкального руководителя по выявлению музыкальных задатков и развитию
способностей детей в группах-участниках проекта «Создание эффективной системы
выявления
задатков
и развития способностей детей в ДОО и школе»
Приступая к организации работы по проекту «Создание
эффективной системы выявления
задатков
и развития способностей детей в ДОО и школе», я, как
музыкальный руководитель, поставила цель - создать
такую образовательную среду, которая стимулировала бы развитие музыкальных
задатков и способностей ребенка, предоставляла бы ему возможность накапливать
индивидуальный музыкально-познавательный, музыкально-исполнительский и
творческий опыт.
На
начальном этапе передо мной встал ряд проблем:
·
выбор метода выявления детей с выраженной музыкальностью;
·
подбор методов и приёмов развития музыкальных способностей, а так
же обеспечения реализации творческого потенциала таковых детей;
·
актуализация проблем одаренных детей перед другими участниками
образовательного процесса – родителями и педагогами образовательного
учреждения.
Что же такое музыкальность и
музыкальные способности? Под музыкальностью понимается компонент музыкальной
одаренности, необходимый для занятия именно музыкальной деятельностью (любого
ее вида), в отличие от всякой другой.
Музыкальные способности у
всех детей выявляются по-разному. У кого-то уже на первом году жизни музыкальные
задатки и способности проявляются достаточно ярко, развиваются быстро и легко.
Это свидетельствует о музыкальности детей. У других способности обнаруживаются
позже, развиваются труднее. Наиболее сложно развиваются у детей музыкально-слуховые
представления – способность воспроизводить мелодию голосом, точно её интонируя,
или подбирать ее по слуху на музыкальном инструменте. У большинства
дошкольников эта способность развивается лишь к пяти-шести годам. Но отсутствие
раннего проявления способностей не является показателем слабости или тем более
отсутствия способностей.
Я постоянно наблюдаю за
детьми, провожу диагностические срезы развития. Диагностика музыкальных
способностей, проводимая один – два раза в год, позволяет судить о качественном
своеобразии развития каждого ребенка и соответственно корректировать содержание
занятий.
Планирование и учет работы
по музыкальному воспитанию, как правило, включает в себя только контроль
за приобретаемыми детьми программными навыками и умениями. Для того чтобы
обучение носило развивающий характер, я контролирую не только развитие навыков
и умений, но и в первую очередь музыкальных способностей детей.
Диагностика музыкальных
способностей различается тем, какие способности в структуре музыкальности
считаются основными. В теории и практике музыкального воспитания принята
диагностика, основанная на выявлении трех основных музыкальных способностей –
ладового чувства, музыкально-слуховых представлений и чувства ритма (Б. М. Теплов).
Эмоциональная отзывчивость на музыку (центр музыкальности) в наибольшей степени
проявляется в первой и третьей способностях. Исходя из этой структуры
музыкальности, я определила показатели развития каждой музыкальной способности
в соответствии с возрастными возможностями детей.
Для выявления музыкально
одаренных детей в своей педагогической практике я использую технологию
педагогического наблюдения.
1. Объект педагогического
наблюдения - музыкальность дошкольников.
2. Цель наблюдения - выявить
детей с задатками музыкальности.
Под музыкальностью
подразумевается выраженное стремление к музыкальной деятельности:
1. Проявляет интерес к
музыке и всему, что с ней связано
2. Выражает желание петь,
танцевать, выступать на сцене
3. В произвольной игре, в
свободной деятельности использует элементы музыкального творчества
В проект вошли 2
младшая группа в количестве 26 человек и средняя группа в количестве 23
человек. На начальном этапе было выявлено детей с музыкальными задатками во 2
младшей группе 2 человека – 7,7%, в средней 3 человека. - 13%.
Для
развития музыкальности детей я определила приоритетные виды музыкальной
деятельности (пение, движение под музыку, игра на детских музыкальных
инструментах) и задачи дальнейшего развития одаренности:
-
поддержка интереса к музыке, как виду искусства;
-
формирование осознанного отношения к музыкальной деятельности;
-
дальнейшее развитие музыкально-творческого потенциала в разных видах
музыкальной деятельности.
Выбрала
основные формы работы: индивидуальная и подгрупповая.
Приемы:
-дидактические
игры, направленные на развитие различных музыкальных навыков;
-игры,
этюды и упражнения, формирующие творческий подход к музыкальной деятельности;
-просматривание
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписей с исполнителями в разных видах
музыкальной деятельности;
-
сольные выступления или ведущие роли на детских праздниках и развлечениях;
-«образец»
при НОД с группой детей;
-участие
в конкурсах детского творчества;
-
знакомство с педагогами и учащимися ДШИ, музыкантами Государственного
концертного оркестра Якутии /экскурсии, концерты);
-
организация кружка игры на русских народных инструментах «Развеселая игра»;
- индивидуальные
консультации по вопросам развития и музыкального воспитания детей,
беседы с целью рекомендации детских творческих студий,
коллективов и ДШИ города.
Группа
|
Дети с
музыкальными задатками
Сентябрь2015
|
Мероприятия
|
Дети с
музыкальными задатками
Май 2016
|
Мероприятия
|
Дети с музыкальными
задатками
Май 2017
|
2 младшая
|
1.Батищева Л.
2.Шакирова Р.
|
1. «День матери»
2. Осенний фольклорный праздник
3. «В гости к Снеговику»
4. «Мамин день»
5. «Провожаем в школу»
|
1.Батищева Л.
2.Шакирова Р.
3. Клибус С.
4. Яценко Ю.
|
1.«День дошкольного
работника»
2«Осеннее происшествие»
3.«Праздник ёлки»
4.«Зимние забавы»
5.«День защитника Отечества»
6.«8
Марта»
|
1.Батищева Л.
2.Шакирова Р.
3.Клибус С.
4.Яценко Ю.
5.Гичка С.
6.Гейзерик М.
|
Средняя группа
|
1.Шкурова Л.
2.Гришина Л.
3.Греку Р.
|
1. «День матери»
2.30-летие «Солнечного»
3. «Здравствуй, Осень»
4. Инсценировка «Вкусное молоко»
5. «Путешествие на голубом автобусе»
6. «Наша Елка»
7. «Мульти-пульти»
8. «Моя любимая игрушка»
9. «Защитники Руси»
10. «Мамин день 8 Марта»
11. «Весенний хоровод»
|
1.Шкурова Л.
2.Гришина Л.
3.Греку Р.
4.Берлякова Ю.
5.Соломин А.
|
1.«День дошкольного
работника»
2.«Осенины»
3.Инсценировка «Волк и
семеро козлят»
4 III Республиканский смотр
«Музыка для всех»
5.«Как Петушок потерял
свой голосок»
6. «Зимние забавы»
7.«Битва
оркестров»
8 «День защитникаОтечества»
9.«8
Марта»
10. Фестиваль
солдатской песни, посв. Дню Победы
|
1.Шкурова Л.
2.Гришина Л.
3.Греку Р.
4.Берлякова Ю.
5.Соломин А.
6.Гейзерик С.
7.Василиади Ю.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.