Визитка проекта о пользе правильного питания

Автор проекта
Фамилия, имя отчество			Устименко Наталья Владимировна
Регион			Ленинградская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ			Кингисеппский район,п.Кингисеппский
Номер и/или название школы/ОУ			МБОУ «Александро-Горкская ООШ»
Описание проекта
«Алфавит здоровья»
Данный проект рассчитан на детей младшего школьного возраста и затрагивает вопросы, актуальные на современном этапе жизни ребенка. Проект призван побудить детей к размышлениям, способствует формированию навыков здорового питания. Проект дает возможность детям приобрести навыки групповой деятельности, навыки и умения применения информационных технологий. Проект способствует повышению мотивации к учебной деятельности и самостоятельности, личной ответственности за выполнение коллективной, творческой работы.
Краткое содержание проекта
1.     Узнать о происхождении и значении слова» Витамин». 2.     Найти информацию о витаминах, в каких продуктах они содержатся, какое значение имеют для человека. 3.     Организовать конкурс рисунков» Витаминная страна» и выпустить альбом. 4.     Инсценировать стихотворение» Спор витаминов».
Предмет(ы)
Ознакомление с окружающим миром, литературное чтение, внеурочная деятельность, информатика
Класс(-ы)
Для детей 2 классов
Приблизительная продолжительность проекта
Этапы и сроки проведения: 1.      Выбор темы проекта (1 занятие) 2.      Формирование групп и распределение обязанностей (1 занятие) 3.      Обсуждение возможных источников информации (1 занятие) 4.      Самостоятельная работа детей по группам (2 недели) 5.      Подготовка к защите (обсуждение материала, консультация учителя) 6.      Презентация проекта (электронная презентация, создание плаката ) 7.      Рефлексия.
Основа проекта
Образовательные стандарты
В ходе работы над проектом учащиеся научатся: ·                разбираться полезны ли овощи, ягоды, фрукты  и почему; ·                выбирать продукты питания, которые богаты витаминами; В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность научиться: ·                оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни; ·                расширят знания в области питания; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся смогут »  оценить значение витаминов для человека ,научатся сохранять и укреплять свое здоровье. После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - личностные:  уважать личность другого учащегося;  управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях и условиях;    оказывать бескорыстную помощь сверстникам. пробуждение интереса к народным традициям,связанным с питанием и здоровьем. формирование чувства уважения к культуре своего народа. - метапредметные: работать в группе; слушать других, быть готовым принять другую точку зрения; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам результат фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты); использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний; готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией; проводить рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. - предметные:     соблюдать правила здорового питания      формирование готовности заботиться и укреплять своё здоровье.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Нужны ли витамины человеку?
Проблемные вопросы учебной темы	Как влияют витамины на здоровье человека? Какие витамины существуют? Возможно ли с помощью витаминов укрепить своё здоровье?
Учебные вопросы	Что такое витамины? Для чего нужны витамины?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом		Ученики работают над проектом и выполняют задания		После завершения работы над проектом
1.Стартовая презентация для выявления потребностей учеников. 2.Формирование групп. 3.Подбор необходимой информации для работы над проектом.		1.Критерии самооценки в группах.Оценочные листы. 2.Критерии оценивания презентации. 3.Критерии оценивания плаката.		1.Итоговая самооцнека. 2.Защита проекта. 3.Рефлексия.
Описание методов оценивания
Тестирование – выявление первоначальных знаний учащихся по данной теме. Стартовая презентация - В ходе демонстрации презентации, беседы и анкетирования учеников учитель может определить уровень их знаний по теме проекта. Направлена на формирующее оценивание в рамках проекта. Создание малых групп. Мозговой штурм – проводится сразу после стартовой презентации учителя и анкетирования учеников. Эффективность приёма: участие в структурированном взаимодействии и равное участие всех учеников, эффективная коммуникация, совместная работа в интересах взаимного обучения. Позволяет учащимся высказывать свои мысли, развивать идеи друг друга в обстановке, максимально способствующей творчеству, развивает критическое мышление. При этом происходит овладение навыками общения, активное участие каждого ученика. Маршрутные листы – план работы группы, включающий в себя проблемные вопросы. Оценочные листы – помогают контролировать качество усвоения учебного материала, результаты оценивания в них учитываются при проведении итогового обобщающего оценивания. Критерии оценивания работ учащихся и групп являются одновременно и своеобразной инструкцией, следуя которой, ученики сверяют в ходе проекта свои результаты обучения и степень сотрудничества между участниками. Шаблоны помогают ученикам при оценке умений и навыков в создании презентаций, отражающих результаты исследования. Итоговая самооценка – критерии, по которым можно произвести итоговое  обобщающее оценивание всего проекта. В процессе работы критерии корректируются. Критерии оценивания проекта – это критерии, по которым можно произвести  обобщающее оценивание всего проекта. Рефлексия -  обязательный этап, в ходе которого учащиеся оценивают свою работу.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
-умение читать (по слогам,целыми словами)  знания по темам: «Что значит быть здоровым?», «Все ли продукты полезны?»; - навыки работы с печатными изданиями; -азы работы на компьютере (эл. почта, логин, пароль, умение набрать небольшой текст) - элементарные поисковые умения в сети Интернет; - навыки самостоятельной работы; - навыки работы в группе.
Учебные мероприятия
1. Знакомство учащихся со стартовой презентацией для выявления представлений и интересов учащихся.                                                                                                                  2. Подготовка памяток по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет.                                                                                                                              3 Формирование групп для работы над заданием «Копилка народной мудрости»  (поиск пословиц,картинок,рисунков)                                                                                                              4. Знакомство учащихся с необходимой литературой и интернет-источниками по интересующим их проблемным вопросам. Анализ собранного материала.                                                                                                            5. Использование инструментов по формирующему оцениванию учащихся.                     6. Подготовка учащимися отчетных материалов о проделанной работе. Оформление результатов  в виде мультимедийной презентации в соответствии с инструкцией, подготовка  к защите. 7. Поиск девиза и создание плакатов. 8.Рефлексия.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Главное для проблемных учеников - создание ситуации успеха. Задания дифференцированы, чётко определён план работы; при работе в группах у каждого такого ученика есть наставник, более сильный ученик. Результаты своего обучения они представляют в виде устных ответов или письменных тестов.
Ученик, для которого язык преподавания не родной
Одаренный ученик	В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования. Итоги работы может предоставить в виде собственной презентации, видеоролика, анимации.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, , компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Материалы на печатной основе	Сборники русских  пословиц и поговорок . Медицинская энциклопедия. Гл. ред. В.И.Покровский. – М.: «ООО Издательство «Энциклопедия», 2004. Конь И.Я. Рациональное питание в сохранении здоровья. В кн.: Физиология роста и развития детей и подростков. Под ред. А.А. Баранова, Л.А. Щеплягиной. М., 2000 Спиричев В.Б. Сколько витаминов человеку надо.- М., 2000
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
Интернет-ресурсы	http://www.pharmaxx.uz/faq_vit#5| Витамины:100 вопросов и ответов http://softpole.narod.ru/vit.htm| Эти нужные витамины http://www.sibmedport.ru/article.php| Почему нам необходимы витамины http://images.yandex.ru/yandsearch| Витамины в картинках
Другие ресурсы