Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Визитная карточка проекта по математике для 5 класса по программе Intel

Визитная карточка проекта по математике для 5 класса по программе Intel

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Куц Н.А.

Город, область


Номер, название школы

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Обыкновенные дроби

Краткое содержание проекта

Обыкновенная дробь, ее свойства, история возникновения, применение в математике и в жизни человека.

Предмет(ы)

Математика

Класс(-ы)

5 класс

Приблизительная продолжительность проекта

21 день

Основа проекта

Образовательные стандарты

Обязательный минимум содержания образования предполагает изучение тем:

- Обыкновенные дроби

- Правильные и неправильные дроби

- Действия с обыкновенными дробями

- Выделение целой части

- Перевод смешанного числа в неправильную дробь

В соответствии с образовательным стандартом основного общего образования учащиеся должны:

знать

• основные понятие и термины, связанные с обыкновенными дробями;

• правила действия с дробями

уметь

• работать с обыкновенными дробями

• переводить дробь из неправильной в смешанное число, смешанное число в неправильную дробь

• приводить дроби к новому знаменателю, применять основное свойство дроби


Планируемые результаты обучения

В ходе работы над проектом учащиеся освоят:

основные понятия и математические термины, связанные с обыкновенными дробями

действия с обыкновенными дробями;

После завершения проекта учащиеся смогут:

складывать, вычитать, умножать, делить дроби с одинаковыми и разными знаменателями;

умножать и делить обыкновенные дроби на натуральное число

объяснять, что показывает числитель, а что показывает знаменатель дроби.

решать задачи на части;


 

Учащиеся будут формировать такие качества и умения:


взаимодействие и сотрудничество

креативность и любознательность

критическое и системное мышление

информационная и медиа-грамотность.


Участники оформят результаты своей работы в форме буклетов,,презентаций.


Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Как же нам быть?

Проблемные вопросы учебной темы

Почему и как возникли дроби? Что такое дробь? Что значат дроби в жизни человека? Где используются дроби?


Учебные вопросы

Почему возникла необходимость в дробях .Какая дробь называется обыкновенной дробью? Как выполняются арифметические операции с обыкновенными дробями?


План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Стартовая презентация.

Обсуждение общего плана проведения проекта, обсуждение плана работы над проектом в группах, направление поиска информации в Интернете, самооценка работы в группе

Защита проекта, итоговое оценивание презентаций.

Описание методов оценивания

Составляются критерии оценивания будущих работ  (презентация, буклет, сообщение и др.), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах.

По итогам работы каждой группы учителем ведется лист продвижения по проекту, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь.

В свою очередь учащимися заполняются свои листы продвижения по проекту, которые помогают им держаться в русле проекта.

На протяжении проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу; заполняются рубрики, позволяющие оценить качество продуктов и скорректировать его.

После завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить или раскрыть в будущих работах?


Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Эмпирические знания о дробях. Первоначальные навыки поиска информации в сети Интернет, исторической и учебной литературе.

Учебные мероприятия

Постановка задачи. Так как ученики впервые приступают к изучению темы «Обыкновенные дроби», то при помощи вводной презентации учитель выясняет имеющиеся у детей начальные знания по теме (эмпирические): учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить уровень их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему: 1 группа – «Что такое дробь?Действия с дробями», 2 группа – «Профессии и дроби», 3 группа – «Вкусные дроби (дроби на кухне)». Чтобы задать направление исследований, учитель предлагает ученикам критерии оценивания исследований учащихся (оценки презентации, публикации).

Исследования школьников (Рассчитаны на 2 недели). Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы. При этом они должны проанализировать исторические источники, подобрать иллюстративный материал и сделать выводы по теме.

Защита проекта. Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия.


Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными


Одаренный ученик

В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые могут выбрать сами ученики. Школьники, заинтересованные в более глубоком изучении истории, могут выйти за рамки выполняемых учебных задач, провести дополнительные исследования и расширить поле деятельности проекта.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)

Компьютер(ы), принтер, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, интерактивная доска.

Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

программы обработки изображений,веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. 

Математика: 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

М.: Мнемозина, 2008.  280 с.


Интернет-ресурсы

Савченко Е.М. Доли. Обыкновенные дроби. http://www.it-n.ru/ 

Урок математики в 5-м классе http://festival.1september.ru/articles/519557/



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров32
Номер материала ДБ-335758
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх