|
Автор проекта
|
|
Фамилия, имя, отчество
|
Федорова Марина Ивановна
|
|
Город, область
|
Город
Сафоново Смоленской области
|
|
Номер, название школы
|
«МБОУ СОШ №8»
|
|
Описание проекта
|
|
Название темы вашего учебного
проекта
|
|
Подвигам жить в веках…
|
|
Краткое содержание проекта
|
|
Урок внеклассного
чтения по литературе в 9 классе
Проект направлен
на изучение произведений о ВОВ, на формирование у учеников умений и навыков
проектной деятельности на уроках литературы, на воспитание чувства патриотизма.
Проект предназначен для учащихся 9-х классов. Работа над проектом
предусматривает использование межпредметных связей – литература - история.
|
|
Предмет(ы)
|
|
Литература
|
|
Класс(-ы)
|
|
9 класс
|
|
Приблизительная продолжительность
проекта
|
|
4 недели
|
|
Основа проекта
|
|
Образовательные стандарты
|
|
• формирование духовно развитой личности, обладающей
гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей
учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений
отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на
понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства
художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать,
комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов,
заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и
создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу
прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности,
планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать
необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями
художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности,
речевом самосовершенствовании.
|
|
Планируемые
результаты обучения
|
|
После
завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
-личностные: усовершенствуют
духовно-нравственные качества личности, воспитают чувство любви к
многонациональному Отечеству, уважительное отношение к русской литературе, к
культурам других народов; научатся использовать для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии,
интернет-ресурсы и др.).
- метапредметные: научатся понимать проблему,
выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов; работать с разными источниками
информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной
деятельности.
- предметные:
усовершенствуют навыки
понимания ключевых проблем изученных произведений, связи литературных
произведений с эпохой их написания, выявления заложенных в них вневременных,
непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
-научатся анализировать литературное произведение:
определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;
понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного
произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или
нескольких произведений;
определять в произведении элементы сюжета,
композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы
филологического анализа);
-овладеют литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения
|
|
Вопросы, направляющие проект
|
|
Основополагающий вопрос
|
Что
такое подвиг?
|
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
Каков путь к
совершению подвига?
Есть ли место
подвигу в современном мире?
|
|
Учебные вопросы
|
Что такое подвиг?
Кто такой герой? Какими качествами обладает герой? Приведите примеры
проявления героизма в литературных произведениях о Великой Отечественной
войне. Каких героев Великой Отечественной войны вы знаете? Какие подвиги они
совершили? Совершают ли люди подвиги в наши дни? Что такое патриотизм, подвижничество?
|
|
План оценивания
|
|
График оценивания
|
|
До
работы над проектом
|
Ученики
работают над проектом и выполняют задания
|
После
завершения работы над проектом
|
|
беседа
таблицы З-И-У
"мозговой
штурм"
"думать
- объединяться - делиться"
План
проекта
|
дискуссия
лист планирования в группе
контрольный лист продвижения
журнал участника проекта
лист оценки участия в обсуждении
бланк
"Статистика вклада участника в проект"
бланки "Критерии оценки работы в
группе.Критерии оценки работы группы"
итоговая самооценка исследования
|
бланк
"Критерии оценки презентации"
бланк оценки проекта
бланк оценивания при защите проекта
бланк самооценки "Мои достижения"
рефлексия
Презентация
Защита
реферата
Сообщение
|
|
Описание методов оценивания
|
|
Работа над проектом начинается с фронтальной беседы. В ходе беседы выясняются
знания обучающихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение
исследований в проекте по заданной проблеме, им представляется
буклет-публикация, памятка и вводная презентация. Метод "думать -
объединяться - делиться" помогает участникам проекта распределиться по
группам, в которых организуется работа по разработке проектной работы .
Потом проводится «мозговой штурм», на котором ученики
придумывают темы и выдвигают идеи и связывают их с предварительными знаниями
и новыми возможностями.
Применение метода З-И-У обеспечивает ученикам возможность
поразмыслить о том, что они уже знают, определить, что они хотят узнать и в
заключение отметить, что они уже узнали, и что осталось неузнанным; позволяет
устанавливать личные связи с изучаемым материалом ещё до начала работы.
план проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение.
Они определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают
временной график работы, определяют критерии оценивания.
Составляются
критерии оценивания будущих работ обучающихся, по которым происходит контроль
и самоконтроль в группах: критерии оценивании презентации учащихся, критерии
оценивания буклета учащихся, оценивание и самооценивание совместной работы в
группе. Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями.
Учащиеся выбирают из предлагаемых преподавателем дидактических ресурсов
материалы для своего проекта.
После
завершения работы заполняются листы самооценки работы группы. Самооценивание
и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои
мысли и учебу, и методы их улучшения.
Наблюдение за
работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности
Используется в
проекте - записи, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над
выполнением задачи Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и
контрольные листы.
Отчеты по
продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять
новые моменты в понимании изучаемого материала.
Оценивание
нацелено на интересы учащихся, происходит в течение всего проекта и
направлено на развитие у них навыков мышления; обучение стратегиям
самообучения, коллективного обучения в малых группах.
По итогам
проекта осуществляется анализ продуктов проектной деятельности (презентация,
реферат, инсценировка). В конце проекта проводится внутригрупповая и
индивидуальная рефлексия.
|
|
Сведения о
проекте
|
|
Необходимые начальные знания,
умения, навыки
|
|
Умение работать с
литературными и историческими источниками, словарями, справочниками,
анализировать рабочие материалы, навыки интервьюирования, работы с
компьютером
|
|
Учебные мероприятия
|
|
Подготовительный этап. (1 неделя)
- Знакомство с тематикой проекта.
- Деление класса на группы.
3.
Подготовка
необходимых материалов, список источников информации.
Основной этап. (2 недели)
1. Сбор необходимой информации.
2. Знакомство учащихся с критериями оценивания
промежуточной и итоговой работы.
3. Анализ собранного материала и
инструктирование по дальнейшим действиям учащихся.
4. Разработка плана действия
каждого участника проекта.
5. Представления работы
исследования в виде презентации, реферата, инсценировки.
Заключительный этап. (1 неделя)
- Представление результатов работы по
проекту.
- Оценивание работы каждого учащегося
в рамках реализации проекта.
|
|
Материалы для дифференцированного
обучения
|
|
Ученик с проблемами усвоения
учебного материала (Проблемный ученик)
|
Планирование
дополнительного времени для занятий, скорректированные задания, работа в
группах. Учащиеся могут выбрать форму ответа и степень сложности заданий.
|
|
Одаренный ученик
|
Самостоятельные
исследования, задания повышенной сложности, дополнительные задания,
собственные проекты, творческие работы.
|
|
Материалы и
ресурсы, необходимые для проекта
|
|
Технологии — оборудование
(отметьте нужные пункты)
|
|
Фотоаппарат,
лазерный диск, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера,
проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений
|
|
Технологии — программное
обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
|
СУБД/электронные
таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов,
настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы
электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
|
|
Материалы на печатной основе
|
Учебники,
методические пособия, хрестоматии, справочный материал, тексты художественных
произведений и т.д.
|
|
Интернет-ресурсы
|
1.
Авторское
право [Электронный ресурс] URL: http://sosh-5528.narod.ru/avtoskpravo.html (дата обращения:18.07.2011)
2.
Безопасность
ребёнка в Интернете [Электронный ресурс] URL: http://trli.tuva24.ru/?p=675 (дата обращения: 18.07.2011)
3.
ФГОС
[Электронный ресурс] URL: http://standart.edu.ru/ (дата обращения: 18. 07 .2011)
4.
Повышение качества образования [Электронный ресурс] URL: Оценивание проектов: http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects (дата обращения 18.07.2011)
5.
Intel@ «Обучение для
будущего». Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI
века:Учеб.пособие-10-е изд.,перераб.-М.: НП «Cовременные технологии в
образовании и культуре», 2010.- 168с.+ CD
6.
Картинки
[Электронный ресурс] URL: http://images.yandex.ru/ (дата обращения: 16.10.2011)
7.
Васильев Б.
Сборник произведений. – М.:Художственная литература, 1988. – 370 с ил.
8.
Быков
В.Повести и рассказы. – М.: Правда, 1997.- 240
9.
Шолохов М.
Судьба человека. – М.: Просвещение, 1992. – 54 с ил.
|
|
Другие ресурсы
|
Другие ученики 9 классов,
ветераны ВОВ
|
|
|
|
|
|
|
|
