Визитная карточка учителя географии

• 1 слайд

  Визитная карточка учителя географии
  МБОУ СОШ Гурского с.п.
  Балыковой Ольги Михайловны.
  

• 2 слайд

  Мое кредо
  
  
  Все видеть, все понять, все знать, все пережить,
  Все формы, все цветы вобрать в себя глазами,
  Пройти по всей земле горящими ступнями,
  Все воспринять - и снова пережить.
  

• 3 слайд

  Я хотела бы сделать своей эмблемой – земной шар, где параллели и меридианы пересекаются. И каждая точка пересечения – направление работы.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  Первое направление - планирование работы. Сюда можно включить методику и использование различных элементов технологий на уроках географии. Очень важно грамотно распланировать работу в течение всего учебного года, разумно подойти к организации поурочного планирования и тем самым стараться обеспечить положительные результаты работы обучающихся.
  

• 6 слайд

  Второе направление - внеклассная работа по предмету
  

• 7 слайд

  Сказка о чистоте.
  

• 8 слайд

  Эта знакомая и незнакомая бумага
  

• 9 слайд

  Влияние громких звуков на остроту слуха.
  

• 10 слайд

  Третье направление - экологическая культура обучающихся.
  Экологическое образование- органическая часть содержания всех школьных дисциплин. Его суть - способствовать развитию экологической культуры поведения в окружающей среде, гражданской ответственности за ее сохранение, а также формировать умения принимать решения и разрешать экологические проблемы.
  

• 11 слайд

  Летняя площадка.
  

• 12 слайд

  Моя задача как учителя- углубить теоретические знания в области экологи
  и и охраны природы, развивать экологическое мышление, искать пути решения экологических проблем, воспитывать культуру чувств- сочувствия, сопереживания, патриотизма, культуру экологически оправданного поведения в природе, в быту.:
  

• 13 слайд

  Четвертое направление - географическая картина мира. В этом направлении особое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся: подготовке докладов, сообщений по материкам, отдельным странам (с опорой на СМИ, использованием Интернет - ресурсов), поощряется творчество ребят ( творческие работы в любой форме).
  

• 14 слайд

  Выступление на конференции НОУ МБОУ СОШ Гурского с.п.
  

• 15 слайд

  Сколько признаков можно выделить?
  

• 16 слайд

  Пятое направление - самообразование. Для того, чтобы успешно заниматься предметом изучения географии, необходимо усовершенствовать свои знания, систематически заниматься самообразованием, а именно: следить за методическими новинками, применять передовые технологии, максимально использовать Интернет- ресурсы. Лишь изучая, можно многое познать:
  

• 17 слайд

  Прием «Инсерт».
  Прием технологии развития критического мышления. Используется для формирования умения систематизировать и анализировать информацию.
  3 этапа:
  В процессе чтения учащиеся маркируют текст значками («V» - уже знал; «+» - новое; «-» - думал иначе; «?» - не понял, есть вопросы).
  Заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу значков маркировки.
  Обсуждают записи, внесенные в таблицу.
  Обеспечивается вдумчивое, внимательное чтение, делается зримым процесс накопления информации, путь от старого знания к новому.
  

• 18 слайд

  Отсроченная отгадка.
  
  В начале урока учитель дает загадку (удивительный или малоизвестный факт), ответ на которую можно узнать на уроке во время работы над новым материалом.
  Пример: «В каком море нельзя утонуть?»
  

• 19 слайд

  Прием «Кластер».
  
  Алгоритм создания кластера:
  В центре чистого листа пишется ключевое слово, название рассматриваемой темы.
  Вокруг пишутся основные свойства, определения, понятия, характеристики, подходящие для данной темы.
  По мере записи появившиеся слова соединяются стрелками, показывающими связи с ключевым понятием.
  Иногда ключевое слово пишется сверху, ветви спускаются вниз. Такой вариант хорошо воспринимается.
  Пример: урок «Горные породы и их происхождение».
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Прием «Хорошо - плохо».
  
  Универсальный прием ТРИЗ, направленный на активизацию мыслительной деятельности, формирующий представление о том, как устроено противоречие. Формирует умения:
  Находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации.
  Разрешать противоречия (убирать минусы, сохранять плюсы).
  Оценивать объект, ситуацию с разных позиций, учитывая разные роли.
  Вариант 1. Учитель задает ситуацию или объект. Учащиеся по очереди называют «плюсы» и «минусы».
  Вариант 2. Учитель задает ситуацию или объект. Ученик описывают ситуацию, для которой это полезно. Следующий ученик ищет, чем вредна эта последняя ситуация.
  

• 22 слайд

  Прием «Телеграмма».
  
  Подведение итогов занятия.
  Задание: заполнить бланк телеграммы, используя инструкцию: «Что вы думаете о прошедшем занятии? Что было важным? Что понравилось? Что осталось не ясным? Напишите короткое послание из 11 слов».