|
Автор
проекта
|
|
Фамилия, имя отчество
|
Колганова Юлия
Александровна
|
|
Регион
|
Тамбовская область
|
|
Населенный пункт, в
котором находится школа/ОУ
|
Тамбов
|
|
Номер и/или название школы/ОУ
|
МАОУ «СОШ №4»
|
|
Описание
проекта
|
|
Название темы вашего учебного
проекта
|
|
Время. Единицы времени
|
|
Краткое содержание
проекта
|
|
Проект представляет собой
активную форму организации учебно – исследовательской деятельности обучающихся
по разделу математики «Время. Единицы времени» с решением прикладных задач
реальной жизни.
Защита детских проектов
проводится в рамках урока общеметодологической направленности.
Проект есть реализация
системно – деятельностного подхода в математическом образовании,
предполагает формирование творческого креативного мышления при усвоении
математического содержания.
|
|
Предмет(ы)
|
|
математика
|
|
Класс(-ы)
|
|
3
класс
|
|
Приблизительная
продолжительность проекта
|
|
5 недель
|
|
Основа
проекта
|
|
Образовательные стандарты
|
|
Личностные:
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,
сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности, способность ставить цели и строить жизненные планы.
Метапредметные:
1) умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
2) умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
3) владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4) готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение
использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее –
ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
6) умение
определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение
языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные:
1) сформированность
представлений о математике как части мировой культуры и о месте
математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом
языке явлений реального мира;
2) сформированность
представлений о математических понятиях как о важнейших математических
моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание
возможности аксиоматического построения математических теорий;
3) владение
методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
4) сформированность
представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа;
5) владение
навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.
|
|
Дидактические цели /
Ожидаемые результаты обучения
|
|
После
завершения проекта учащиеся узнают, что такое время, узнают о единицах
времени, научатся его измерять, приобретут навыки применения учебно –
исследовательского инструментария, навыки работы в команде.
|
|
Вопросы, направляющие
проект
|
|
Основополагающий вопрос
|
Минута- это много или
мало?
|
|
Проблемные вопросы
учебной темы
|
Можно ли приостановить или
ускорить ход времени?
Какие рекорды установили люди за
1 минуту?
Какие
пословицы, поговорки и загадки о времени всегда актуальны?
|
|
Учебные вопросы
|
Что
такое время?
Какие
существуют единицы времени?
Как
измеряли время в древности?
Как
измеряют время сейчас?
Что
такое солнечные часы?
Как
устроены песочные и водяные часы?
Когда
появились механические часы?
|
|
План
оценивания
|
|
График оценивания
|
|
До работы над проектом
|
Ученики работают над
проектом и выполняют задания
|
После завершения работы
над проектом
|
|
повседневное наблюдение за учебной
работой учащихся,
устный опрос ,
проверка домашних работ
обучающихся
|
самооценка,
рефлексия
|
рефлексия
|
|
Описание методов
оценивания
|
|
1. Повседневное
наблюдение за учебной работой учащихся. Этот метод позволяет составить
представление о том как ведут себя учащиеся на уроках, как они воспринимают и
осмысливают изучаемый материал, какая у них память, в какой мере они
проявляют сообразительность и самостоятельность практических умений и
навыков.
2. Устный опрос -
индивидуальный, фронтальный, уплотненный. Сущность этого метода заключается в
том, что перед учащимися ставятся вопросы по содержанию изученного материала,
что и побуждает их к ответам.
3. Проверка домашних
работ учащихся. Для проверки и оценки успеваемости учащихся большое
значение имеет проверка выполнения ими домашних заданий Она позволяет изучать
отношение учащихся к учебной работе, качество усвоения изучаемого материала,
наличие пробелов в знаниях, а также степень самостоятельности при выполнении
домашних заданий.
4. Рефлексия в
педагогическом процессе – это процесс и результат фиксирования участниками
педагогического взаимодействия состояния своего развития, саморазвития и
определения причин этого.
5. Самоконтроль –
умение контролировать степень усвоения материала, находить ошибки,
неточности, намечать способы устранения ошибок и т.п.
|
|
Сведения о
проекте
|
|
Необходимые начальные
знания, умения, навыки
|
|
Понимать и удерживать
учебную задачу.
Отбирать необходимые для
решения задачи источники информации.
Выдвигать версии,
прогнозировать результат и определять средства решения проблемы.
Определять степень
успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев.
Осознавать причины своего
успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха.
Высказывать свое мнение.
|
|
Учебные мероприятия
|
|
ü
«Мозговой штурм» (формулирование тем исследований
обучающихся) – 1 урок, 25 минут;
ü
Формирование групп для
проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем – 1 урок, 20
минут;
ü
Обсуждение плана работы
учащихся в группе – 1 урок, 10 минут;
ü
Обсуждение с учащимися
возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав – 1 урок, 5
минут;
ü
Самостоятельная работа
учащихся по обсуждению задания каждого в группе – 1 урок, 25 минут
ü
Самостоятельная работа
учащихся по выполнению заданий - 2 недели;
ü
Подготовка учащимися
презентации по отчету о проделанной работе – 1 неделя;
ü
Защита полученных
результатов и выводов – 1 урок, 45 минут.
|
|
Материалы для
дифференцированного обучения
|
|
Ученик с проблемами
усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
Схемы, таблицы и
наглядные пособия.
Консультации учителя.
|
|
Ученик, для которого язык
преподавания не родной
|
Консультации учителя
|
|
Одаренный ученик
|
Позавчера Феде было 17
лет. В следующем году ему будет 20 лет. Как такое может быть?
Ответ: Утверждение
сделано 1 января. День рождения Феди - 31 декабря. Позавчера ему было 17.
Вчера ему исполнилось 18. В этом году будет 19, а в следующем - ровно 20.
Парадокс Льюиса Кэрролла.
Какие часы точнее
показывают время: те, которые отстают на минуту в сутки, или те, которые
вовсе не идут?
Ответ: Кэрролл считал,
что точными являются стоящие часы. Вот как он это обосновывал. Часы,
отстающие на минуту в сутки, показывают точное время один раз в два года, в
то время как стоящие часы показывают точное время два раза в сутки.
|
|
Материалы и
ресурсы, необходимые для проекта
|
|
Технологии – оборудование
(отметьте нужные пункты)
|
|
Фотоаппарат, лазерный диск,
видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера,
проекционная система, видео-, конференц- оборудование, DVD-проигрыватель,
сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
|
|
Технологии – программное
обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
|
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений,
программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер,
текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные
системы, другие справочники на CD-ROM
|
|
Материалы на печатной
основе
|
«Справочник школьника по
математике: 1-4 классы» Марченко Ирина Степановна
Большой толковый словарь
|
|
Другие принадлежности
|
Книга с любым
художественным произведением
Мяч
Скакалка
Секундомер
|
|
Интернет-ресурсы
|
http://www.btslovar.ru/
https://time.yandex.ru/
|
|
Другие ресурсы
|
Родители
Ученики параллельных
классов
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.