Владение знаниями о социокультурной специфике страны изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике.

Владение знаниями о социокультурной специфике страны изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике. ( 2018-2019 у. г. доклад на городском м/о)

     Одной из основных целей обучения иностранным языкам является коммуникативное и социокультурное развитие личности.

Социокультурная компетенция – знания о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка, культуре речевого поведения. Следует подчеркнуть, что овладение иностранным языком без ознакомления с культурой страны изучаемого языка, с менталитетом людей, говорящих на этом языке, и т.д. не может быть полноценным. То есть, нужно освоить не только сам язык, но и “образ мира” говорящих на нем, так как представители иной культуры не должны быть для нас психологически “чужими”. Без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Современные методические исследования базируются на лингвострановедческом подходе в обучении иностранному языку. При этом выделяется лексика со страноведческим компонентом, страноведческие сведения, затрагивающие самые различные стороны жизни страны изучаемого языка, ее истории, литературы, науки, искусства, а также традиции, нравы и обычаи. Лингвострановедческий аспект способствует обогащению предметно-содержательного плана. Его более основательный подбор и более раннее использование в школьном обучении иностранному языку - один из резервов повышения его активности. Культура в различных ее направлениях содействует формированию личности человека.

    Социокультурный компонент играет существенную роль в развитии личности учащихся ещё и потому, что он даёт возможность сравнить наследие культуры  британского  народа с культурными ценностями своей страны, что способствует формированию общей культуры языка.

   Реализация социокультурного подхода осуществляется при проведении традиционных британских/американских праздников (День Благодарения, Рождество, День святого Валентина,  Пасха и т.д.) - с разучиванием песен и стихов, демонстрацией и изготовлением национальных атрибутов к  Рождеству, Пасхе, рождественские свечи и календарь, валентинки, пасхальное дерево, гнёзда с пасхальными яйцами  и т. д.

      Одним из эффективных приемов развития социокультурной компетенции   является использование на уроках иностранного языка стихотворных и песенных материалов. Богатый материал для формирования социокультурной компетенции представляет собой неотъемлемый элемент культуры – пословицы и поговорки. Английские пословицы и поговорки очень разнообразны по своему содержанию и охватывают все стороны жизни. Значение пословиц и поговорок может быть как полностью, так и частично переосмысленным.

   Главным социокультурным компонентом содержания обучения является учебный текст. В качестве учебного текста используются тематические, страноведческие, художественные тексты, диалоги и полилоги, стихи, песни, письма, ситуативные клише, интервью, аудиотексты бесед с носителями языка. Важно, чтобы текст был аутентичным, соответствовал интересам и возрасту учащихся и был максимально приближён к естественной ситуации. Интересным приемом для школьников среднего звена является использование на обычных уроках и занятиях по языку минутки страноведения. Можно назвать их и страноведческие загадки. Это своеобразный мини-курс современного страноведения. Накапливая  разные занимательные факты из жизни англо-говорящих стран. Основополагающим является погружение учащихся в языковую среду, развитие языковой догадки, чувства языка умение понимать и принимать иное мышление, другой менталитет, отличный от нашего образа жизни. Таким образом, мы сможем сформировать необходимый для успешного функционирования личности уровень социокультурной компетентности.

.