Влияние художественного творчества на социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья

ВЛИЯНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.

Автор: Перегоедова Алла Викторовна

Социальный педагог

МКОУ Доволенская СОШ №1

   В настоящее время вопросам, касающимся социальной адаптации, интеграции и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, уделяется всё больше внимания. Многие педагоги, психологи и ученые стараются найти идеальную модель для успешной социализации этой категории детей. Разрабатываются новые законы, программы и стандарты для детей с ОВЗ.

   На мой взгляд, одним из условий успешной социализации таких детей является занятие любимым видом искусства, в котором ребенок может почувствовать себя личностью и ощутить свою значимость. Искусство выступает как средство для социализации личности, так как способствует гармонизации эмоциональных состояний, позволяет раскрыть горизонты творческого потенциала и быть более

раскрепощенным.

   Многие люди считают, что занятие любым видом искусства требует специальной подготовки. Однако, на мой взгляд, творчество можно определить как некое действо, способствующее самовыражению или выражению внутреннего мира.

   У каждого ребенка есть способности и таланты. Как писал Фергюсон: «Творческие способности не создаются, а высвобождаются». Проявления творчества характерны для ребенка с самого раннего возраста. Я считаю, что задача педагогов состоит в том, чтобы разглядеть эти способности и перевести их на более высокий уровень. Реализация творческих способностей детей делает их жизнь богатой и содержательной. Но не каждый человек, обладающий богатым внутренним миром. стремится раскрыть его, не все хотят чему-то научиться. Становление творческой индивидуальности в школьном возрасте является важным условием дальнейшего полноценного развития личности и сё социализации в обществе.

   Дети с ОВЗ, обладающие постоянным и осознанным интересом к творчеству, умением реализовать свои творческие возможности, более успешно адаптируются к изменяющимся условиям и требованиям жизни.

   Нам в школе реализовывать способности таких детей позволяет дополнительное образование, осуществляемое в образовательном учреждении и способствующее раскрытию индивидуальных способностей детей, а так же их самореализации.

   Перед педагогическим коллективом Доволенской средней школы №1 стоят очень ответственные задачи: с одной стороны - создать условия для безопасного и комфортного выхода детей с «особыми»

потребностями в большой социум; а с другой - стимулировать желание «особых» детей находиться в этом социуме и сформировать доверие к нему. Всем детям с ОВЗ необходимы простые вещи: внимание, любовь, понимание, возможность творчества. И эту проблему можно решить через занятия внеурочной деятельностью, так как зачастую это прекрасная возможность для их продуктивной творческой деятельности и социального общения, возможность выбора своего индивидуального образовательного пути.

Занятия увеличивают пространство, в котором может развиваться личность ребенка, здесь обеспечивается «ситуация успеха».

   Внеурочная деятельность предоставляет ребёнку максимум возможностей для развития его потенциальных 'творческих способностей с учётом интересов и желаний, оказывает огромное влияние на его дальнейшую судьбу. Для многих детей это основная, а иногда и единственная возможность для того, чтобы получить жизненно важные практические навыки. Полученные знания и умения в системе внеурочных занятий могут в дальнейшей жизни таких детей быть не только досугом, но и профессией.

   Для меня «Путь социализации» - это путь приобщения человека к обществу, становление его неотъемлемой частью. Как же это можно совершить? Каким образом? Именно через развитие творческих, а значит индивидуальных способностей. Непременно, творчество имеет важнейшее значение для личностного развития человека в пору его детства и является фундаментом успешной жизнедеятельности в будущем.

   При работе с детьми ОВЗ, педагогами нашей школы особое значение уделяется тем видам деятельности, которые способствуют развитию их эмоционально - личностной сферы.

   Среди вспомогательных средств особо действенным и организующим являются музыкальные занятия. Они усиливают эмоции, способствуют самовыражению детей. Поэтому ведущая роль музыкального творчества в воспитании ребенка с ОВЗ закономерна, так как музыкальное исполнительство наиболее доступный и естественный вид художественной деятельности. Усвоение навыков во всех видах музыкальной деятельности является средством развития ритмического чувства, музыкально - слуховых представлений. Дети с ограниченными возможностями здоровья в нашей школе получают возможность принимать участие в конкурсах, фестивалях, концертах, смотрах. Они занимают призовые места и становятся лауреатами и дипломантами. 

   Занимаясь в театральной студии, у этих детей развиваются

коммуникативные навыки. На занятиях в театральной студии дети знакомятся с основами актерского мастерства, и главное, приобретают необходимые умения и навыки, способствующие социализации. Театральная деятельность обучает живой разговорной речи, приучает выступать перед аудиторией, четко и связано выражать своп мысли. Занимаясь в театре, дети учатся быть более раскованными, правильно излагать своп мысли, при этом обогащая свою фантазию. Особенные дети, занимаясь театральной деятельностью, в результате раскрываются эмоционально, адекватно оценивают свои возможности, свободно ориентируются в пространстве, учатся достигать поставленных целей.

   Хореографическое направление в нашей школе представлено

занятиями танцами, которые позволяют детям развивать координацию движений, пластичность и точность движений, они влияют на формирование и развитие навыков взаимодействия в коллективе.

На хореографических занятиях, движения, которые выполняют дети в процессе танца, не являются самоцелью, а представляют собой органичное, естественное объединение интеллектуальных и эмоциональных усилий, инициированных музыкой и пластикой тела.

   Духовное возвышение, вызванное стремлением как можно точнее выразить мысль, заложенную в музыкальном произведении, при помощи Художественного движения, в процессе погружения в мир прекрасного оказывает облагораживающее, положительное воздействие на личность ребенка с ограниченными возможностями здоровья в целом.

   Профессионально-трудовое обучение в школе является основой подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни и труду. Основным занятием для мальчиков является столярное дело. При изучении данного предмета дети получают азы специальности столяра и подготовку к жизни в обществе.

   На занятиях столярного дела постоянно присутствуют элементы художественной обработки древесины. Приобщение к народному искусству является плодотворным источником формирования трудовой и художественной культуры, самостоятельности и творческой активности. Изготовленные своими руками красивые и нужные предметы вызывают повышенный интерес к работе и приносят детям удовлетворение результатами своего груда, вызывают желание последующей деятельности.

   Социализация ребенка с ОВЗ средствами творчества понимается как процесс вовлечения и приобщения ребенка к сфере образного

восприятия и понимания окружающего мира. Обучение ведётся но принципу решения задач от простого к сложному, от целого к деталям, и от деталей к целому. При организации занятий учитываются специфические особенности, неповторимость каждой личности, своеобразие склонностей и возможностей каждого ребёнка. Предусмотрены как индивидуальные, так и коллективные задания, которые подбираются так, чтобы справился каждый, и тогда подчёркивается личностная значимость ребёнка, повышается его самооценка. Занятия различными видами искусства помогают детям добиваться успеха в сложных социальных условиях. Атмосфера творчества помогает ребенку раскрыть себя и быть социально адаптированным. Таким образом, дополнительное образование удовлетворяет творческие потребности детей с ОВЗ, развивает их интересы и помогает усваивать знания в том объеме и с той скоростью, которые им позволяют их индивидуальные способности.

Я и мои коллеги уверены: дети с ОВЗ тоже должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.