Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ

ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ


Комракова Л.А., Есаулова И.А.

Научный руководитель Смолькина Т.П.


Акимат города Караганды ГУ «Отдел образования города Караганды»

коммунальное государственное учреждение «Гимназия № 45»


г. Караганда, Казахстан.


Мақалада оқу үрдісінде заманауи ақпараттық технологиялар мен ресурстарды пайдаланудың мақсаттылығы және өскелең ұпрақтың дене және психикалық денсаулығын сақтау қажеттілігі арасындағы қайшылықты шешуге мүмкіндік беретін технологиялар туралы айтылады


В статье идет речь о технологии, позволяющей решить противоречия между целесообразностью использования в учебном процессе современных информационных технологий и ресурсов и необходимостью сохранения физического и психического здоровья порастающего поколения.





Современное общество немыслимо без цифровых ресурсов, интернета, компьютеров и других уже ставших обыденными гаджетов. Стремительно развивается индустрия информационных технологий (IT), которая влияет на все уровни жизни и развитие экономики. Но, несмотря на скачок в развитии робототехники и искусственного интеллекта, человечество отдает себе отчет, что принятие основных и главных решений должно всегда оставаться за человеком.

Ещё пару лет тому назад далеко не в каждом доме был компьютер, но в настоящее время быт практически любой квартиры оснащен множеством приборов с чипами и микросхемами, причем наука не стоит на месте и с каждым годом количество домашних электронных помощников только увеличивается. [2, с. 28]

Разумеется, и сфера образования немыслима без современной техники. Каждое учебное заведение нашего государства оснащено современными компьютерами, ноутбуками, планшетами, интерактивными досками. Возникает проблема, насколько технические новшества оправдывают свое назначение и каким образом столь повсеместное окружение электроникой отражается на нашем физическом и психическом здоровье. Ученые-медики утверждают, что необходимо дозировать время, особенно у детей и подростков, «общения» с цифровыми и электронными приборами. Педагоги видят в современной технике «помощников», способных повысить мотивацию к обучению и качество усвояемого материала.

Чтобы повысить качество обучения школьников и не повредить их физическому и психическому здоровью, необходимо чтобы каждый педагог знал и применял в своей ежедневной педагогической практике здоровье сберегающие технологии.

Под здоровье сберегающими технологиями мы понимаем такое обучение, при котором дети не устают, а продуктивность их работы возрастает.

Информатизация современного образования является необратимым и естественным процессом, но необходимо строго соблюдать нормы, при которых дети будут воспринимать информацию, представленную в электронном виде. Нельзя забывать, что живое слово учителя, было, есть и должно оставаться главным инструментом образовательного процесса. [3, с. 17]

С каждым годом мы все чаще задумываемся и применяем в своей практике здоровье сберегающие технологии, которые предполагают консолидацию всех усилий школы, нацеленных на сохранение, формирование и укрепление здоровья учащихся. Они направлены на решение задач сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, что и является одной из основных задач образовательного учреждения.

Даже на первый взгляд, информационные компьютерные технологии не соответствуют принципам здоровье сбережения, однако грамотно сконструированные уроки, на которых учащиеся развивают навыки работы в Интернете, разрабатывают презентации, направлены на поддержание интереса к самому процессу обучения и развивают творческий потенциал учащихся. Не оспоримым является тот факт, что интеллектуальные способности школьников на начальной ступени образования формируются за счет любознательности детей и пытливости их ума. Мы понимаем, что одна из важнейших линий умственного развития ребенка состоит в последовательном переходе от элементарных форм мышления к более сложным, что развитие наглядно-действенной формы мышления создает основу для перехода к наглядно-образному мышлению, которое, в свою очередь, является необходимой ступенью в развитии логического мышления ребенка. Именно с этой точки зрения компьютер имеет самые большие возможности, так как в процессе действия с изображенными на экране предметами и явлениями у детей формируются гибкие, подвижные представления и образы, которые служат основой перехода от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению.

Кроме того, успешность познавательного развития учащихся в значительной степени зависит от содержания мыслительной деятельности, т. е. от того, какие предметы и явления окружающего мира познает ребенок. Традиционно считается, что наиболее адекватными объектами познавательной деятельности являются основные непосредственно воспринимаемые свойства и качества вещей; цвет, форма, величина, масса и т. д. Работа в этом направлении развивает сенсорные способности школьников. Большое количество компьютерных программ для младших школьников ориентированы на развитие умения различать форму предметов, их величину, учат использовать знания об этих признаках в процессе изобразительной деятельности и конструирования на компьютере. Современные тенденции развития мышления на ранних этапах обучения отмечают особо благотворное влияние на познавательное развитие детей знаний ими простых связей и зависимостей окружающего мира. И в этом отношении роль компьютерных программных продуктов трудно переоценить.

Влияние компьютера на детей очень благотворно и может помочь в развитии определенных навыков. Например, психологи отмечают, что работа с компьютером развивает внимание, логическое и абстрактное мышление. Хорошо влияет компьютер и на творческие способности детей, а умение пользоваться Интернетом, может стать хорошей школой общения и навыков по поиску и отбору информации.

Использование компьютерных технологий позволяет повысить заинтересованность учащихся, а также улучшить качество восприятия материала. Использование компьютера для тестирования учащихся дает возможность отдохнуть от шариковой ручки и размять пальцы рук.

Вместе с тем, длительная работа за компьютером заставляет ученика просиживать за рабочим столом долгие часы, добиваясь долгожданного результата, что ведет к малоподвижному образу жизни.

Мы вынуждены признать факт противоречия и искать такие компромиссы, при которых современная техника, используемая в образовательном процессе способствовала бы формированию устойчивой положительной мотивации и росту качества знаний, а с другой стороны, обеспечивали бы выполнение Санитарных правил норм (СанПиН) и безопасные условия процесса обучения. Решать эту проблему необходимо комплексно, учитывая и тот неоспаримый факт, что в основном современная медицина занимается не сохранением здоровья, а болезнями, т. е. не профилактикой, а лечением.

В связи с этим перед образованием стоит важнейшая задача - сохранить и укрепить здоровье своих воспитанников. Главным действующим лицом, заботящемся о здоровье детей в образовательном учреждении, становится учитель. Актуальность сохранения здоровья молодого поколения неоспорима и является важнейшим показателем благополучия общества и государства, который отражает не только настоящую ситуацию, но и дает точный прогноз на будущее, обусловлена потребностью учёных, медиков, учителей и родителей в решении проблемы влияния информационных компьютерных технологий на состояние здоровья обучающихся.

Учеными развитых стран признано, что работа человека, сидящего за компьютером - одна из самых напряженных и утомительных. Наибольшая частота функциональных изменений в организме отмечается со стороны органов зрения, дыхания, костно-мышечной и нервно-психической систем. Отечественные и зарубежные исследования утверждают, что более 90% работающих за мониторами жалуются на утомляемость, боли в области затылка, шеи, слезотечение, жжение или боли в области глаз. Поэтому о здоровье ребенка необходимо подумать задолго до того, как ученик приступил к занятиям с использованием компьютера. Детский развивающийся организм имеет свои особенности. Все эти особенности очень важно учитывать при посадке ученика за компьютером. Учителю необходимо обеспечить безопасное сотрудничество ребенка с компьютером.

Необходимо строго соблюдать методы сбережения здоровья, применяемые на уроках. В первую очередь это условия работы. Очень важно соблюдать температурный режим, грамотно оформить кабинет, подобрать удобную мебель. Рассматривать современное «компьютеризированное» образование ребенка как процесс, не отстраненный от телесных ощущений, эмоциональных переживаний, опыта коммуникаций. [4, с. 7-9]

Естественно, что педагогическая общественность все больше осознает, что именно учитель может сделать для школьника в плане сохранения здоровья больше, чем врач. Но для этого нужно обучиться здоровьесберегающим образовательным технологиям, позволяющим работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своих учеников и себе в том числе, и на своих уроках, и в общей программе работы школы.

В.А. Сухомлинский утверждал, что "…забота о здоровье ребенка-это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества”.

Продолжая мысль великого педагога, мы убеждены, что задача любого учителя состоит в том, чтобы создать условия для включения ребенка в процесс творчества, найти методы, адекватные его психофизиологическим особенностям. Это поможет сформировать позитивное мышление ребенка и его способность к "конструированию” собственного здоровья в свете современных компьютерных технологий.

Здоровьесберегающие технологии - предполагают совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к своему здоровью. [4, с. 3]

Необходимо учитывать, что чередование видов преподавания (по норме их должно быть не менее трех) должно происходить через 10 – 15 минут, которые направлены на активизацию инициативы и творческого самовыражения учащихся.

Суммируя опыт исследований и практической деятельности, предлогаем следующие пути решения проблемы сохранения здоровья детей:

  • Использование технологий, имеющих здоровьесберегающий ресурс (уровневой дифференциации, индивидуального обучения, программированного обучения, групповых и игровых технологий, укрупнения дидактических единиц, развивающего обучения, и др.)

  • Применение активных методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся.

  • Рациональная организация труда учителя и учеников.

  • Создание комфортного психологического климата.

  • Соблюдение СанПиН и правил охраны труда.

  • Чередование различных видов деятельности на уроке.

  • Использование аудиовизуальных средств обучения. [4, с. 23-24]

Таким образом, грамотно сконструированный урок с использованием компьютерных информационных технологий и является здоровьесберегающим.

Анализируя всё вышесказанное можно сделать вывод, что необходим комплексный подход, благодаря которому решаются не только задачи защиты здоровья учащихся, родителей и педагогов от угрожающих или патогенных воздействий, но и задачи формирования культуры укрепления здоровья. Именно этот подход мы называем здоровьесберегающей педагогикой.


Литература:


1. Безрукова В. С. Все о современном уроке в школе: проблемы и решения. – М.: Сентябрь, 2004. – 160 с.

2. Запрудский Н. И. Современные школьные технологии: Пособ. для учителей. – Мн., 2003. – 288 с.

3. Леонова Л.А., Макарова Л.В. Компьютер и здоровье ребенка. – М.: Вентана-Графф, 2003.

4. Вайнер Э.Н. Методология и практика формирования безопасной здоровьесберегающей образовательной среды.: Методическое пособие. / Под ред. Э.Н. Вайнера. – М.: Просвещение, 2004. – 185 с.



Электронные ресурсы:


http://paravinasyzran.ucoz.ru/

http://www.lyceum36sar.ru/pages/p1/sred/stepanenko.htm

http://www.lyceum36sar.ru/pages/p1/sred/zablockaja.htm

http://www.openclass.ru/portfolios/33498

http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/2514-2012-05-06-11-56-35

http://window.edu.ru/resource/874/37874/files/mpi_5.pdf

http://www.myshared.ru/

http://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/zdorovesberegayushchie-tekhnologii-na-urokakh-matematiki

http://www.openclass.ru/portfolios/33498





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров365
Номер материала ДВ-064106
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх