Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Информатика СтатьиВлияние информационно-коммуникационных технологий на успешность учебной деятельности учащихся

Влияние информационно-коммуникационных технологий на успешность учебной деятельности учащихся

Гарипова Татьяна Геннадьевна,

педагог-психолог МАОУ лицея №142 Г. Челябинска


Влияние информационно-коммуникационных технологий

на успешность учебной деятельности учащихся


Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройством ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средствами телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.

Использованием ИКТ на уроках дает возможность изучать учебный материал через различные способы и формы: видеоряд (формулы, графика, схемы, электронные таблицы, презентации, фотографии, видео); текстовый материал (причем, как в звуковой, то есть «речевой», так и в буквенной форме); звуковые эффекты. Это в свою очередь помогает переключать уровни восприятия, дольше удерживать внимание учащихся на уроке, избегать опасности перенапряжения и утомляемости детей во время учебных занятий.

Для успешного обучения учащихся педагогам следует рационально распределять учебный материал по категориям сенсорного воздействия на учащихся и их психофизиологических особенностей.

Материал, поданный через разные пути восприятия (слух, зрение), различными формами: через текст, графику, видео и звук, будут усваиваться лучше и сохраняться в памяти дольше, за счет ассоциаций (если больше сенсорных раздражителей у человека ассоциируется с полученной информацией, то крепче будет память о полученной информации). Следует помнить, что определения и различные даты усваиваются, запоминаются лучше, если будут преподаны именно в текстовом и графическом виде. Для создания эмоционального фона, способствующего ассоциативному усваиванию материала, лучше использовать звуковые и видео материалы. С другой стороны, вводить большие текстовые фрагменты с экрана монитора вряд ли целесообразно – читать с бумажного носителя гораздо легче, удобнее и в то же время безопасно для зрения. Все это, необходимо учитывать при разработке учебного занятия, чтобы добиться больших результатов.

На мой взгляд, учет психофизиологических особенностей учащихся является одним из необходимых условий для применения ИКТ на уроках.

В каждом возрастном периоде человеческого развития актуальными являются различные процессы и явления. Каждый возрастной период уникален по-своему.

Рассмотрим на примере психологические особенности учащихся разных возрастов.

Психологические особенности учащихся 5-х классов. У учащихся пятых классов непроизвольность внимания, является преобладающим. Сильным отвлекающим фактором являются внешние впечатления. Детям бывает трудно сосредоточиться более чем на 20 минут. У некоторых учеников внимание устойчивое, но плохо переключается (дети испытывают трудности при смене деятельности); некоторые ученики внимание переключают легко, и поэтому такие ученики легко отвлекаемые [1]. Эти особенности необходимо учитывать при разработке урока с использованием ИКТ, а некоторые учащиеся своё внимание концентрируют не на уроке, а на чём-то другом, и поэтому попросту часто «выпадают» из урока, из процесса обучения (слушают, но не слышат). В этом возрасте у учащихся доминирует логическое и образное мышление, перцептивно-комбинаторные способности (способности к комбинированию, расчленению образов, оперированию образами), пространственное воображение, которое позволяет оценить гибкость восприятия, что следует учитывать при смене видов деятельности, это дает возможность опираться на данные особенности пятиклассников, как на ресурсные области при выстраивании индивидуального прогноза обучения.

Психологические особенности учащихся 6-7 классов. Главное требование к психологическому развитию учеников данного возраста – произвольность, т.е. активность и самостоятельность в учебной деятельности.

Предъявляются достаточно серьезные требования к развитию мышления. Логическое построение учебных программ и содержание учебных предметов требуют от учеников самостоятельного мышления. Ученики должны уметь выделять главное и обобщать, разделять существенные и несущественные признаки предметов, сравнивать, рассуждать, доказывать, делать выводы [2].

Инструкции к заданиям должны быть сформулированы таким образом, чтобы ученик мог поэтапно самостоятельно выполнить задания.

Учебные программы содержат большой объем абстрактного и словесного материала. Главное, что помогает справляться с нагрузкой – умение владеть средствами и использовать навыки заучивания (не просто запоминать, а понимать, осмысливать запоминаемую информацию, выделять главное, рисовать в уме яркие образы). Механическая память отходит на второй план, уступая место осмысленному, логическому запоминанию. Улучшается результат, увеличивается объем памяти.

Здесь рекомендуется следующая структура учебного материала с использованием ИКТ:

  1. выделение выводов и обобщений на цветном фоне, дробление на небольшие абзацы – для повышения эффективности запоминания и освоения учениками наиболее важного учебного материала;

  2. чередование простых и сложных фрагментов с развлекательными и интересными фрагментами – для снятия напряжения и утомляемости.

Основные требования к развитию устной и письменной речи шести и семиклассников – использование сложных конструкций, связное и логическое изложение своего мнения, умение делать умозаключения, выводить следствия из посылок, делать выводы, умение доказать свою мысль, наличие богатого словарного запаса и грамотность, как в устной, так и в письменной речи.

Психологические особенности учащихся 8-9 классов. Здесь можно выделить основные потребности возраста: потребность в активном социальном взаимодействии со сверстниками, в самовыражении, самоутверждении, в интимно-личностном общении. Процесс обучения подростков с использованием ИКТ будет эффективным только в том случае, если деятельность, предложенная им, будет отвечать их потребностям. А значит, увеличится мотивация обучения и повысится заинтересованность в образовательном процессе.

В данном возрасте наблюдается повышенная утомляемость и нестабильность, снижение работоспособности, связанное с вегетативной перестройкой. Необходимо учитывать низкую работоспособность, повышенную утомляемость и эмоциональную нестабильность настроения подростков. Сложные и легкие задания должны чередоваться друг с другом.

Значительные изменения происходят и в интеллектуальной сфере. Развитие восприятия подростка сопоставимо с уровнем развития взрослого человека. Внимание становится более произвольным и устойчивым. Продолжает активно развиваться логическое, теоретическое мышление (на уровне формальных операций), а также способность к анализу абстрактных идей и предметов. Если для младшего подростка имеют смысл только те понятия, которые можно представить в какой-либо конкретной, образной форме, то для учащихся 8-9 классов можно предлагать задания, ориентированные на дальнейшее формирование способностей осмысливать абстракции [3].

Мышление становится психическим процессом, определяющим развитие других психических (особенно познавательных) процессов. По мере взросления увеличивается кругозор, эрудиция, увеличивается объем практических знаний, накапливаются и систематизируются знания из самых разных жизненных сфер (жизненный опыт). В работе с данным возрастом необходимо использовать различные научные точки зрения, это будет способствовать развитию критичности мышления.

Развитие мышления определяет успешность учебной деятельности, поэтому необходимо применение приемов эффективного запоминания (мнемотехнические приемы), приемов работы с информацией (логически обрабатывать поступающую информацию), креативных и риторических приемов.

Психологические особенности учащихся 10-11 классов. У старшеклассника преобладает новый тип ведущей деятельности – учебно-профессиональная. Учебная деятельность является способом реализовать жизненные планы. Учебная информация может быть осмыслена самостоятельно, а также учащиеся могут самостоятельно выбирать формы добывания информации.

Преобладает теоретическое мышление. Старшеклассники способны выполнять виды умственной работы наравне со взрослыми. Предметом осмысливания становятся собственные познавательные процессы и психические состояния. Развивается способность к прогнозированию, связанная с постановкой долгосрочных целей [4].

Задания должны быть основаны на теоретико-познавательном языке с целью раскрытия наиболее общих и наиболее универсальных отношений для научного объяснения и прогнозирования. Для этого используется язык обобщений и абстрактных знаков. При разработке урока важно обеспечивать разнообразие содержания учебного материала, представляя в нем: аналитико-логических, практических, образных заданий.

В этом возрасте активно развивается нравственная и эмоциональная сфера и происходит выбор профессии. Формируются иерархии ценностей. В заданиях можно использовать эмоционально-образный стиль подачи материала, изображение типичных отношений человека и общества.

Таким образом, содержание урока с ИКТ должно содержать способы решения проблем личностного и профессионального самоопределения.

Итак, использование аудиовизуальных средств также необходимо рационально распределять на уроках. Если они используются очень редко, то каждое их применение превращается в чрезвычайное событие, которое создаёт у учащихся бурное эмоциональное состояние, мешающее восприятию и усвоению учебного материала. И наоборот, частое их использование приводит к потере учащимися интереса к ним.

Знание педагогом психофизиологических особенностей учащихся и физиологических различий восприятия информации, помогают разрабатывать уроки с использованием ИКТ, тем самым повышая качество образования, не приводя к информационной и физической перегрузке учащихся. Тогда обучение для учащихся будет мотивированным, а, следовательно, интерес к обучению существенно повысится.

Литература:

  1. http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2011/11/10/vozrastnye-psikhologicheskie-osobennosti

  2. http://psy.1september.ru/article.php?ID=200201713

  3. http://pedsovet.su/load/12-1-0-6242

  4. http://cyberleninka.ru/article/n/uchet-vozrastnyh-psihologicheskih-osobennostey-starsheklassnikov


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Проектная деятельность является эффективным инструментом формирования компетенций ребенка младшего школьного возраста в сфере информационно-коммуникационных технологий.

Эффективной формой реализации освоения некоторых тем

курса является деятельность обучающихся

в программах, предназначенных для школьников, − интегрированных творческих

средах, виртуальных лабораториях, интерактивных обучающих тренажёрах.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 508 032 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Личностно-ориентированный подход в обучении слабослышащих, глухих школьников и школьников с кохлеарным имплантом в условиях ИКТ
  • Учебник: «Искусство», Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д.
  • Тема: Красота в искусстве и в жизни
«Искусство», Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д.
  • 11.04.2018
  • 578
  • 6
  • 11.04.2018
  • 332
  • 0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.04.2018 481
    • DOCX 24.9 кбайт
    • 1 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Тележинская Елена Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Тележинская Елена Леонидовна
    Тележинская Елена Леонидовна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 177
    • Всего просмотров: 5004658
    • Всего материалов: 4448