Влияние классного
руководителя на личность студента.
Подготовил : классный руководитель
гр.13-14 Петрушина Н.М.
Воспитательные функции в
образовательном учреждении призваны выполнять все педагогические работники ,но основная
роль в обеспечении целенаправленного воспитательного процесса принадлежит
классному руководителю.
Работа классного руководителя в системе
НПО имеет ряд особенностей
1. Возраст
студентов-первокурсников – 15-16 лет, то есть наиболее сложный период становления
личности молодого человека. К тому же многих из них можно отнести к категории
педагогически запущенных и социально неустроенных учащихся . Речь идет о таких
подростках, поведение которых значительно выходит за рамки социальной нормы, и
, которые плохо поддаются и, более того активно сопротивляются воспитательным
воздействиям со стороны преподавателей, мастеров и родителей.
Такие подростки приносят в образовательное
учреждение последствия многообразных ошибок семейного и школьного воспитания, которые
начали свое отрицательное действие задолго до окончания ими девятого класса
2 особенность: большинство
обучающихся –юноши и им необходимо мужское воспитание, но как правило в их
семьях нет отца или роль папы выполняет отчим.
3 особенность Кратковременность
обучения инициирует быструю смену ролевой позиции студента: в начале обучения
он должен перестать быть школьником, а к окончанию – студентом. Всё это
предполагает интенсивное социальное взросление и профессионально–личностное
развитие студентов.
Из особенностей вытекают цели и задачи
классного руководителя.
Цели : создание
психолого – педагогических условий для успешной социализации подростка,
развития нравственных качеств личности, позитивного настроя в овладении
профессией, создание условий для формирования ученического коллектива группы.
задачи:
·
создание
благоприятного социально–психологического климата в группе;
·
организация
работы с семьями уч-ся, способствовать вовлечению родителей в учебно- воспитательный
процесс;
·
организация
разносторонней и индивидуальной деятельности студентов;
·
своевременная
педагогическая поддержка студента в решении проблемы. От того, насколько
классный руководитель обладает способностью вовремя заметить, правильно понять
и корректно содействовать решению проблемы студента, во многом зависит
успешность педагогического влияния на развитие личности студента, на
становление и проявление его индивидуальности.
Исходя из поставленной цели воспитания и
вытекающих из нее задач, мы выделяем следующие направления воспитательной
деятельности: а) гражданско-патриотическое и правовое
воспитание – меры, способствующие становлению активной гражданской позиции
личности, осознанию ответственности за благополучие своей страны, усвоению норм
права и модели правомерного поведения;
б) духовно-нравственное воспитание –
воздействие на сознание студентов, с целью формирования этических принципов
личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и
традициями социальной жизни;
в) профессионально-трудовое воспитание –
формирование творческого подхода, воли к труду и самосовершенствованию в
избранной специальности, приобщение студентов к традициям и ценностям
профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;
г) эстетическое воспитание – содействие
развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами
художественного творчества, и осознанной потребности личности в восприятии и
понимании произведений искусства;
д) физическое воспитание –
совокупность мер, нацеленных на популяризацию спорта, укрепление здоровья
студентов, усвоение ими принципов и навыков здорового образа жизни;
Работа классного руководителя многогранна.
Но я остановлюсь только на одной из форм внеклассной воспитательной работы в
группе – классном часе.
Можно дать такое обобщенное понятие
классного часа.
Классный
час – это форма воспитательной работы классного руководителя в группе, при
которой студенты принимают активное участие в специально организованной
деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к
окружающему миру.
Классный час выполняет следующие
воспитательные функции:
-
просветительную;
-
ориентирующую;
-
направляющую;
-
формирующую.
Просветительная
функции
заключается в том, что классный час расширяет круг знаний воспитанников. Предметом
классного часа может быть информация из разных областей знаний, явления
социальной жизни, психологические проблемы обучающегося.
Ориентирующая
функция
состоит в формировании у обучающихся определенного отношения к миру на основе
моральных и духовных ценностей, в выработке нравственной оценки событий и
явлений.
Направляющая
функция
классного часа предусматривает организацию деятельности воспитанников,
воздействие на их поведение, чтобы знания перешли в убеждения.
Формирующая
функция проявляется
в выработке у студентов навыков обдумывания и оценки своих поступков и самих
себя, помогает вести диалог, выстраивать аргументацию, отстаивать собственное
мнение.
Чаще всего
классный час одновременно выполняет все четыре указанные функции: он и
просвещает, и ориентирует, и направляет, и формирует навыки .
Тематика
классных часов разнообразна.
Выбор формы проведения зависит от специфики
и особенностей студенческой группы, от развития коллектива.
Выделяются
следующие формы классных часов.
- беседа
(этическая, нравственная);
- диспуты;
- встречи
с интересными людьми;
-
викторины по различным областям знаний;
-
дискуссии (дискуссий могут носить свободный характер, а могут быть дискуссии по
заданной теме);
- КВНы;
-
интерактивные игры;
-
игры-путешествия;
-
тренинги;
- читательские конференции.
Примечательно то, что многие
студенты первокурсники считают классные часы абсолютно ненужными, однозначно
необязательными и делают все возможное, чтобы миновать это событие в группе.
Из опыта своей работы
классным руководителем я сделала вывод , что заинтересовать подростка может
общение и диалог с интересным человеком и желательно не из педагогической среды
нашего учебного заведения. Поэтому, начиная работать с первокурсниками в начале
года стараюсь организовать встречи с интересными людьми.
С этой целью мы с мастером п/о
Менякиным А.И. несколько лет назад . работая в очередной раз на группе
автомехаников провели работу по поиску выпускников ПЛ№6, получивших профессию
автомеханика .Результатом такой работы стало создание небольшого альбома,
встреча и беседа тогда еще первокурсников с выпускниками, чья деятельность была
связана с автоделом и вождением автомобиля.
Эта встреча оказала большое
влияние на первокурсников и легла в основу подготовки классного часа для
автомехаников « Традиции моего лицея, моей профессии. Становление меня как личности»
, который теперь мы проводим в сентябре.
В этом учебном году мною была
организована встреча
с выпускником 1978 г.
Маркиным Геннадием Николаевичем. После службы в армии Геннадий Николаевич
получил специальность юриста, после чего проходил службу в уголовно –
исполнительной системе МВД. На данный момент майор внутренней службы в отставке
и является членом Союза писателей России
На классном часе гость и
студенты посмотрели презентацию «Из истории лицея». . Студент группы Степанов
Александр провел для гостя миниэкскурсию по лицею, показал, в каких условиях
сейчас получают образование учащиеся, рассказал о том, чем сегодня живет
лицей. Затем в беседе с учащимися Геннадий Николаевич поделился своими
впечатлениями о проведенной экскурсии, рассказал ребятам о годах учения.
Вспоминая своих товарищей по группе, интересные и поучительные истории из
учебной жизни.
Вспоминая события тех лет,
Геннадий Николаевич очень тепло отзывался о своих преподавателях и мастерах
производственного обучения., об их влиянии на его дальнейшую судьбу.
В теплой дружеской обстановке,
за чаепитием гость прочитал свой рассказ «В городе», ответил на вопросы
студентов.
В заключении встречи Маркин
Г.Н. подарил ребятам книги со своими рассказами. Материал его рассказа « Марш
победителей» помог подготовить и провести классный час к 23 февраля.
В связи с юбилеем нашего
учебного заведения был собран материал о первых выпускниках.
Включение обучающихся в такую
работу помогает сплочению коллектива, повышает мотивацию к обучению и
овладению профессией. Положительный пример жизни людей способствует формированию
нравственных качеств, таких как целеустремленность, трудолюбие, уважение к
людям, терпимость, ответственность.
Считаю, что такие встречи позволяют:
ü Расширить
достаточно ограниченный индивидуальный опыт (нравственный, мировоззренческий)
воспитанника;
ü Побудить
юношей к размышлению и внутреннему диалогу, без чего невозможно формирование
системы ценностных отношений личности;
ü Обеспечить
возможность выбора при построении студентом собственной системы отношений с
миром, людьми,с самим собою;
ü Доказать
возможность реализации неких высоких идей в реальной жизни;
ü Обеспечить
внутреннюю уверенность личности в избранной линии будущего поведения.
Конечно,
проведение таких мероприятий требует больших затрат сил и времени.
Подготавливая встречу, классный руководитель должен создать желаемую
воспитательную ситуацию, для этого предварительно беседует с приглашенными,
рассказывает им о цели мероприятия, об особенностях коллектива группы. Вместе
с тем необходимо подготовить к встрече студентов, вызвать у них интерес к
предстоящему, побудить их к активному включению в диалог с гостем.
С точки зрения
задач подготовки студентов к самостоятельной жизни и успешной профессиональной
деятельности эти встречи имеют особое значение- они являются действенным
средством воспитания коллективизма, активной гражданской позиции, эффективно
влияют на формирования положительного отношения к труду , побуждают студента к
самовоспитанию.
Заканчивая свое
выступление приведу слова Ж.Ж.Руссо
«Жить – вот ремесло, которому я хочу учить
воспитанника. Выходя из моих рук, он будет – соглашаюсь с этим – не судьёй, не
солдатом, не священником: он будет, прежде всего, человеком…»
Ж.Ж.Руссо
Литература.
Интернет-ресурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.