Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Влияние коммуникативных игр на развитие социальной уверенности у детей дошкольного возраста

Влияние коммуникативных игр на развитие социальной уверенности у детей дошкольного возраста



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m396121fb.gifhello_html_m5535a690.gifhello_html_m4617cd4c.gifhello_html_m2b4d42f6.gifhello_html_5ce21cbc.gifhello_html_m27550f48.gifО.В.Бебякова,

воспитатель,

МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №12 «Голубок», г. Коряжма


Влияние коммуникативных игр на развитие социальной уверенности у детей дошкольного возраста


В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников. Повышение внимания к проблемам социализации связано с изменением социально-политических и социально-экономических условий жизни, с нестабильностью в обществе. В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей, как грубость, эмоциональная глухота, враждебность и т.п. Необходимость детального и углубленного изучения проблемы диктуется также сложившейся практикой работы ДОУ и актуальностью разработки программ и методик использования современных технологий социально-личностного развития дошкольников.

Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остается одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка. Исторический анализ убеждает в необходимости оказывать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе в хождение в мир людей. Социализация дошкольника предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.

Важность и актуальность рассматриваемой проблемы определили выбор темы: «Влияние коммуникативных игр на развитие социальной уверенности у детей дошкольного возраста».

Цель: помочь детям войти в социальный мир, способствовать формированию социальной уверенности у детей дошкольного возраста.

Данная цель определила постановку следующих задач:

  1. развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;

  2. создание условий для формирования у ребенка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят;

  3. формирование у ребенка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время);

  4. воспитание положительного отношения ребенка к окружающим людям – уважения и терпимости к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, уважения к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам;

  5. приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге, планировании совместной работы, соподчинении и контроле своих желаний, согласовании с партнерами по деятельности мнений и действий;

  6. развитие у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово;

  7. создание коммуникативной компетентности ребенка – распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих, выражение собственных переживаний;

  8. формирование у детей социальных навыков: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций, умений договориться, соблюдать очередность, устанавливать новые контакты.

Для реализации намеченных задач мною был составлен план работы.

Работа по данной теме строилась в 3 этапа:

  • Констатирующий:

Сбор информации об индивидуальных личностных особенностях воспитанников

  • Формирующий:

Перспективное планирование работы с детьми по использованию коммуникативных игр на развитие социальной уверенности.

Система работы с детьми по личностному развитию.

  • Итоговый:

Определение динамики развития у детей необходимых социальных навыков.


Компоненты


Название игр

Эмоциональный

(чувства)

  • Отражение чувств

  • Моё настроение

  • Передача чувств

  • Цвета эмоции

  • Эмоции героев

Когнитивный

(познание другого человека)

  • Опиши друга

  • Собери пиктограмму

  • Рисование

  • День помощника

Поведенческий

(способность к сотрудничеству, совместная деятельность)

  • Зеркало

  • Двойной сигнал

  • Подарок другу

  • Пойми меня

Таблица 1. Структура коммуникативной компетентности

Коммуникативные игры делятся на следующие группы:




Игры успокаивающие







Для развития произвольности поведения (для гиперактивных детей)



Игры на доверия





Коммуникативные

игры





Игры знакомства детей друг с другом, создание положительных эмоций, развитие эмпатии


Игры на развитие внимания




Игры для отреагирования агрессивности, снятия напряжения









Коммуникативные игры в работе с детьми использовала на протяжении всего дня, как в свободное время, так и включала в непосредственно образовательную деятельность.


В целях обеспечения социального партнерства ДОУ и семьи уделяла большое внимание работе с родителями. Были поставлены следующие задачи:

  1. Повышение родительской компетентности в воспитании у детей социальной уверенности.

  2. Освоение родителями основ личностно-ориентированной педагогики и психологии общения с детьми.

  3. Обеспечение тесного сотрудничества и единых требований дошкольного учреждения и семьи в вопросах социально-личностного развития детей дошкольного возраста.

В работе с родителями я использовала как традиционные формы работы, так и нетрадиционные.


День открытых дверей

коммуникативные игры

Родительское собрание

игра-практикум «Коммуникативные игры»

Анкетирование

«Особенности общения ребенка в семье»

Развлечение совместно с родителями


-Знакомые незнакомцы

-Цветные клоуны

-Путешествие в сказочную страну

Консультации для родителей


-Почему ребёнку трудно со сверстниками

-Как преодолеть застенчивость

-Положительный настрой

-Как научить общаться

Наглядные виды работ


Выставка детских работ на темы:

- Моя семья

- Портрет мамы, друга

- подарок к празднику мам, пап.



Таблица 2. Формы и основные направления работы с родителями


На основании полученных данных диагностики можно судить о положительной динамике развития межличностных отношений у старших дошкольников: дети стали доброжелательнее, отзывчивее, общительнее.

Подтверждением эффективности работы по теме служат следующие показатели:

Сентябрь 2010 г. – обследовано 21 ребенок: средний уровень 53 %, низкий уровень 47%.

Сентябрь 2012 г. – обследовано 21 ребенок: средний уровень 62%, высокий уровень 38%.

Моя задача и в будущем продолжать работу по развитию социально-личностной уверенности у детей, помочь родителям в осознании значимости обеспечения системы психологических условий позитивно-личностного развития ребёнка.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров158
Номер материала ДВ-491290
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх