Влияние личности педагога на формирование нравственных качеств учащихся во внеурочной деятельности по биологии.

• 1 слайд

  Влияние личности педагога на формирование нравственных качеств учащихся во внеурочной деятельности по биологии.
  Учитель биологии БОУСОШ№2
  Овсянникова О.В.
  

• 2 слайд

  .
  Биология - наука о жизни
  

• 3 слайд

  Окружающий мир
  Духовный мир
  

• 4 слайд

  Актуальность проблемы нравственного воспитания, во внеурочной деятельности по биологии, предполагает не только видеть, понимать, чувствовать красоту природы, но и понимать необходимость разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества и охраны окружающей среды
  

• 5 слайд

  Цель: Привить гуманное отношение к живому
  Задачи:
  1. Формирование творческой личности с активной жизненной позицией, испытывающей уважение к творцам науки, обеспечивающим ведущую роль биологии.
  2. Использование полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, рационального природопользования.
  3. Предполагает формирование здорового образа жизни, обеспечение безопасности жизнедеятельности человека и общества.
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Беседа
  Пример
  Дискуссия
  Лекция
  Игра
  Проблемная ситуация
  Методы:
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  -
  

• 11 слайд

  -
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Тема педсовета «Влияние личности педагога на формирование нравственных качеств учащихся во внеурочной деятельности по биологи.»

Биология - наука о жизни, ее изучение способствует пониманию у учеников того, что сохранение всего живого на планете Земля является очень важным для сохранения условия существования и развития человечества.

Посредством изучения биологии во внеурочной деятельности, я создаю условия для дальнейшего развития личности ребенка как человека, изучающего окружающий мир и свой собственный (духовный) мир.

Актуальность проблемы нравственного воспитания, во внеурочной деятельности по биологии, предполагает не только видеть, понимать, чувствовать красоту природы, но и понимать необходимость разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества и охраны окружающей среды

Цель: Привить гуманное отношение к окружающему миру.

Задачи:

1. формирование творческой личности с активной жизненной позицией, испытывающей уважение к творцам науки, обеспечивающим ведущую роль биологии.

2. использование полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, рационального природопользования

3. предполагает формирование здорового образа жизни, обеспечение безопасности жизнедеятельности человека и общества

Для реализации цели и поставленных задач использую различные УУД, но все же главное место в привитии гуманного отношения к окружающему миру хочу обратить внимание на личностные универсальные учебные действия, которые способствую развитию у учеников на внеурочной деятельности по биологии, привитию эстетических качеств, посредством оценивания результатов своей работы, умение оказывать помощь и работать в коллективе.

Основными методами, используемыми в рамках внеурочной деятельности по биологии, являются беседа, метод примера, дискуссия, лекция, игровые методы, метод проблемных ситуаций.

На внеурочной деятельности я строю взаимодействие с учащимися так, чтобы ребенок смог увидеть себя со стороны, разобраться в своих чувствах, эмоциях, дать анализ своим действиям, приобрести большую самостоятельность и ответственность, разобраться с возникшей проблемой не просто на словах, а почувствовать себя первооткрывателем как Антони Ван Левенгук. Метод проблемных ситуаций обеспечивает включение учеников в решение волнующей их проблемы. В основе проблемной ситуации – удивление, озадаченность тем, что новый факт противоречит имеющимся знаниям, вернее, не может быть объяснен с их помощью. Так мы разобрались с проблемой «Бактериального налета на руках?», «Что содержится в комнатной пыли?», «Что содержится в воздухе, которым мы дышим?». Посредством раскрытия данного вопроса ученики смогли осмыслить эксперимент, привели аргументы за и против, обобщили свои представления и на этой основе сформировали нравственное отношение к окружающей действительности.

Во внеурочной деятельности использую форму интерактивной игры, которая позволяет включить обучающихся в активный познавательный процесс, результатом которого становится понимание, усвоение и осмысление определенных нравственных ценностей. Интерактивные игры с компьютерной поддержкой способствуют совершенствованию наглядности, позволяют демонстрировать видеофрагменты, фотографии, чем активно воздействуют на чувственное восприятие информации.

На территории школьного двора нами была проведена экскурсионная форма организации занятия, которая поспособствовала формированию основных нравственных ценностей, поскольку позволила в условиях выхода «в природу» рассмотреть и изучить естественные объекты во всем их многообразии, осуществить активную деятельность обучающихся по сбору материала и его обработке, так на территории школы нами были собраны мхи, лишайники. Учащиеся как бы стали исследователями, «первооткрывателями» природы, что, безусловно, поспособствовало познавательной активности и формированию ценностей процесса познания.

Вывод: Для достижения поставленной цели и для нравственного воспитания учащихся я стараюсь сформировать у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности, его отношения к природе, частью которой он является сам. Эта нравственность определяет мораль нового типа «То, что нами не создано, не должно быть нами разрушено»