Инфоурок / Музыка / Статьи / Влияние музыки на физиологическое и психологическое состояние ребенка

Влияние музыки на физиологическое и психологическое состояние ребенка



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Литвинова Елена Николаевна

Учитель музыки

МБОУ СОШ № 28

г. Химки

Влияние музыки на физиологическое и психологическое состояние ребенка.

Аннотация: Данная статья посвящена актуализации музыкального воспитания на разных этапах становления жизни. Кратко рассмотрен исторический аспект зарождения музыкотерапии как науки. Приведены примеры воздействия музыки на человеческий организм. Ключевые слова: музыкотерапия, музыкальное воспитание, перинатальное воспитание.

«Музыкальное воспитание – это не воспитание
музыканта, а прежде всего человека»
(В. Сухомлинский).

Уже давно известно, что музыка способна влиять на человеческий организм, а именно изменять и стимулировать его физиологические процессы и психологические состояния.
Древние трактаты утверждают: «Вселенная звучит, но привычный человеческий слух не улавливает небесных звучаний. Их воспроизводит музыка - отражение космической гармонии.» Человек, как часть Вселенной, настраиваясь посредством прекрасных мелодий на гармонические звучания Космоса, обретает духовные силы и физическое здоровье. Так, пифагорейцы занимались математикой под музыку, заметив повышение результативности обучения при прослушивании определенных мелодий. Платон - последователь Пифагора - в труде «Законы» рассматривал влияние на человека музыкальных ладов и даже предлагал изъять миксолидийский, высокий лидийский и схожие с прослушивания, потому что они особо «жалостливые» и вредные даже женщинам, лишая их благоразумия. Авиценна относил музыку к нелекарственным средствам исцеления, сравнивая ее с диетами, смехом или запахом. А в Парфянском царстве в III ст. до н. э. даже построили музыкально-медицинский центр для лечения душевнобольных людей. [5.с.144]
В XIX ст. ученый Догель описал конкретные эффекты воздействия музыки, отметив изменения кровяного давления, частоты сокращений сердечной мышцы, глубины и ритма дыхания. К тем же выводам с констатацией положительного эффекта пришел выдающийся психоневролог Бехтерев. Причем наблюдение касалось не только человека, но и животных. Академик Б. Петровский, известный российский хирург, сопровождал особо сложные операции мелодиями, заметив гармонизирующее влияние музыки на работу организма. И таких фактов можно привести множество.
Музыка может стимулировать интеллектуальную деятельность, поддерживать вдохновение, развивать эстетические вкусы ребенка. В музыке важны ритмы. Именно они организуют жизнь тела, помогая больным, аритмичным органам найти здоровый ритм. Прежде всего, речь идет о классической музыке.
Музыкальное воспитание детей — это синкретический творческий процесс, который отвечает их этико-эстетическим потребностям и гарантирует интенсивность эмоционально-чувственных усилий, возбуждает проявление творчества, обеспечивает различные варианты выбора средств ведения продуктивной деятельности. Музыкальное воспитание не только привлекает ребенка к мировым культурным ценностям, но и формирует его ценностное отношение к окружающему миру, дает возможность гармонично развиваться.
Сегодня существует множество научных исследований, доказывающих, что музыка имеет возможность воздействовать на ребенка на самых ранних этапах его развития. Уже во время внутриутробной жизни малыш способен воспринимать звуки и соответствующе реагировать на них.
Представьте, что уже с восьмой недели ребенок, находясь в материнском лоне, может слышать звуки и слушать музыку. А на восемнадцатой неделе его слуховые возможности становятся почти совершенными.
Ученые, проведя серию наблюдений, обнаружили, что еще не рожденные дети уже имеют свой музыкальный вкус и по-разному реагируют на звуки разной тональности, и на разные мелодии.
Родители могут заниматься воспитанием ребенка еще до его появления на свет. Существует новая отрасль педагогики — перинатальное воспитания, которое необходимо проводить от момента зачатия и до родов. Это объясняется тем, что на протяжении всей беременности формируется мозг ребенка, а значит и закладываются основы будущего интеллекта. Поэтому очень полезно, чтобы как можно больше участков мозга (нейронов) было задействовано еще в период внутриутробного развития малыша. Надо увеличивать информационный приток, а поскольку ребенок в данном состоянии лучше всего может только слышать, то предпочтение надо отдать миру звуков.[4.c.33]
Классическая музыка имеет особое, благотворное влияние на развитие плода, а также самочувствие мамы.
Влияние музыки на эмоциональное, творческое, психическое развитие ребенка бесспорно. Музыка способна вызвать у малыша бурю чувств и переживаний. Уже в первые месяцы ребенок прислушивается к мелодичным и убаюкивающим звукам колыбельной, живо реагирует на танцевальную музыку, останавливает взгляд на музыкальном инструменте, который звучит.
Малыши, действительно, очень любят именно классическую музыку, причем характерно реагируют на произведения разных композиторов. Так, например, музыка Вивальди обычно успокаивает, произведения Баха и Брамса тонизируют и возбуждают, очень нравится детям Шопен. Музыка Моцарта (и это научно доказано) активизирует мозговую деятельность человека.
У детей, которые чаще знакомятся с музыкальным миром, более богатые чувства, они больше отвечают на чувства и переживания других людей. Лучше, быстрее и полнее впитывают в себя все новое, как правило, хорошо учатся в школе.
Много детей очень эмоциональны. Они испытывают большую потребность в художественных впечатлениях, в активном проявлении своих чувств. Заинтересованность музыкой и музыкальные способности проявляются у детей по-разному. Многие из них с большим интересом слушают музыку и поют, другие к музыке, якобы, безразличны. Иногда считают, что такие дети от природы немузыкальны, в них нет слуха и развивать его бесперспективно. Такая точка зрения ошибочна. У каждого ребенка возможно пробудить интерес и любовь к музыке, развивать музыкальный слух и голос. Это подтверждает и жизненная практика и наука. Приучать ребенка к музыке в домашних условиях нужно с самого раннего возраста. Делать это нужно разными способами: петь ребенку песни, приучать слушать пластинки, музыкальные записи, детские музыкальные радио и телепередачи. Если есть возможность водить ребенка на концерты. Также важную роль в формировании музыкального развития играет общение с ребенком о той музыке, которую вы ему предлагаете.
Важно обратить внимание на то, какую музыку слушаете вы и ваши дети.
Возбуждающая, громкая музыка, выражающая агрессивный настрой лишает человека (и взрослого, и ребенка) состояния уравновешенности, спокойствия, а при определенных условиях (например, на рок-концертах) побуждает к разрушительным действиям. Особенно противопоказана такая музыка гиперактивным, расторможенным детям со слабым контролем, потому что она усиливает проявления отрицательных свойств в поведении ребенка. Спокойная музыка, вызывающая ощущения радости, покоя, любви, способна гармонизировать эмоциональное состояние как большого, так и маленького слушателя, а также развивать концентрацию внимания. Музыку можно использовать перед сном, чтобы помочь ребенку успокоиться, расслабиться и заснуть. Известно, что терапевтическое воздействие музыки зависит от инструмента, на котором исполняется музыка:
* Струнные инструменты действуют преимущественно на сердечно-сосудистую систему.
* Виолончель положительно влияет на мочеполовую систему, положительно влияет на заболеваниях почек, помогает избавиться от внутренних и внешних отеков.
* Скрипка подталкивает человека к творчеству, хорошим, чистым мыслям и добрым делам, к раскаянию за содеянное зло.
* Кларнет положительно влияет на систему кровообращения, флейта положительно воздействует на легкие и бронхи, на головной мозг и нервную систему, выводит человека из состояния апатии, открывая выход из, казалось бы, безвыходной ситуации.
* Арфа гармонизирует человека - «настраивает» работу сердца, снимает сердечные боли, избавляет от аритмии, нормализует артериальное давление.
* Положительное влияние органа трудно переоценить. Он вобрал в себя звуки множества инструментов и является мощнейшим регулятором энергетики.
* Симфонический оркестр, сочетая гармоничное сочетание многих инструментов, способен лечить и поддерживать человека. Сочетание скрипки, фортепиано и гитары особенно нравиться маленьким детям.
“Музыка, как всякое искусство, помогает детям познавать мир, воспитывает детей”[1.с.51], – так определил роль музыки в формировании личности композитор Дмитрий Кабалевский.
В процессе музыкальных занятий бесспорно можно заметить влияние музыки на поведение детей. В таких занятиях можно четко определить методы музыкальной терапии. Музыкотерапия - это контролируемое использование музыки в лечении, реабилитации, образовании и воспитании детей и взрослых, страдающих от соматических и психических заболеваний. Термин "музыкотерапия" имеет греко-латинское происхождение и в переводе означает "исцеление музыкой". Значительная часть ученых считают музыкотерапию вспомогательным средством психотерапии. Музыкотерапия разделяется на активную (экспрессивную) и пассивную (рецептивную). Активная музыкотерапия — это когда дети активно проявляют себя в музыке, а пассивная представляет собой лишь прослушивания музыки детьми. Музыкотерапия как целостное использование музыки в качестве основного и ведущего фактора воздействия на развитие ребенка включает такие направления, как вокалотерапия (пение), музыкотерапия в движениях (танцы, музыкально-ритмические игры), музицирование на музыкальных инструментах и другие. Все эти виды музыкальной деятельности влияющие на воспитание и развитие детей как физическое так и моральное, духовное.
Как-то Золтана Кодая, который был международным президентом по вопросам музыкального воспитания при ЮНЕСКО, спросили, когда же надо начинать музыкальное воспитание? Он ответил: «Музыкальное воспитание ребенка начинается за девять месяцев до рождения ребенка». Со временем, имея хороший опыт в работе с детьми и музыкантами, он себя исправил: «Музыкальное воспитание ребенка начинается за девять месяцев до рождения матери ребенка».[2.c.129] Этим он хотел подчеркнуть высокую воспитательную, эстетическую роль музыки в передаче будущим поколениям генной памяти нации. Таким образом, задача родного дома, яслей, детского сада заключается в том, чтобы как можно раньше и планомерно начать формирование детской души. Успех зависит от духовного состояния, профессиональной подготовки и умение любить детей.



























Литература

1. Кабалевский Д. Бы. Прекрасное пробуждает доброе. Статьи, доклады, выступления. - К.: Муз. Украина, 1978. - с. 287
2. З. Кодай. Избранные статьи// Из. Кодай. - М.: Сов. композитор, 1982 г. - с. 288
3. Любовь Игнатьева. Музыкотерапия в детском саду.// Дошкольное образование. - 2008 г. - апрель (№4). - с. 22-23
4. Мовчан Н. Что такое перинатальная психология?// Психология дошкольника.-2010 г. - январь (№1).- с.33-37.
5. Музыкальная культура древнего мира. (Сб. ст.) под ред. и c вступит. ст. P. Ы. Грубера. - Л.: 1937. - с. 511



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-514888

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>