Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Влияние на эффективность реализации ФГОС "Управление качеством образования."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Влияние на эффективность реализации ФГОС "Управление качеством образования."

библиотека
материалов

Управление качеством образования.


Основной миссией школы во все времена остается создание условий для эффективного воспитания, обучения и развития человека в интересах личности, общества, государства.

Современный рынок труда предъявляет принципиально иные требования как к образовательным учреждениям, так и к выпускникам. Именно поэтому так возрастают требования к современному руководителю, повышается его ответственность в управлении школой.

Образование детей в школах – процесс, требующий мониторинга и регулирования. Для эффективного управления этим процессом необходима информация о его функционировании. Ключевой принцип современных систем качества – «непрерывные улучшения» - требует постоянного анализа текущей ситуации и коррекции происходящих процессов.

В школе создана и отработана своя система мониторинга по основным направлениям деятельности. На первом этапе изучения какого-либо элемента учебно-воспитательного процесса собираются данные о

  • наличии документации, в соответствии с которой происходит процесс. При необходимости разрабатываются новые документы (это могут быть локальные акты, положения, инструкции, программы и т.д.),

  • персонале, непосредственно выполняющем работу;

  • используемых материальных ресурсах;

  • условиях реализации процесса.

К процессу сбора данных помимо членов администрации по приказу привлекаются члены коллектива, что позволяет каждому работнику включиться в процесс управления гимназией, получать навыки анализа и самоанализа по изучаемым направлениям, разработки механизмов изменения процесса. Периодичность привлечения педагогов к изучению различных сторон учебно-воспитательного процесса имеет важное значение в направлении повышения профессиональной квалификации учителя.

На втором этапе – ключевом и наиболее сложном, решается вопрос «Какое принять решение, используя полученную информацию?». Очевидно, что решение заключается в разработке комплекса мер, направленных на улучшение процесса и получения качественного результата. А собранная информация позволяет выявить слабые места, на которые прежде всего необходимо обратить внимание.

При подобном подходе решения становятся объективными и конкретными, что позволяет повысить эффективность процесса непрерывных улучшений, привлечь к процессу управления качеством весь коллектив.

Ориентация на конечный результат и прозрачная информационная политика составляют основу для построения эффективной системы управления, оказывающей прямое влияние на качество образования.

Как показывает международный опыт в основе успешных стратегий управления лежат три базовых элемента:

- широкий взгляд на образовательные результаты,

- эффективный процесс обучения;

- сочетание разнообразных методов оценки.

Качественное образование требует как профессиональной свободы учителя, так и подотчетности перед общественностью. Профессиональная свобода определяется не только самостоятельным выбором учебных планов, учебно-методических комплексов, в соответствии с которыми учителя ведут свой предмет, но и ступенью контроля со стороны администрации (самоконтроль, взаимоконтроль или административный контроль, наставничество), что позволяет учителям расти методически и профессионально. Обеспечение же общественной подотчетности мы видим через информирование о результатах деятельности школы на родительских собраниях, а также через публичный доклад, размещенный на сайте учреждения.

Ведущую роль в оценке учебных достижений учащихся и эффективности работы образовательного учреждения по–прежнему играют тесты и экзамены. Но не всегда они позволяют в полной мере оценить многие важные результаты процесса обучения. В своей практике мы активно используем и другие инструменты оценки качества образования. Наиболее эффективной является система оценки, которая приближена к ученику, обеспечивает его постоянное взаимодействие с учителем, служит обратной связью и позволяет модифицировать процесс преподавания и учения, т.е. внутриклассное оценивание или оценивание в целях обучения. Учителя сами организуют внутриклассное оценивание, сами его проводят и анализируют полученные данные. Используя данную технику, педагоги развивают свои способности к пониманию того, как учится ученик и как его лучше обучать; как помогать школьникам в развитии самооценивания, самоопределения и самоорганизации. Это делает работу учителя более эффективной. Технология развивающего обучения, внедренная в начальном звене, способствует этому

В обязательный набор инструментов оценивания на любых этапах организации контроля качества обучения входят:

- проведение тестов учебных достижений школьников в соответствии с планом ВШК;

- систематическое наблюдение за учебной деятельностью ученика (оценка на уровне класса);

- опросы учащихся, родителей и общественности по интересующим нас вопросам;

- сбор данных об имеющихся ресурсах, организации процесса обучения и результатах деятельности каждого ученика, учителя;

- самооценка ученика, учителя, методического объединения и т.д.;

- внутренний мониторинг по ключевым вопросам школьной жизни;

- встречи с участниками образовательного процесса и обсуждение проблем.

Наряду с внутренней самооценкой важна и внешняя оценка, проводимая на муниципальном и региональном уровне (государственная итоговая аттестация, различные исследования, конкурсы и т.д.), которая дает публичные результаты, что позволяет нам не только определить собственный прогресс за определенный промежуток времени, но и сравнивать свои достижения с другими школами города, республики, всей страны. Внешняя оценка в обязательном порядке обсуждается в коллективе на всех уровнях: от отдельного учителя и методического объединения до всего коллектива в целом.

Всё более важным в нашей работе становится широкое понимание образовательных достижений – не только академические знания, но и компетентности, здоровье ученика, безопасность, благосостояние, мотивация к обучению, гражданская позиция, умение позитивно взаимодействовать с другими, самоуважение, уважение к семье и обществу, забота о других и об окружающей среде и поиски путей их формирования.

Организация образовательного процесса с ориентацией на ребенка требует серьёзной перестройки образовательного процесса и изменений в содержании образования. В основе эффективного образовательного процесса должен лежать гибкий учебный план с наличием вариативного компонента, который позволял бы сформировать разнообразное предложение курсов, программ и учебных практик с учетом собственных возможностей и потребностей учащихся; включал в изучение новые знания, предметы и дисциплины, имеющие социальную и экономическую значимость и необходимые для адаптации в современном обществе (экономика, обществознание, экология, второй иностранный язык); учитывал разные формы организации обучения, включая внеурочную, проектную и самостоятельную деятельность учащихся. Важным элементом управления качеством образования является освоение и использование гибких и разнообразных методик, направленных на

- поддержку и формирование собственной активности школьников в процессе обучения;

- учет индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся;

- прикладной характер обучения – создание учебных ситуаций, основанных на реальной практике, и применение полученных знаний на практике;

- использование разнообразных видов деятельности: обучение в сотрудничестве и работа в команде, самостоятельная работа вне школы, исследовательская работа, выполнение длительных проектов по тематике, охватывающей смежные области знаний, получение знаний из различных источников.

Большую роль способно сыграть внедрение технологии развивающего обучения в среднем и старшем звене.

Особую роль в управлении качеством образования мы видим в использовании информационно-коммуникационных технологий, которые способны существенно изменить учебный процесс. В основе построения информационно насыщенной среды в школе находятся следующие элементы: формирование банка разнообразных цифровых учебных ресурсов, освоение и внедрение понятных учителю методик их использования в повседневной практике, удобный график учебного процесса, позволяющий применять ИКТ как на уроках, так и во внеурочной деятельности, мотивированные учителя, систематически использующие ИКТ в своей работе.

«Качество образовательной системы не может быть выше качества её учителей» - заметил Майкл Барбер. Поэтому для эффективного управления качеством образования идет создание целостной системы поддержки учителей. Во-первых, это система повышения квалификации, приближенная к рабочему месту педагога: освоение и внедрение новых технологий, и ИКТ соответственно. Во-вторых, накопительная система учета достижений учителя: выступления на семинарах и конференциях, написание статей, подготовка дидактических материалов и методических рекомендаций, работа со старшими и младшими коллегами, ведение экспериментальной работы и т.п., поддерживаемое и направляемое администрацией. В-третьих, система стимулирования, включающая в себя как материальные, так и моральные стимулы, включая гранты Совета школы учителю и классному руководителю года. В-четвертых, высокопрофессиональный коллектив и доброжелательная атмосфера.

За пределами школы также существуют огромные возможности для непрерывного обучения и образования, которые могут способствовать повышению качества образования. Это семья, местное сообщество, ровесники, церковь, средства массовой информации, музеи, библиотеки, образовательные и культурные центры, а также обучение через практические действия и наблюдение в реальных жизненных ситуациях. Мы стремимся использовать образовательный потенциал окружающей среды, взаимодействую со своими социальными партнерами, организовывая и направляя учебный процесс для своих учащихся вне стен школы и формируя у своих учеников навыки самостоятельного учения.

Хочется верить, что национальная образовательная стратегия «Наша новая школа», провозглашенная Президентом, будет способствовать решению этих важных для нас задач.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров270
Номер материала ДВ-453345
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх