Инфоурок Директору, завучу СтатьиВЛИЯНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ НА КАЧЕСТВО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

ВЛИЯНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ НА КАЧЕСТВО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

Скачать материал
библиотека
материалов

ВЛИЯНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ НА КАЧЕСТВО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

Аннотация: Одной из важнейших задач, стоящих сегодня перед мировым сообществом, является интеграция систем образования различных государств в мировое образовательное пространство. Поэтому, роль

педагогического тестирования на качество полученных знаний учащимися в данный момент крайне актуальна. Данная тема волнует многих, поскольку споры не утихают достаточно давно и это касается не только России, но и других стран, где практикуется данный метод контроля знаний. В данной работе рассматриваются разные точки зрения по данному вопросу, которые помогут взглянуть на ситуацию по новому и возможно, изменить свою точку зрения.

Тест в переводе с английского – испытание, проверка. Педагогическое тестирование - это совокупность организационных и методических мероприятий, объединенных общей целью и требованиями к педагогическому тесту и предназначенных для подготовки и проведения формализованной процедуры предъявления этого теста, обработки, анализа, интерпретации и выдачи результатов педагогического тестирования.[2]

Таким образом, тестирование является педагогическим явлением, имеющим многоаспектное определение, несколько дефиниций, сущность которых сводится к пониманию тестирования как исследовательского метода, как наиболее эффективного и объективного средства контроля, как часть современных образовательных технологий и как понятие, существующее независимо от нас.

Богатый опыт многих поколений учителей и основные положения дидактики говорят о том, что если нужно привить солидные знания и умения, то необходимо тщательно продумывать методы и формы контроля и систематически осуществлять его. Без оценки процесс усвоения невозможен: везде должен действовать принцип обратной связи. Однако важно не только правильно организовать контроль, но и планомерно и систематически осуществлять его на каждом уроке. Именно поэтому методы непрерывного и интенсивного контроля знаний являются существенными компонентами современной информационной технологии в образовании и тестирование - важнейший из них.

Метод тестов, имеющий более чем вековую историю, признан в системе образования многих стран мира, включая Россию, как надежный, объективный и экономичный. Эта популярность обусловлена относительной простотой самой процедуры и используемых при этом средств портативностью, минимальными затратами времени экспресс-метод, возможностью быстрого получения результатов, испытания, удобством количественного математического анализа и оценки, наличием нормативной шкалы значений, с помощью которой устанавливается существование и степень отклонения от стандарта, возможностью широких массовых обследований.

Тестирование обладает рядом важных преимуществ перед традиционными методами контроля знаний. В тесте исключается влияние субъективных факторов, к примеру, таких как: личность учителя, преподавателя и самого ученика, студента, их взаимоотношения, строгость или, наоборот, либеральность и другие человеческие факторы. Поэтому, если тест достаточно качественный, то получаемая оценка может рассматриваться как объективная. Результаты тестирования, благодаря особой организации тестов, могут быть представлены в более дифференцированных шкалах, содержащих больше градаций оценки, обеспечивая более высокую точность измерений учебных достижений. Кроме того, тестирование обладает высокой эффективностью,

чем традиционные методы контроля. Тесты можно одновременно проводить на больших группах учащихся. Обработка результатов для получения окончательных оценок проводится легче и быстрее, особенно при компьютеризованном тестировании знаний. Конечно, у тестирования как метода контроля есть и свои ограничения. Легче всего с помощью тестов проверять овладение просто организованным учебным материалом. Проверка глубинного понимания предмета, овладение стилем мышления, свойственным изучаемой дисциплине, с помощью тестов затруднена. Отсутствие непосредственного контакта с учеником, студентом, с одной стороны, делают контроль более объективным, с другой стороны, повышает вероятность влияния на результат других случайных факторов. Например, невозможно проконтролировать случайные ошибки учащегося, вызванные невниманием или неправильным пониманием задания. Содержание тестового задания определяется целями обучения на разных его этапах, а так как конечные цели обучения могут быть различными, то для их достижения требуются и различные уровни усвоения изучаемого материала. Следовательно, и тестирование должно подразумевать контроль на определенном уровне усвоения знаний, каждому из которых должна соответствовать своя шкала оценок.[4]

Однако необходимо отметить, что тест должен создаваться лишь в том случае, если он может зафиксировать поведение ученика более корректно, чем это позволяли делать другие методы, если проверка успеваемости действительно необходима и если создание тестов может быть приведено в соответствие с дидактическими задачами. Тесты имеют право на существования как одна из форм контроля, наравне с традиционными самостоятельными и контрольными работами, зачетами и тому подобным методам оценивания. Разумное сочетание всех видов контроля позволяет учителю более качественно осуществлять учебный процесс.



Библиографический список

1. Аванесов В. С. Научные основы тестового контроля знаний. – М.: Исслед. центр, 1994. – 135 с.

2. Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. –М.: «Интеллект-центр», 2001. – 296 с.

3. Писарева Л. И. Контроль и оценка качества образования в ФРГ // Педа гогика. – №6. – 2006.

4. Сидельникова Т. Т. Компьютерный контроль знаний при изучении социально-политических дисциплин // Высшее образование, 2005. –

№11. – С. 52–57.

5. Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ ДАНА, 2002. – 437 с

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация бухгалтерского учета и налогообложения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организационное и документационное обеспечение управления организацией»
Курс повышения квалификации «Методика проведения электронного аукциона по 44-ФЗ»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в образовании»
Курс повышения квалификации «Государственное и муниципальное управление в образовании»
Курс повышения квалификации «Психологические основы управления педагогическим коллективом в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности структурного подразделения в сфере профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Управление процессом финансового планирования и консультирования в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовые аспекты деятельности образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Использование PR технологий в практике образовательных организаций»
Курс профессиональной переподготовки «Управление организацией»
Курс повышения квалификации «Экономическое планирование деятельности образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.