Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Влияние инновационных технологий на формирование основных образовательных компетенций на уроках математики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Влияние инновационных технологий на формирование основных образовательных компетенций на уроках математики

библиотека
материалов

Тема: «Влияние инновационных технологий на формирование основных образовательных компетенций»

Хотим мы того или не хотим, сегодня становится прошлым, а завтра – настоящим. И это завтра будет отличным от сегодня. Сможет ли школа соответствовать этому завтра – зависит от того, сможет ли она адекватно изменяться. (Валерий Семенович Лазарев)

Повышение качества образования является актуальной проблемой во всём мировом сообществе. Чтобы решить данную проблему необходимо переосмыслить цели образования и их результаты, модернизировать содержание образования, способы и технологию процесса образования. Если рассмотреть содержание образования, то можно увидеть что оно состоит из трёх основных структурных элементах: опыт познавательной деятельности, опыт воспроизведения известных способов деятельности и опыт творческой деятельности. Чтобы сформировать у учащихся компетентность необходимо освоение всех трех типов опыта. Если мы сформируем у ученика компетентность, то таким образом он найдет своё направление (цель в жизни) в будущем. Ученик осваивает эти компетенции с образовательной точки зрения, чтобы не только готовиться к будущему, но и жить в настоящем.

Компетенции по видам различают следующие: ключевые, базовые, функциональные. В последнее время больше внимания уделяется ключевым компетенциям. Так как ключевыми компетенциями должен обладать каждый, чтобы применить полученные знания в любых ситуациях. Что такое ключевые компетенции? Под ключевыми компетенциями мы понимаем компетенции, необходимые для жизнедеятельности человека. Например, карьерный рост в современном обществе, таким образом человек стремится к престижу и к особому положению в обществе. Что такое базовые компетенции? Под базовыми компетенциями мы понимаем компетенции, отражающие специфику какой-то деятельности. Что такое функциональные компетенции? Под функциональными компетенциями мы понимаем компетенции, представляющие собой совокупность характеристик какой-то одной деятельности при этом отражающая ряд функций и характеристик этого вида деятельности.

Человек до того привык, к тому что постоянно что-то меняется в его жизни, что даже иногда не возможно удивить каким-то открытием. Мы можем часто слышать такие слова как: «новинка», «последний хит сезона», «новизна», «новая коллекция». Образование тоже не стоит на месте, а решительно движется вперёд. И мы могли не раз слышать такое слово как «инновация». Но что же оно значит? Инновация (от англ. innovation) — это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации. Примером инновации может быть выведение на рынок продукции с новыми потребительскими свойствами или качественным повышением эффективности производственных систем. Инновационный процесс — это процесс последовательного превращения идеи в товар, проходящий этапы фундаментальных и прикладных исследований, конструкторских разработок, маркетинга, производства и сбыта.

Инновационный процесс можно разделить на две основные стадии: первая стадия включает в себя научные исследования и конструкторские разработки, вторая стадия представляет собой жизненный цикл продукта. Инновационный характер образования становится важнейшим инструментом в его конкуренции с другими социальными институтами. В современной социально-экономической ситуации не только содержание, но и формы, технологии обучения важны для создания позитивной ориентации молодёжи на образование. Развитие новых методов и каналов образования становится настоятельной необходимостью. Повышение качества, доступности, эффективности образования, его непрерывный и инновационный характер, рост социальной мобильности и активности молодёжи, её включённости в различные образовательные среды делают систему образования важным фактором обеспечения национальной безопасности России, роста благосостояния её граждан. Инновации в образовании, в первую очередь, должны быть направлены на создание личности, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей.

Под педагогическими инновациями следует подразумевать целенаправленное, осмысленное, определённое изменение педагогической деятельности через разработку и введение в образовательных учреждениях педагогических и управленческих новшеств. Соответственно развитие инновационных процессов - есть способ обеспечения модернизации образования, повышения его качества, эффективности и доступности.

Под инновациями в образовании понимается процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения. В настоящее время инновационная педагогическая деятельность является одним из существенных компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения. И это не случайно. Именно инновационная деятельность не только создает основу для создания конкурентоспособности того или иного учреждения на рынке образовательных услуг, но и определяет направления профессионального роста педагога, его творческого поиска, реально способствует личностному росту воспитанников. Поэтому инновационная деятельность неразрывно связана с научно-методической деятельностью педагогов и учебно-исследовательской воспитанников. Целью инновационной деятельности является качественное изменение личности учащегося по сравнению с традиционной системой. Это становится возможным благодаря внедрению в профессиональную деятельность не известных практике дидактических и воспитательных программ, предполагающему снятие педагогического кризиса. Развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование творческого нешаблонного мышления, развитие детей за счет максимального раскрытия их природных способностей, используя новейшие достижения науки и практики, - основные цели инновационной деятельности.

Инновационная деятельность в образовании как социально значимой практике, направленной на нравственное самосовершенствование человека, важна тем, что способна обеспечивать преобразование всех существующих типов практик в обществе. В современное время термин инновация используется широко и повсеместно, но общепринятого определения этому понятию нет, хотя формулировок очень много. Инновационным процессам нашей школы более соответствует следующая формулировка: инновация – это новшество, целенаправленное изменение, нововведение, основанное на накопленных инициативах, позитивно влияющих на развитие учреждения, сознательно вносимое в процесс для удовлетворения уже существующих или возникающих потребностей.

Но инновации не должны вводиться ради инноваций. Необходимо также учитывать дидактические требования к средствам обучения, применять мультимедийные дидактические средства в формировании ключевых компетенций. Теперь современному человеку недостаточны только предметные знания. Ему в современном мире необходимы метапредметные  знания и умения. Долгое время теоретические, по сути и энциклопедические по широте знания были главной целью образовательного процесса. Теперь они становятся только средством. Таким образом, в современной отечественной школе постепенно происходит смещение акцентов уровня определенных знаний к знаниям основных компетенций.

При компетентном подходе учитель ориентируется на построение учебного процесса сообразно результата образования: в учебную программу или курс изначально закладываются отчётливые и сопоставимые параметры описания того, что учащийся будет знать и уметь «на выходе». Поскольку компетентный подход напрямую связан с идеей всесторонней подготовки и воспитания индивида не только в качестве специалиста, профессионала своего дела, но и как личности и члена коллектива и социума, он является гуманитарным в своей основе.  Школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Итак, изучив теоретическую основу компетентного подхода следует выделить основные семь ключевых образовательных компетенций.

Итак, первая, общекультурная компетенция. Она подразумевает, что непосредственно на уроках английского языка и математики мы должны знакомить учеников с общественной моралью и традициями не только нашей страны. То есть учителю необходимо внедрять такие приёмы работы на уроке, которые не отвлекали бы урок от основного содержания,  но при этом были бы с подтекстом, благодаря которому ученики несознательно усваивали бы общекультурные компетенции.

Вторая, ценностно-смысловая компетенция. Эта компетенция включает в себя постановку ученика в ситуацию самоопределения, то есть мы должны в течение учебного процесса выявить математически способных учеников (или учеников способных изучать не один иностранный язык) и помочь им в ситуации самоопределения. Собственно говоря, речь здесь идёт о профориентации.

Третья, учебно-познавательная компетенция. Она представляет собой совокупность учебных ситуаций, в которых ученик выступает как субъект и как объект процесса обучения одновременно, то есть в данном случае речь идёт о самообучении. Соответственно реализация компетентного подхода в части учебно-познавательной компетенции подразумевает использование учителем приёмов, способствующих обучению и развитию у учеников способности к самообразованию.

Четвёртая, коммуникативная компетенция. Она подразумевает под собой владение учеником средствами коммуникации. Необходимо, чтобы ученик на уроках общался с одноклассниками, умел истолковать для них материал. То есть создание коммуникационных приёмов на уроках математики подготавливает ученика к реализации себя в социуме. А в английском языке разыгрывание диалогов у доски.

Пятая, информационная компетенция. Суть в том что она заключает процесс освоения учеником современных информационных технологий. То есть на уроке математики мы должны, непреднамеренно для ученика, обучить его способам работы с информационными технологиями. От урока к уроку необходимо повышать уровень «первоисточников», таким образом, подготавливая ученика к адаптации в информационном пространстве современного мира.

Шестая, компетенция личностного самосовершенствования. Эта компетенция подразумевает овладение учеником теми способами деятельности, которые пригодятся ему в определённой современной жизненной ситуации. К ней относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, внутренняя культура, основы безопасности жизнедеятельности. То есть как и в случае с общекультурной компетенцией необходимо на подсознательном уровне сообщать ученику информацию, которая может потребоваться ему в его дальнейшей жизни. Но отличие этих двух компетенций в том, что первая направлена на функционирование личности в социуме, а вторая направлена как на самосовершенствование личности, так и на совершенствование личностью социума.

И седьмая, социально-трудовая компетенция.  Мы считаем, что она является одной из самых важных и предполагает овладение учеником знаниями и опытом в общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, а так же в профессиональном самоопределении. То есть данная компетенция подразумевает овладение детьми теми предметными знаниями, умениями и навыками, которые они будут использовать непосредственно в своей дальнейшей жизнедеятельности. Таким образом, необходимо постоянное закрепление, усовершенствование и контроль за данными базовыми умениями.

Рассмотрев основные образовательные компетенции, мы пришли к выводу, что их необходимо не только знать, но ещё и применять в своей педагогической деятельности.

Содержание тестовых задач и многократное тестирование позволяет даже слабым ученикам выполнить часть работы, минуя психологический стресс, получить удовлетворительную оценку и овладеть объемом знаний, достаточным для этого. Оживляет урок и использование различных форм ИКТ, но наиболее простой из них является презентация, когда компьютер выполняет роль и доски, и учебника, и дидактического пособия. Использование этой формы дает ряд преимуществ: возможность обеспечить ученику индивидуальный режим работы. Ещё одним преимуществом является возможность предоставить разную информацию каждому ученику в различном виде; большие возможности оформления информации: использование разнообразной цветовой гаммы при оформлении слайдов, различного рода шрифтов и, конечно, эффекты анимации; оптимизация работы учителя при подготовке урока. Например, организация уроков, требующих использование большого количества дидактического материала – иллюстраций, схем, диаграмм. И при проведении контроля знаний. Например, одновременно позволяет использовать различные виды контроля и проверки знаний – тесты, задания на соотнесения, найти ошибку в тексте, продолжить фразу.

Так как мы стремимся к инновациям, то наш урок предполагает использование современных технологий. Одним средством таких технологий является компьютер. Компьютер – универсальное средство, его можно применить в качестве калькулятора, тренажёра, средства контроля и оценки знаний, ко всему прочему – это идеальная электронная доска. Важной методической задачей, в плане применения компьютера, является обучение решению задач, а так же некоторым основным способам математических действий, алгоритмам. Огромные возможности компьютерной техники, гигантское многообразие культурной информации, которое предоставляют мульти библиотеки и всемирная сеть Интернет становятся доступны учащимся.

Компьютерный урок характеризуется, прежде всего, интенсивностью использования компьютера, которая может быть оценена процентом времени общения учащихся с компьютером по отношению ко всему времени урока. Изменение технологии получения знаний на основе таких важных дидактических свойств компьютера, как индивидуализация и дифференциация учебного процесса при сохранении его целостности; ведёт к коренному изменению роли педагога. Главной его компетенцией становится роль помощника, консультанта, навигатора, как в мире знаний, так и в становлении у ученика целостного качества быть личностью. Компьютер практически решает проблему индивидуализации обучения. Обычно ученики, медленнее своих товарищей усваивающие объяснения учителя, стесняются поднимать руку, задавать вопросы. Имея, в качестве партнёра компьютер, они могут многократно повторять материал в удобном для себя темпе и контролировать степень его усвоения. Компьютер значительно расширяет возможности представления информации.

Главная методическая проблема преподавания смещается от того, «как лучше рассказать материал», к тому, «как лучше показать». Применение цвета, графики, мультипликации, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздать реальную обстановку деятельности. Творческая активность учащихся, успех урока целиком зависит от методических приемов, которые выбирает учитель. Как сформировать интерес к предмету у ребенка? Через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемной ситуации, разнообразие методов обучения, через новизну материала, эмоциональную окраску урока. Каждый учитель знает индивидуальные особенности своих детей и может определить степень помощи ученикам в виде наводящих вопросов, в виде подборки устных упражнений и так далее.

Следует также отметить, что использование информационных технологий позволяет эффективно организовать самостоятельную работу учащегося и тем самым способствует формированию свободной, активной, независимой и автономной личности, не только на уроках математики, но и на уроках английского языка.

Однако существуют и определённые ограничения применения компьютера в процессе обучения иностранным языкам. Обучение иностранному языку в школе направлено на формирование у школьника коммуникативной компетенции. Средством для достижения этой цели является коммуникативная методика. Следовательно, эффективность любого мультимедийного продукта определяется тем, насколько данная программа, то есть её содержание, методический аппарат и мультимедийное обеспечение, продвигает нас на пути к умению использовать язык по прямому назначению - как средству коммуникации.

Такое важное качество компьютера, как интерактивность не является эквивалентным содержанию понятия коммуникативность, что ограничивает возможности применения компьютера в процессе обучения иностранным языкам. Процесс коммуникации вне живого диалога немыслим, он не ограничивается передачей объективного содержания сообщения и констатацией факта понимания. Реальная коммуникация неизбежно опирается на фоновые знания, экстралингвистический контекст, реализуя при этом прагматические импликации, скрытый смысл. Формирование коммуникативных навыков при обучении иностранным языкам невозможно без «обратной связи».

«Обратная связь» при обучении с помощью компьютера не выходит за пределы параметра «верно-неверно» или «стимул-реакция». Фактор неожиданности, присутствующий в любой ситуации реального общения, фактор нестандартного ответа при этом полностью исключается. Таким образом, использование компьютера не может носить преобладающий характер, роль компьютера в обучении иностранным языкам является вспомогательной, определяется общим планом урока, его дидактической целевой установкой. Мультимедийные образовательные ресурсы эффективно формируют языковую компетенцию, создавая предпосылки для коммуникативной компетенции.

Если кабинет английского языка оснащён компьютером, аудио-видео материалом, то это даёт возможность активнее использовать ИКТ в процессе обучения и воспитания. При проведении уроков можно использовать, как готовые демонстрационно-иллюстрированные материалы, так и созданные презентации в Microsoft Office Power Point. В рамках проектной деятельности со своими учениками начала работу над созданием мультимедийных проектов по темам: «The ABC» («Английская азбука»); «Sochi 2014» («Сочи 2014»); «Изготовление поздравительных открыток»; «My holidays » ( «Мои каникулы»); «Давайте сочиним сказку»; «Современная мода. Магазин для звёзд.»; «My autumn holidays» («Мои осенние каникулы»); «We are in a Global village» («Мы живём в мировой деревне»); «Can we learn to live in peace?» («Можем ли мы научиться жить дружно? ») и другие.

Любой доклад, сообщение, выступление можно подготовить в форме компьютерной презентации (слайд - фильма). В процессе создания презентации ученик может проявить себя и как режиссер, и как сценарист, и как художник и, наконец, как исполнитель.


Краткое описание документа:

Хотим мы того или не хотим, сегодня становится прошлым, а завтра – настоящим. И это завтра будет отличным от сегодня. Сможет ли школа соответствовать этому завтра – зависит от того, сможет ли она адекватно изменяться.(Валерий Семенович Лазарев)

Содержание тестовых задач и многократное тестирование позволяет даже слабым ученикам выполнить часть работы, минуя психологический стресс, получить удовлетворительную оценку и овладеть объемом знаний, достаточным для этого. Оживляет урок и использование различных форм ИКТ, но наиболее простой из них является презентация, когда компьютер выполняет роль и доски, и учебника, и дидактического пособия. Использование этой формы дает ряд преимуществ: возможность обеспечить ученику индивидуальный режим работы. Ещё одним преимуществом является возможность предоставить разную информацию каждому ученику в различном виде; большие возможности оформления информации: использование разнообразной цветовой гаммы при оформлении слайдов, различного рода шрифтов и, конечно, эффекты анимации.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров261
Номер материала 130472
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх