Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Влияние Интернет – общения на формирование личности школьников
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Влияние Интернет – общения на формирование личности школьников

библиотека
материалов


hello_html_m69ba0fd8.png


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

МАЛАЯ АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН




hello_html_236ea14.png







Тема: «Влияние Интернет – общения на формирование личности школьников»

Секция: Психология

Ф.И., класс: Иминов Руслан 8 «Б» класс, Семенов Руслан 9 «Б»класс

Место учебы: Коммунальное государственное учреждение «Основная средняя школа

Мелькомбинат с дошкольным мини – центром акимата Ескельдинского района»

села Карабулак



Научный руководитель: педагог – психолог Касенова София Маратовна



















Город Талдыкорган, 2015год


Оглавление

1. Введение…………………………………………………………………………………3

2. Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы

1.1. Определение понятия Интернет – общение……………………………….……...4

1.2. Особенности Интернет – общения.....……………………………………….…… 5

3. Исследовательская часть……………………………………………………….……….9

4. Заключение……………………………………………………………………..………14

5. Список литературы………………………………………………………….…………16

6. Приложения…………………………………………………………………………….17










































Введение

Актуальность темы исследования обусловлена возрастающим разнообразием социальных сетей, которое привлекает современных школьников. В последнее время одной из основных форм проведения досуга школьников стало времяпрепровождение в социальных сетях. В данное время проблема увлечения школьников Интернет – общением является глобальной, так как по всемирной статистике, около 50 % населения состоят в какой-либо социальной сети, а некоторые даже в нескольких сразу. В наше время существуют такие социальные сети как: «Вконтакте», «Одноклассники», «Мой мир», «Мой круг», «Мир тесен», и многие другие. В основном, социальные сети вызывают особый интерес у подростков. Например, 96 % молодых людей общаются в социальных сетях. Некоторые люди перестают осознавать, что виртуальное общение является лишь дополнением к полноценному живому общению и это ведет к тому, что у посетителей социальных сетей происходит потеря индивидуальности.

Объектом нашего исследования является группа учащихся в возрасте 10 – 16 лет, использующие социальные сети для общения.

Предмет исследования: использование социальных сетей для общения среди школьников в возрасте 10 – 16 лет.

Цель исследования: выявить уровень учащихся использующих Интернет – общение, раскрыть позитивные и негативные стороны влияния Интернет - общения на подрастающее поколение. Отразить влияние отдельных составляющих Интернет - общения на психику школьников.

Задачи исследования:

  • провести опрос и узнать, много ли учеников нашей школы общаются виртуально с помощью социальных сетей;

  • выявить количество времени, которое ученики тратят на виртуальное общение;

  • узнать основную причину использования социальных сетей.

Гипотеза: мы считаем, что большинство пользователей Интернета пользуется социальными сетями, не задумываясь о том, что чрезмерное увлечение ими может вредить здоровью из-за сокращения общения с реальными людьми.

Эпидемия социальных сетей за рубежом началась уже несколько лет назад, школьники городских школ тоже уже изучили как саму глобальную сеть Интернет, так и давно используют Интернет – общение, тогда как в сельских школах, социальные сети появились относительно недавно и школьники являются новичками Интернет – общения.

Практическая значимость исследования состоит в том, что проблема понимания и предупреждения возможного негативного воздействия социальных сетей на школьников является на данный момент времени практически неопределенной как для школьников, так и для их родителей. В целом, несмотря на необходимость срочных примитивных мер по снижению молодежной интернет-зависимости, не разработаны даже примерные руководства по диагностике таковых у школьников, и тем более по профилактике их возникновения. Поэтому, очень часто родители или специалисты сталкиваются уже не столько с появившейся проблемой, сколько с последствиями разной величины.

Методы исследования:

  1. Теоретические: анализ психолого – педагогической литературы.

  2. Эмпирические: анкетирование, наблюдение, беседа.

  3. Интерпретационные: количественный и качественный анализ эмпирических данных.

Новизна исследования заключается в том, что нами изучены особенности общения школьников сельской школы в социальных сетях.



Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы

1.1. Определение понятия Интернет – общение.

Сегодня Интернет прочно вошел в жизнь детей и подростков, начиная с самого раннего возраста, помогая не только овладевать информацией, но и общаться, расслабляться и решать различные глобальные задачи.

Изначально социальные сети создавались для того, чтобы объединить людей, которые находятся на расстоянии друг от друга.

На данный момент мало кто из «современного поколения» может представить себе жизнь без постоянного общения. Дети и подростки, они все жаждут общения. Само собой, для комфортного общения нужно выбрать удобную среду. Сейчас поиск среды общения школьника не заставляет задумываться.

Подавляющее большинство «современного поколения» в качестве среды для общения выбирают именно Интернет. Однако, в этом мнения детей и родителей не всегда совпадают. Старшее поколение, выросшее в прошлом, «индустриальном" веке, часто негативно относится к Интернету. Но, быть может, сами дети виноваты в том, что у их родителей складывается такое отрицательное впечатление о всемирной паутине?

Само собой, Интернет, как среда для общения имеет свои достоинства, но, как и любое другое средство, имеет и свои недостатки.

В своей работе мы рассмотрим Интернет – общение со всех сторон, выявим его достоинства и недостатки и найдем пути решения его проблем.

Интернет (англ. Internet) – всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации.

За последние годы огромную популярность в сети набирают социальные сети. Что же такое социальная сеть?

Социальная сеть (от англ. social networking service) – платформа, онлайн-сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений, визуализацией которых являются социальные графы.

Термин «социальная сеть» был введен в 1954 г. социологом из Манчестерской школы Джеймсом Барнсом. Характерными особенностями социальной сети являются:

  • создание личных профилей (публичных или полупубличных), в которых зачастую требуется указать реальные персональные данные и другую информации о себе (место учёбы и работы, хобби, жизненные принципы и др.);

  • предоставление практически полного спектра возможностей для обмена информацией (размещение фотографий, видеозаписей, размещение текстовых записей (в режиме блогов или микроблогов), организация тематических сообществ, обмен личными сообщениями и т. п.);

  • возможность задавать и поддерживать список других пользователей, с которыми у него имеются некоторые отношения (например, дружбы, родства, деловых и рабочих связей и т. п.)

Компьютерная коммуникация происходит опосредованно (с помощью компьютеров) на Интернет - сайтах, реализуется в письменном виде (в виде электронных текстов), имеет интерактивный характер и протекает в режиме реального времени (on-line) в Интернет - среде. Компьютерная коммуникация многогранна. С точки зрения масштабности она может рассматриваться как массовая (общение со всем миром), внутриличностная (общение между пользователем и компьютером) и групповая. Компьютерная коммуникация может быть средством межличностного общения («один – другому»); формой массовой коммуникации («один – многим») и отношения («многие – многим»).

С учетом временного фактора – длительности коммуникативного процесса – компьютерное общение может быть как кратким (получение электронной почты), так и длительным во времени (участие в конференциях, чатах, форумах). По форме компьютерная коммуникация разделяется на устную (при наличии голосового моде- ма или веб-камеры) и письменную: текстовую и графическую (передача картинок, схем и т. д., но не букв). Так как компьютерная коммуникация осуществляется с помощью технического средства, то по способу контакта представляет собой опосредованную коммуникацию. По каналу передачи и восприятия информации компьютерная коммуникация делится на актуальную (общение с реальными людьми) и виртуальную (общение с воображаемыми собеседниками).

Можно выделить следующие формы межличностного общения в Интернете: блог (дневник), форум, чат, ICQ, многопользовательские игры MUDs («multi-user di- mension»), переписка по электронной почте (e-mail), общение через социальные сети: «Мой мир», «Одноклассники», «В контакте», «Друг вокруг» и другие.


1.2. Особенности Интернет – общения.

Социальные сети – неотъемлемая часть нашей современной жизни. Большая часть детей проводит в них все свое свободное время, предоставляя общение, недоступное ранее их родителям. Однако все больше проблем возникает в связи с этим, хотя многие родители не видят ничего страшного в том, что у ребенка есть своя страничка в «Контакте» или «Одноклассниках».

Еще каких-то десять лет назад, когда слышал на улице от детей или взрослых вопрос: «Зайдешь сегодня ко мне?», то можно было сразу догадаться о том, что человек просто на просто приглашает тебя к себе в гости, посидеть, поговорить за чашечкой кофе или чая. Но несколько лет назад данное выражение приобрело совершенно новый смысл и означает просьбу зайти на электронный профиль в социальной сети. И с одной стороны, предложение содержит все тот же смысл, пообщаться, посплетничать или обменяться интересной информацией, но есть одно но, нет личного контакта. Да, с одной стороны экономия времени и сил на лицо. Вам совершенно не нужно выходить из дома, куда то идти, да и начать общение можно абсолютно в любое время суток, а если Ваш собеседник Вам надоел, то Вы просто можете отключить Интернет и больше не общаться. Социальные сети очень распространены в наши дни и за счет того, что они имеют совершенно разную концепцию своей работы, они с легкостью делят пользователей между собой. Даже самые ярые поклонники Интернета выбирают для себя одну единственную социальную сеть и общаются со своими родными и близкими через неё.

Общение посредством  Интернета, а в частности социальных сетей,  имеет свои специфические особенности, которые отличают этот вид общения от привычного всем.

Ряд особенностей, характерных для всех форм виртуального общения, выделены исследователями Михайловым В.А. и Михайловым С.В.:

1) Прежде всего, рассматриваемый вид общения отличается своей виртуальностью. В связи с развитием новых информационных технологий образуется виртуальное пространство, которое базируется на переходе всего и вся в состояние виртуальности. Таким образом, виртуальность обеспечивает совместное местопребывание реальных явлений, которые в действительности не представлены вместе.

2) Также виртуальное общение отличается своей глобальностью. Под глобализацией коммуникации подразумевается «предельное расширение того пространства, в котором происходят различные виды общения». Количество пользователей сети Интернет стремительно растет, предположительно Интернет способен охватить всех жителей планеты.

3) Глобальность отличается потенциальностью, то есть фактически индивид непосредственно общается с определенным, не очень большим количеством людей, но потенциально может вступить в контакт с любым и каждым. Таким образом, исчезают пространственно - временные ограничения коммуникации, происходит так называемое «размывание» государственных и национальных границ.

4) В виртуальной коммуникации могут участвовать как знакомые друг с другом люди для поддержания контакта, так и незнакомые для поиска новых знакомств. Но, несмотря на это, как для первого, так и для второго случая коммуникации будет характерна неформальная форма общения, независимо от степени близости отношений людей.

5) Следующей характерной чертой виртуального общения является интерактивность. Современная коммуникация ориентирована на индивидуальное использование информации, то есть человек сам выбирает необходимую ему информации, в отличие от традиционных СМИ, где информация предоставляется массовым потоком. Таким образом, в современном мире СМИ перерастают в средства массовой коммуникации, вследствие чего трансформируется само социальное общение. Человек стремится к диалогу и незамедлительному включению в общение.

6) Для виртуального общения свойственен кратковременный характер, краткость сообщений, а также использование большого количества сокращений.

7) Также виртуальное общение отличается гипертекстуальностью. С точки зрения анализируемой проблемы под гипертекстуальностью понимается многозначность, полидискурсивность виртуального общение, которые возникают за счет участья в коммуникации множества представителей разнообразных культур.

8) В виртуальной среде теряется значение собственного «я», социально значимой выступает «выдуманная», созданная самим человеком индивидуальность, которая проявляется посредством самопрезентации. С этим явлением связана следующая отличительная черта виртуального общения — креативность. Пользователь способен сам создавать, моделировать виртуальную реальность. По сравнению с традиционными средствами массовой информации, такими как телевидение, радио, пресса, где пользователь является пассивным субъектом, который лишь воспринимает информацию, в сети Интернет пользователь является активным субъектом, способным создавать собственную картину мира.

9) С понятием самопрезентации в виртуальном пространстве связана еще одна черта виртуального общения — анонимность, которая выражается в использовании псевдонимов («ников») и отсутствии какой - либо значимой реальной информации об участнике общения. Таким образом, проявляется некий парадокс виртуального общения, которое основано на межличностной коммуникации, но при этом осуществляется в безличной форме.

10) Заключительной чертой виртуального общения выделяют мозаичность. Данная черта выражается в рассеянности и отсутствии иерархии виртуальной среды. Отсутствие центра вызывает появление хаотичных структур, не имеющих какой - либо упорядоченности. Это приводит к нарушению целостности восприятия у человека, которое дополняется еще и наличием множества самоидентификацией.

Мотивы общения в социальных сетях:

1. Психологические:

  • Место развлечения;

  • Интернет – как единственное средство общения;

  • Потребность в общении.

2. Социально – психологические:

  • Неудовлетворенность самим собой;

  • Создание себе виртуального образа.








Таблица №1: «Применение компьютера с целью общения»

ПЛЮСЫ

МИНУСЫ

  • общение без границ

  • преодоление языковых барьеров

  • использование переводчиков

  • использование видеосвязи

  • общение большой группой (конференции)

  • общение людей по интересам

  • поиск единомышленников

  • мобильность

  • поиск старых друзей

  • образование с помощью общения

  • индивидуальное образование

  • доступность в практически любой точке мира

  • быстрый обмен информацией и новостями


  • отсутствие общения по причинам, связанным с техническим неполадками

  • потеря живого общения

  • уход от реальности

  • мнимая анонимность

  • потеря реальных друзей

  • недостаточное эмоциональное наполнение при всех видах общения с помощью компьютера (ИТ) (невербальное общение)



Таблица №2: Влияние компьютера на человека


ПЛЮСЫ

МИНУСЫ

  • развитие коммуникационных способностей

  • развитие навыков ИКТ

  • Появление друзей

  • Умение легко и непосредственно общаться

  • Понимание других людей (развитие толерантности)


  • Ухудшение здоровья:

   болезни глаз,

   скалеоз,

   ожирение,

   гастрит,

   утомляемость,

   раздражительность,

   слабое кровообращение

  • Нервные срывы

  • Расшатаная психика

  • Зависимость

  • Принятие компьютерной действительности за реальность

  • Потеря навыков письма на бумаге




Общение и знакомство в сети популярная и неотъемлемая часть современного общества, таким образом, сближаются люди разных культур со всех концов мира. Однако, к большому сожалению, многие современные люди не понимают, где заканчивается здравое использование плодов информационных технологий и начинается чрезмерное увлечение. В связи, с чем растет большое количество поколения среди школьников, подростков и молодых людей Интернет - зависимых, которые становятся жертвами виртуального общения, и для которых реальная жизнь становится сложной, а иногда и невозможной. По данным различных исследований, около 10%  Интернет пользователей во всем мире являются зависимыми. 
В 1995 году мир впервые начал обсуждать тему Интернет - зависимости. Расстройство было описано американским психиатром Айвеном Голдбергом

Зависимость – это подверженность влиянию, потребность в чём - либо. Термин «зависимость от социальных сетей» психологи выделили недавно. До этого выделялся термин «зависимость от Интернета». Социальные сети набирают всё большую популярность. Чаще всего, ими пользуются подростки и молодые люди до 30 лет. 96 % молодых людей общаются в социальных сетях. И по результатам Интернет - опроса среди подростков они действительно вызывают зависимость. Постепенно, они забывают о том, что общаться - то можно и в реальном мире. Для них, кроме виртуального общения, уже ничего не существует. Поэтому, отключение Интернета вырастает во всемирную трагедию, – какой ужас, общаться - то не с кем! Они не понимают, что настоящая жизнь проходит мимо них. Для них настоящая жизнь находится по ту сторону монитора.

Американские ученые пришли к выводу, что пристрастие к виртуальному общению сравнимо с тягой к сигаретам или алкоголю, а «лайки» и смайлики, в свою очередь, вызывают у пользователей выделение гормона дофамина, который отвечает за чувство удовлетворения. Неудивительно, что бороться с такой зависимостью очень непросто. Зависимость от онлайн - общения может возникнуть у детей, у которых существуют реальные проблемы со сверстниками или  родителями. Чтобы не замыкаться в собственном мире, подросток идет туда, где его слушают и понимают. Он как бы убегает от реальных проблем, при этом чувствуя себя раскованным и раскрепощенным. Также жертвами навязчивой привязанности к социальным сетям могут стать застенчивые и робкие подростки, у которых не сформированы навыки общения и разрешения конфликтных ситуаций.

























Глава 2. Исследовательская часть.

Интернет стирает границы между странами и континентами. Мы можем общаться со всем Миром не выходя из своего дома! Ведь ещё сто лет назад об этом и подумать не могли. Но так ли всё хорошо на самом деле? В нашу эпоху человек крайне привязан к виртуальному. Сегодня практически каждый Интернет - пользователь имеет свою виртуальную жизнь. В отличие от реальной, там он лепит себя своими руками, делает себя таким, каким он хочет быть. Этот мир красивый, этот мир добрый, там только друзья. Сегодня Интернет - ресурсов, где виртуальная жизнь бьет ключом — великое множество. Самыми популярными сервисами Интернета являются Вконтакте и Одноклассники. По посещаемости «ВКонтакте» занимает третье место в Интернете, уступая лишь «Яндексу» и Mail.ru. Ежедневно на сайт заходит около миллиона человек и просматривается более 130 миллионов страниц.

В настоящее время лишь немногочисленные исследования посвящены проблемам психологии Интернета, между тем Интернет как новая форма массовой коммуникации становится все более популярным в жизни каждого современного человека и, наряду с

телевидением и прессой, прочно вошел в нашу жизнь.

Если бы социальную сеть можно было назвать страной, она была бы на четвертом месте по количеству населения, то есть где-то между Соединенными штатами Америки и Индонезией;

По всемирной статистике, около 50 % населения состоят в какой-либо социальной сети, а некоторые даже в нескольких сразу. С каждым годом в нашей республике уровень пользователей Интернет – общением возрастает в несколько тысяч раз. Выяснилось, что топ - 20 самых посещаемых социальных сетей пользователями из Казахстана выглядит так (посещаемость в мире, / рейтинг посещаемости в своей стране среди всех сайтов Казахстана/ доля пользователей социальной сети из Казахстана):

1. ВКонтакте — 36/2/33,5%
2. Википедия — 6/8/менее 0,4%
3. Ютьюб — 4/9/менее 0,4%
4. Одноклассники — 94/10/22,7%
5. Мой мир — 32/1/88,5%
6. Фейсбук — 2/15/менее 0,4%
7. Киви — 6744/16/89,2%
8. Центр Тяжести  — 5290/17/85,7%
9. Блоггер — 7/26/менее 0,4% 
10. ЛайвИнтернет — 295/27/3,4%
11. ЕВижн — 18603/37/89,2%
12. ЖЖ — 81/53/00,6% 
13. Твиттер — 14/57/менее 0,4%
14. Хабрахабр — 1858/60/6,5%
15. Даэри — 1090/79/3,2%
16. Жнет — 43656/82/100%
17. Рутьюб — 961/103/2,7% 
18. Мир тесен — 2536/105/7,2%
19. Беон — 2084/140/4,8%
20. Мой круг — 2990/332/3,5%

Данная тема выбрана нами, потому что нас волнует проблема «зомбирования» современных школьников социальными сетями Интернет. Мы сами, являясь подростками, наблюдаем за своими сверстниками и замечаем, что современные школьники все больше времени уделяют общению в социальных сетях. В своей работе мы хотим рассмотреть положительные и отрицательные стороны Интернет – общения, а также раскрыть влияние Интернет – общения на формирование и развитие личности школьников, а также совместно разработать рекомендации для родителей и учеников, с целью предотвращения «Зависимости от социальных сетей». Наша тема является актуальной, так как каждый школьник все больше времени проводит в социальных сетях. Многие, входя в виртуальный мир общения, не знают о вреде чрезмерного использования Интернет – общения.

Исследование проводилось в Коммунальном государственном учреждении «Основная средняя школа Мелькомбинат с дошкольным мини – центром акимата Ескельдинского района» села Карабулак.

Наше исследование проводилось в 3 этапа:

1) На первом теоретическом этапе исследования нами была проанализирована психолого – педагогическая литература по проблеме Интернет – общения.

2) На втором эмпирическом этапе исследования – нами были разработаны вопросы анкетирования для выявления насколько распространенной является проблема Интернет – общения в нашей школе, также мы беседовали с учителями нашей школы, родителями и мед. сестрой для того чтобы узнать их мнения о влиянии Интернет – общения на формирование личности школьников. Для учащихся 5 – 9 классов школы мы использовали составленный нами опросник, в котором ученикам предлагалось ответить на 7 вопросов:

1. Сколько времени в день вы проводите в Интернете?

2. Какой способ общения вы предпочитаете?

3. Какие социальные сети вы наиболее часто посещаете?

4. какой вид общения вы предпочитаете?

5. Часто ли вы ощущаете недовольство со стороны окружающих относительно вашей виртуальной жизни?

6. Испытываете ли вы навязчивое желание проверить входящие сообщения?

7. Испытываете ли вы постоянное желание выйти в Интернет?

В нашем исследовании приняли участие учащиеся 5 – 9 классов школы – 26 учеников из 31.


hello_html_1e3c06ad.gif

3) На третьем интерпретационном этапе исследования мы провели количественный и качественный анализ полученных данных.

Проводя интерпретацию полученных данных по итогам проведенного анкетирования, выявились следующие результаты:

hello_html_3a586bff.gif

В результате анкетирования мы выяснили, что большинство учащихся зарегистрированы в социальных сетях (92% из числа опрошенных), не зарегистрированными оказалось всего 8 человек (8%).

Количество зарегистрированных в социальных сетях распределилось следующим образом:

hello_html_29d8566c.gif

Несмотря на то, что по итогам анкетирования выявлено большое количество пользователей социальными сетями, учащиеся нашей школы проводят в социальных сетях немного времени, а именно не больше одного часа, что говорит об отсутствии зависимости. Интерпретируя полученные ответы на вопросы анкетирования учащиеся 100 % выбирают реальное общение, а также не испытывают навязчивого желания проверять почту и нахождение в социальных сетях – данные результаты подтверждают отсутствие зависимости от социальных сетей.

В ходе исследования нами было проведено анкетирование с учителями школы, с целью выявления влияния Интернет – общения на учебный процесс. Также как и для учеников, для учителей мы разработали анкетирование, которое состояло из 7 вопросов. Интерпретируя ответы учителей относительно Интернет – общения, учителя сами им пользуются с целью обмена педагогическим опытом и общения с друзьями в свободное время. Также по ответам учителей мы выявили положительные стороны Интернет – общения:

- Обмен информацией;

- Общение с друзьями и родственниками;

- Развивает разносторонность;

- Расширяется кругозор;

А также отрицательные стороны Интернет – общения:

- Пустое времяпровождение;

- Развитие зависимости;

- Низкий уровень подготовки к урокам;

- Пропадает соискательство к знаниям;

- Пропадает интерес к реальному общению.

Также мы провели беседу с мед.сестрой нашей школы о влиянии Интернет – общения на организм школьников, получены следующие результаты:

- социальные сети негативно влияют на работу иммунной системы организма, гормональный баланс, работу артерий и процессы мышления. У пользователей социальных сетей зачастую развивается слабоумие. А также ухудшение здоровья:

- болезни глаз,

- скалеоз,

-  ожирение,

-  гастрит,

- утомляемость,

-  раздражительность,

-  слабое кровообращение

- потеря навыков письма на бумаге.

По мнению психолога нашей школы, общение в социальных сетях, как это ни странно, вовсе не способствуют установлению контактов между людьми. Интернет-общение - это иллюзия и подмена реальной жизни. В мире «Одноклассников» все просто и легко, в социальных сетях не нужно решать социальных проблем - если человек тебе не нравится, его можно «уничтожить» одним кликом, и подобрать себе другого виртуального друга, с подходящими параметрами. Есть, конечно, и положительные стороны общения в сети, это обмен информацией, обмен опытом, поиск и общение с людьми, у которых схожи интересы, но такое общение должно быть в меру, во избежание зависимости, так как у детей быстро формируется психологическая зависимость, она отчуждает от общения с взрослыми в семье, со сверстниками. Такой ребенок живет в иллюзорном мире и не принимает реальной жизни, требующей от детей самоотдачи, целеустремленности. Дети погружаются в виртуальный мир, забывая о реальном общении, теряют интерес к учебной деятельности. Также общение в сети в учебное и рабочее время, резко понижает процессы успеваемости и производительности труда; зависимость пользователей, превращающаяся в болезнь; взрывной рост пользователей среди школьников может привести к утрате многих общечеловеческих ценностей, так как сети не подвластны цензуре, наличие антисоциальной рекламы может привести к социальным конфликтам; пользование сетью отвлекает от форм досуга, призванных поддерживать здоровый образ жизни.

Нами проведена была беседа с родителями учеников использующих Интернет - общение, многие родители считают, что это великое зло, из-за общения в Интернете дети могут не успевать в школе, не выполняют домашней работы.

- «Интернет- это зависимость, и мне бы хотелось оградить своего ребенка от этого. Интернет - это подмена виртуальным реального, масса информации без цензуры, безнаказанность. В Интернете люди творят, что хотят. Я не хочу, чтобы моего ребенка обманывали, или он сам обманывался. Я думаю, что это не нормальное общение, а пародия на него. Дети после регистрации в социальной сети, получают полную свободу, где они могут делать все что угодно. Например:

  • Писать все, что вздумается голове.

  • Смотреть фотографии и видео

  • Слушать музыку.

  • Знакомится с новыми людьми.

Именно это и нужно детям, поэтому они и просиживают днями на пролет в социальных сетях, просматривая информацию, влияющую на еще не сложившуюся психику ребенка.

А для некоторых Интернет является средством общения – «Нечто вроде разговора по телефону (случаи чатов и ICQ и т.д.), к тому же электронная почта работает гораздо быстрее, чем обычная, хотя ничто не заменит писем от руки. Считается, что Интернет портит психику и мешает учиться. Насчет психики - всё в жизни негативно на неё влияет (постоянные стрессы в школе, институте, на работе): и Интернет тут ни при чем». А одна из родителей сказала, что общение в Интернет – чате, помогло ее ребенку подростку выйти из сложной жизненной ситуации, через Интернет – чат ее ребенок смог общаться с людьми, которые сталкивались с подобными ситуациями, получив множество советов и рекомендаций из сети моему ребенку удалось справиться с проблемой.

Большинство родителей сами используют Интернет – общение и не имеют ничего против Интернета.

Проведенное нами исследование показало, что в ОСШ Мелькомбинат большинство учащихся с 5 по 9 классы используют Интернет – общение, но зависимых от сетевой коммуникации в нашей школе нет.






















Заключение

Виртуальное общение привлекает свободой в действиях, человек может сотворить самого себя, свой образ. В Интернете общаются лишь выдуманные образы людей. Они могут обсуждать то, что интересно им. Найти в виртуальном мире тему по душе и там же отыскать себе собеседника. Но бывает, людей связывает не просто общение, а настоящая любовь и искренняя дружба.

Таким образом, мы провели свое исследование об общении в сетях Интернет. Заканчивая свою работу, мы делаем следующие выводы:

1. Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание человека. Психиатрия уже признала факт зомбирующей и отупляющей роли Интернета.

2. Мы считаем, что говорить о синдроме Интернет – зависимости однозначно нельзя. Не все пользователи Интернет - общения «поглощаются» виртуальной реальностью и приобретают психическую зависимость.

3. На наш взгляд, негативное влияние Интернет - общения находится в прямой пропорции от личности пользователя.

4. Зачастую Интернет – зависимость – это следствие гиперкомпенсации внутриличностных проблем человека. Нам кажется, что в таких случаях Интернет - общение хотя бы частично помогает человеку.

5. Воспитание компьютерной культуры, самовоспитание пользователей – вот противоядие Интернет – зависимости.

В своей работе мы раскрыли положительные и отрицательные стороны Интернет – общения, узнали отношение учителей нашей школы, психолога, мед. сестры, и родителей учащихся к Интернет – коммуникации, большинство ответов свидетельствуют о запрете долговременного использовании Интернет – общения во избежание зависимости.

Результаты опроса учащихся 5-9 классов показывают, что Интернет - зависимых детей в нашей школе нет (из числа опрашиваемых).

Наша гипотеза подтвердилась, так как пользователи Интернет – общения не знают о том, что чрезмерное увлечение Интернет - общением может вредить здоровью из-за сокращения общения с реальными людьми, а также о появлении зависимости.

Несмотря на то, что Интернет - зависимость молодежи от социальных сетей не может не вызывать острый научный и практический интерес и тревогу психолого-педагогического сообщества, в научной литературе эти вопросы недостаточно разработаны и освещены. Отсутствуют обучающие пособия и рекомендации, в которых были бы систематизированы сведения о видах профилактической и терапевтической работы с молодежью, зависимой от социальных сетей, а также в целом, от Интернета.

Нами были разработаны рекомендации по профилактике Интернет – зависимости:

Во первых, каждый человек уникален по своему, поэтому не стоит подгонять внутренний мир другого человека под свое стереотипное видение. 

Во вторых, виртуальное общение должно служить построению или укреплению отношений или знакомств в реальной жизни, и это не должно разрушать существующих отношений в реале. Важно понимать грань здравого виртуального общения и погонее за призрачными мирами.

В третьих, в виртуальном общении не стоит ожидать и требовать многого от собеседника, таким образом увеличивается шанс получить положительный опыт, приятные эмоции, поскольку вам не придется разочароваться. Кроме того не стоит увлекаться чувственной стороной вашего общения. 

В четвертых, виртуальное общение – хорошее средство для новых знакомств, но только на первом этапе. Чем дальше длиться виртуальный роман, тем меньше шансов построить серьезные отношения в жизни. Несмотря на то, что знакомства в сети существенно отличаются от общений в реальной жизни, не стоит забывать, что лица за экраном, люди со своими невиртуальными чувствами, обидами и радостью.

В пятых, не забывайте следить за соотношением потраченного времени на общение в реальной жизни и в Интернете, за соотношением количества близких людей с которыми вы регулярно общаетесь в обычной жизни с их количеством в сети. Не забывайте, что за общением в сети можно отвлечься от проблем, но проблемы реальной жизни не забывают о нас, и будут преследовать пока мы не будем решать их. 

Подводя итоги, нужно отметить, что не всегда знакомства в Интернете ведут к настоящей встрече или развитию отношений. Но, благодаря всемирной паутине, круг общения расширяется и появляются возможности установить контакт с разными людьми. Однако, человек остается жить в реальной жизни, ему необходимо строить семью и быть в команде с другими людьми. Где бы вы не находились, в комнате, в кабинете, в магазине, на улице, есть возможность посмотреть вокруг и увидеть разнообразие и прелесть человеческих лиц, которые не заменят никакие человеческие достижения в области информационных технологий.

Свою работу мы закончим словами президента нашей республики Казахстан Н.А. Назарбаева: «Я вам советую не особо сидеть в «твиттере» и других социальных там делах. Лучше общаться. Через Интернет настоящего друга не найдешь. Читающие есть люди и сидящие перед компьютером. Вот те, кто сидят перед компьютером будут служить тем, кто читает. Потому что с человеком общаешься когда, ты видишь его глаза эмоции, как он с тобой разговаривает, чувствуешь его».

































Список использованной литературы

1. Войкунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета// Гуманитарные исследования в Интернете. М., 2000 г.- с.100-132.

2. Соколова И.В. Социальная информатика.- М., РГСУ, 2008г.

3. Спиркина Т.С. Исследование динамики Интернет-зависимости// психология и педагогика, апрель 2008 г., ист.: http://elibrary.ru

4. Федосов А.Ю. Проблема информомании и методика её профилактики в воспитательной деятельности школы в процессе освоения ИКТ, ист.: http://www.humanities

5. Основы теории коммуникации: учеб. / под ред. проф. М. А. Василика. – М.: Гардарики, 2003. – 615 с.

6. Подгорная Е. А. Графико-фонетические особенности чатов // Современные направления теоретических и прикладных исследований 2009: сб. науч. тр. по материалам междунар. науч.-практ. конф. Т. 24. Философия и филология. – Одесса: Черноморье, 2009. – С. 32–38.

7. Лутовинова О. В. Интернет как новая «устно-письменная» система коммуникации // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена: общественные и гуманитарные науки (философия, языкознание, литературоведение, культурология, экономика, право, история, социология, педагогика, психология): науч. журн. – СПб., 2008. – № 11 (71). – С. 64.

8. Подгорная Е. А., Демиденко К. А. Лингвистические характеристики Интернет - чатов как вида коммуникации // Концепт. – 2014. – № 09 (сентябрь). – ART 14254. – 0,5 п. л. – URL: http://e-kon-cept.ru/2014/14254.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 77- 49965. – ISSN 2304-120X.

9. Исследование Интернет – зависимости в РК. Ист. http://meta.kz.

10. Интернет – общение. Ист. www.kaznau.kz/ru/
11. Особенности общения в сети. Ист. https://edugalaxy.intel.kz, http://webpress.kz.

12. Интернет – коммуникация. Ист. http://ppl.kz.

13.  Правила общения в социальных сетях. Ист. http://lie.kz/psikhologiya-obshcheniya.

























Приложение 1.

Анкета для учеников

Фамилия – Имя ___________________________________

Класс_______________________

1. Сколько времени в день вы проводите в Интернете?

А) до 1 часа б) от 1 ч. До 4 ч. В) от 4 ч. И более

2. Какой способ общения вы предпочитаете?

А) e-mail

б) чаты, форумы (icq, qip, mail-агент и т.п.)

в) социальные сети (vkontakte, odnoklassniki, mail и т.п.)

3. Какие социальные сети вы наиболее часто посещаете?

А) vkontakte.ru

б) odnoklassniki.ru

в) mail.ru

г) WatsApp

д)другое__________________________________________________________________

4. Какое общение вы предпочитаете?

А) виртуальное б) реальное

5. Часто ли Вы ощущаете недовольство со стороны окружающих относительно вашей виртуальной жизни?

А) часто в) никогда б) иногда

6. Испытываете ли Вы навязчивое желание проверить входящие сообщения (смс, e-mail, icq и т.п.)?

а) да в) иногда б) нет

7. Испытываете ли Вы постоянное желание выйти в Интернет?

А) да в) иногда б) нет



Оқушыларға арналған сауалнама

Аты – Жөні:________________________________________________________________

Сыныбы:__________________________________________________________________

1. Күніне қанша уақыт Интернетте өткізесіз?

А) 1 сағатқа дейін б) 1 сағаттан 4 сағатқа дейін в) 4 сағаттан көп

2. Әңгімелесудің қандай әдісін сіз сайлайсыз?

А) e-mail

б) чат, форум (icq, qip, mail-агент и т.п.)

в) әлеуметтік торлар (vkontakte, odnoklassniki, mail и т.п.)

3. Қандай әлеуметтік торларға сіз жие кіресіз?

А) vkontakte.ru

б) odnoklassniki.ru

в) mail.ru

г) WatsApp

д) басқалар ___________________________________________________________

4. Араласудың қандай әдісін сіз сайлайсыз?

А) виртуалдық б) реалдық

5. Сіздің виртуалдық өмірде отырғаныңыздан айналадағылардың нараздығын сезесіз бе?

А) жие б) ешқашан в) анда – санда

6. Қалай жие кіретін хаттамаларды тілейсіз?

А) иә б) анда – санда в) жоқ

7. Қалай жиі Интернетке кірұді тілейсіз?

А) иә б) анда – санда в) жоқ

Приложение 2.

Анкетирование для учителей

Фамилия – Имя учителя____________________________________________________

1. Учатся ли в нашей школе ученики, использующие Интернет – общение?

А) да Б) нет В) не замечал (а)

2. Если Вы ответили положительно на предыдущий вопрос напишите фамилии и класс учащихся использующих Интернет – общение

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как Вы относитесь к Интернет – общению?

А) положительно Б) отрицательно В) я незнаю что это такое Г) мне все равно

4. Положительные стороны Интернет – общения _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Отрицательные стороны Интернет – общения

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Как Вы считаете, как влияет Интернет – общение на обучение?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Пользуетесь ли Вы Интернет – общением (одноклассники, маил.ру, агент, ватсап и др. )

А) да Б) нет В) иногда



























Приложение 3.

Рекомендации по профилактике Интернет – зависимости:

Во первых, каждый человек уникален по своему, поэтому не стоит подгонять внутренний мир другого человека под свое стереотипное видение. 

Во вторых, виртуальное общение должно служить построению или укреплению отношений или знакомств в реальной жизни, и это не должно разрушать существующих отношений в реале. Важно понимать грань здравого виртуального общения и погонее за призрачными мирами.

В третьих, в виртуальном общении не стоит ожидать и требовать многого от собеседника, таким образом увеличивается шанс получить положительный опыт, приятные эмоции, поскольку вам не придется разочароваться. Кроме того не стоит увлекаться чувственной стороной вашего общения. 

В четвертых, виртуальное общение – хорошее средство для новых знакомств, но только на первом этапе. Чем дальше длиться виртуальный роман, тем меньше шансов построить серьезные отношения в жизни. Несмотря на то, что знакомства в сети существенно отличаются от общений в реальной жизни, не стоит забывать, что лица за экраном, люди со своими невиртуальными чувствами, обидами и радостью.

В пятых, не забывайте следить за соотношением потраченного времени на общение в реальной жизни и в Интернете, за соотношением количества близких людей с которыми вы регулярно общаетесь в обычной жизни с их количеством в сети. Не забывайте, что за общением в сети можно отвлечься от проблем, но проблемы реальной жизни не забывают о нас, и будут преследовать пока мы не будем решать их. 


Психологические симптомы Интернет - зависимых людей:

  • хорошее самочувствие или эйфория за компьютером;

  • невозможность остановиться;

  • увеличение количества времени, проводимого за компьютером;

  • пренебрежение семьей и друзьями;

  • ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером;

  • ложь работодателям или членам семьи о своей деятельности;

  • проблемы с работой или учебой.

Опасными сигналами являются также:

  • навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту;

  • предвкушение следующего сеанса он-лайн;

  • увеличение времени, проводимого он-лайн;

  • увеличение количества денег, расходуемых он-лайн.











hello_html_2deb9279.png


Краткое описание документа:

Актуальность темы исследования обусловлена возрастающим разнообразием социальных сетей, которое привлекает современных школьников. В последнее время одной из основных форм проведения досуга школьников стало времяпрепровождение в социальных сетях. В данное время проблема увлечения школьников Интернет – общением является глобальной, так как по всемирной статистике, около 50 % населения состоят в какой-либо социальной сети, а некоторые даже в нескольких сразу. В наше время существуют такие социальные сети как: «Вконтакте», «Одноклассники», «Мой мир», «Мой круг», «Мир тесен», и многие другие. В основном, социальные сети вызывают особый интерес у подростков. Например, 96 % молодых людей общаются в социальных сетях. Некоторые люди перестают осознавать, что виртуальное общение является лишь дополнением к полноценному живому общению и это ведет к тому, что у посетителей социальных сетей происходит потеря индивидуальности.

Объектом нашего исследования является группа учащихся в возрасте 10 – 16 лет, использующие социальные сети для общения.

Предмет исследования: использование социальных сетей для общения среди школьников в возрасте 10 – 16 лет.

Цель исследования:выявить уровень учащихся использующих Интернет – общение,  раскрыть позитивные и негативные стороны влияния Интернет - общения на подрастающее поколение. Отразить влияние отдельных составляющих Интернет - общения на психику школьников.

Задачи исследования:

·           провести опрос и узнать, много ли учеников нашей школы общаются виртуально с помощью социальных сетей;

·           выявить количество времени, которое ученики тратят на виртуальное общение;

·           узнать основную причину использования социальных сетей.

Гипотеза: мы считаем, что большинство пользователей Интернета пользуется социальными сетями, не задумываясь о том, что чрезмерное увлечение ими может вредить здоровью из-за сокращения общения с реальными людьми.

Эпидемия социальных сетей за рубежом началась  уже несколько лет назад, школьники городских школ тоже уже изучили как саму глобальную сеть Интернет, так и давно используют Интернет – общение, тогда как в сельских школах, социальные сети появились относительно недавно и школьники являются новичками Интернет – общения.

Практическая значимость исследования состоит в том, что проблема понимания и предупреждения возможного негативного воздействия социальных сетей на школьников является на данный момент времени практически неопределенной как для школьников, так и для их родителей. В целом, несмотря на необходимость срочных примитивных мер по снижению молодежной интернет-зависимости, не разработаны даже примерные руководства по диагностике таковых у школьников, и тем более по профилактике их возникновения. Поэтому, очень часто родители или специалисты сталкиваются уже не столько с появившейся проблемой, сколько с последствиями разной величины. 

Методы исследования:

1.  Теоретические: анализ психолого – педагогической литературы.

2.  Эмпирические: анкетирование,  наблюдение, беседа.

3.  Интерпретационные: количественный и качественный анализ эмпирических данных.

 

Новизна исследования заключается в том, что намиизучены особенности общения школьников сельской школы в социальных сетях. 

Автор
Дата добавления 27.02.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1727
Номер материала 412882
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх