Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Влияние переживания одиночества на межличностные отношения подростков.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Влияние переживания одиночества на межличностные отношения подростков.

библиотека
материалов

Влияние переживания одиночества на межличностные отношения подростков.


Необходимым условием становления личности является ее социализация, которую можно рассматривать как усвоение и выполнение норм общественной жизни, присвоение ценностей, нахождение референтной группы. В тоже время социализация личности предполагает осознанное отчуждение от того, что считается безнравственным, неэтичным, антиправовым.

Существует две базовых психо-динамических социализирующих тенденций, постоянно действующих в личности - идентификация и отчуждение. Идентификация – это процесс и результат неосознанного отождествления себя с другим человеком, определенной группой на основе установившейся эмоциональной связи, а также включение их в свой внутренний мир и принятие как собственных норм, ценностей и образцов. Отчуждение – это процесс и результат превращения свойств, способностей и деятельности людей в нечто иное, чем они являются сами по себе трансформация их в независимую силу, которая господствует над людьми. В случае нарушение динамического равновесия этих тенденций возникает потеря чувства собственного «Я» и следовательно невозможность адекватно оценивать себя в той или иной социальной роли, осознанно делать выбор, занимать свою, определенную позицию в различных жизненных ситуациях. Разбалансировка этого механизма является предшественником переживания одиночества, такого психического состояния человека, которое отражает переживание своей отдельной, субъективной невозможности или нежелания чувствовать адекватный отклик, принятие и признание себя другими людьми [3].

Один из ключевых периодов социализации личности приходится на подростковый возраст 12 – 16 лет, когда процессы идентификации и отчуждения являются ведущими в ходе становления человека. В этот период у подростков усиливается потребность в самопознании, принятии и признании, рефлексия, происходит кризис самооценки, идет примерка на себя новых социальных ролей. В силу этих объективных причин, именно в этот период разбалансировка системы идентификации и отчуждения встречается очень часто. Возникающее состояние одиночества может служить сигналом того, что что-то не так во взаимоотношениях подростка с окружающим миров, а возможно существуют проблемы и в его внутреннем мире.

Объект исследования: психологическое состояние одиночества в подростковом возрасте.

Предмет исследования: особенности психологического состояния одиночества в подростковом возрасте и его влияние на межличностные взаимоотношения подростков.

Цель исследования: Сравнить межличностные взаимоотношения подростков, мальчиков и девочек, переживающих состояние одиночества.

Гипотеза исследования: Существуют различия в оценке себя самим и тем как тебя видят окружающие с реальным образом «Я» у подростков мальчиков и девочек, переживающих состояние одиночества.

Выборка исследования: подростки – девочки и мальчики 12-14 лет, учащиеся 7-8 классов. Общий объем выборки составил 41 человек (22 мальчика и 19 девочек). Родители подростков 39 человек. Исследование проводилось в декабре 2010- январе 2011 года на базе ГОУ СОШ № 814 г. Москвы.

Вhello_html_3072b712.png целях выявления подростком переживающих состояние одиночества и выявление видов переживаемого одиночества была использована авторская методика доцента С.Г.Корчагиной [3] и методика исследования стилей межличностных взаимоотношений по методике Т.Лири, позволяющая получить данные об особенностях межличностных взаимоотношений

подростков с окружающим миром.

На первом этапе исследования необходимо было выявить группу подростков, переживающих одиночество. Полученные данные показали, что 100% исследуемых подростков переживают состояние одиночества, из них 69% испытывают неглубокое переживание возможного одиночества и 31 % испытывают глубокое переживание актуального одиночества.

Данные результаты нельзя назвать неожиданными, так как согласно различным психологическим исследованиям [1;2], в подростковом возрасте одиночество является естественным состоянием, если подросток выбирает одиночество не из-за собственной неуверенности и неумения общаться, не из страха перед общением и другими людьми, а по внутреннему желанию и потребности побыть одному.

Для проверки соответствующей гипотезы, как уже указывалось выше, была использована методика Т.Лири. В целях изучения взглядов родителей на своих детей, по данной методике были опрошены также их родители, (группа 37 человек, из них 17 родителей девочек и 20 родителей мальчиков).

На основе полученных эмпирических данных можно сделать следующие выводы. В целом взгляды родителей девочек-подростков на своих детей, самооценка девочек и их мнение на тему того какими они видятся, окружающим имеют небольшие отличия.

hello_html_m4eed6936.gif

Девочка-подросток это достаточно независимая доминирующая личность (хотя родители склонны ее считать не просто доминирующей, а властной), способная брать на себя ответственность, уверенная в себе. Требовательная и критичная к окружающим. Упрямая, скептичная. Послушная, критичная к себе (родители склонны считать ее доверчивой и робкой). Влюбчивая, во взаимоотношениях больше пытается доставить радость партнеру. Способная к взаимопомощи, общительная, доброжелательная. Деликатна, бескорыстна, стремится заботиться о близком.

Более сильные расхождения видны при оценке доминирования и дружелюбия девочек. В то время как они сами считают себя более покладистыми и не стремящимися к доминированию, родители оценивают их совсем иначе. Серьезные разногласия возникают при оценке дружелюбия. В то время как родители девочек рассматривают их как позитивных и дружелюбных, сами подростки думают, что их воспринимают негативными и агрессивными.

hello_html_m3bb40da3.gifhello_html_m7eb99c4f.gif


Ситуация с мальчиками несколько иная.

hello_html_d0c00e5.gif

Как видно из диаграммы, родители оценка родителей и самооценка подростков не сильно отличаются, а вот то, как подросткам кажется, что их видят и оценка родителей сильно расходятся.

Мальчик-подросток – уверенный в себе, упорный, но не обязательно настойчивый. Обладает эгоистичными чертами, склонен к соперничеству. Упрям, энергичен. Критичен по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям, при этом уступчив, эмоционально сдержан, способен подчиняться, часто не имеет собственного мнения. Конформен, доверчив, стремится быть в согласии с мнением окружающих, пытается быть в центре внимания, стремится заслужить признание и любовь. Ответственен, по отношению к людям, отзывчив, бескорыстен.

В тоже время при оценке показателей доминирования видно, что мальчики-подростки оценивают себя мало доминирующими, родители вообще не рассматривают своих сыновей доминирующими, однако мальчики считают, что их видят более напористыми и доминирующими.

hello_html_m5e7fd5df.gifhello_html_7b5eb5be.gif


При оценке дружелюбия тоже наблюдаются расхождения. Родители видят своих детей дружелюбными, подростки оценивают себя менее дружелюбными чем их родители, и при этом думают, что их видят в более негативном свете, чем они есть на самом деле.

Данное исследование отражает нарушение взаимопонимания между родителями и детьми-подростками, что собственно подтверждает нарушения в подростковом возрасте объективного восприятия окружающего мира, причем у мальчиков это выражается более ярко.

hello_html_6113d64c.pnghello_html_m103bfbe3.png

hello_html_1318aefa.png

hello_html_m7067215e.png


Таким образом, сравнивая средние показатели по мальчикам и девочкам, можно сказать, что каких-то серьезных отклонений в поведении и взаимодействии с окружающим миром у подростков испытывающих внутреннее состояние одиночества не наблюдается. И как следствие, видимо можно сделать вывод, что данное состояние не должно привлекать внимание исследователей. Подростки продолжают общаться, дружить, учиться, иногда уединяются и при этом их желание побыть в одиночестве ими самими воспринимается как естественное и не вызывающее тревогу []. В тоже время, беседы с подростками об одиночестве, их рисунки говорят о том, что одиночество ассоциируется у них с несчастьем, печалью, обидой.

hello_html_m2aae066b.gifhello_html_m3795a9f8.gif

hello_html_30043e66.gifhello_html_m6e6b302b.gif


Одиночество – состояние внутреннее, поэтому часто внешне оно может не проявлять себя, но при этом продолжать вести внутри человека серьезную разрушительную работу.

Оhello_html_5359101a.gifдним из подтверждений данного тезиса могут являться результаты диагностики на выявление группы риска [5], проведенной в исследуемой группе.


Данная диагностика позволила выявить детей группы риска по следующим показателям.

  1. Нарушение внутрисемейных отношений – 17% детей. Эти нарушения могут быть обусловлены: - напряженной ситуацией в семье; - ограничениями и требованиями без чувства родительской любви; - страхом перед родителями.

  2. Агрессивность (может выражаться и в скрытой форме), свидетельствующая о: - грубости; - недоброжелательности;- склонности к риску, выявлено у 33% детей.

  3. Недоверие к людям, выраженное в подозрительности, коммуникативной некомпетентности, неумении устанавливать дружеские взаимоотношения с другими людьми выявлено у 46% детей.

  4. Неуверенность в себе, свидетельствующая о высокой тревожности, возможно о наличии комплекса неполноценности, низкой самооценке выявлено у 29% детей.

В заключении необходимо отметить, что данная работа является первой попыткой автора исследовать проблему одиночества подростков. В дальнейшем планируется более детальное изучение видов одиночества переживаемое подростками; их влияние на ребят, а также возможно разработка программы hello_html_538bed74.pngпсихологической поддержки подростков, переживающих различные виды одиночества.


Литература

  1. Долгинов О.Б. Одиночество и отчуждение в подростковом и юношеском возрасте: дис.канд.псих.наук. СПБ, 1996

  2. Кон И.С. Психология юношеского возраста, М. Просвещение, 1979

  3. Корчагина С.Г. Психология одиночества, М.2008

  4. Малышева С.В. Одиночество у подростков и методы его измерения// Журнал «Вестник Московского университета». Серия 14. Психология. 2000 № 1.

  5. Федосенко Е.В. Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика, тренинги. СПБ, «Речь», 2006.





Краткое описание документа:

Моей дипломной работой в РосНоу было исследования психологических особенностей переживания одиночества подростками и его влияние на их межличностные отношения. Работа была очень интересной хотя бы еще и потому, что моя дочь на тот момент как раз вошла в переходный возраст и она также была одним из объектов моего исследования, кроме того мои девятиклассники и их родители также с удовольствием приняли участие в работе. Результаты оказались очень интересными, и оказались полезными мне как учителю, как маме, а также помогло ответить на многие вопросы родителям моих учеников. Надеюсь, что это будет интересно и моим коллегам

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров414
Номер материала 136198
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх