МОУ –
Чакырская средняя общеобразовательная школа
имени
С.С.Яковлева – Эрилик Эристина
Согласовано:
Утверждаю:
МО учителей
физико- Зам.дир.по
у/р
математического
цикла Филиппова
С.Н.
Адамова М.Н._________
___________________
от «___» __________ 2014
г. от «___»
__________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса
по «Химические вещества в повседневной жизни человека»
для 8 классов
на 2014-2015 учебный год
Учитель: Варламова
А.Д.
2014 г.
Пояснительная
записка
Данный курс направлено на достижение следующих целей:
•
освоение системы знаний
о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания
научной картины мира;
•
овладение умениями:
характеризовать вещества, материалы и химические реакции; выполнять
лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;
осуществлять поиск по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск
химической информации и оценивать ее достоверность; ориентироваться и принимать
решения проблемных ситуациях;
•
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения
химической науки и ее вклада в технический прогресс цивилизации; сложных и
противоречивых путей развития идей, теорий и концепций современной химии;
•
воспитание убежденности
в том, что химия – мощный инструмент воздействия на окружающую среду, и чувства
ответственности за применение полученных знаний и умений;
•
применение полученных знаний и умений для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на
производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения исследовательских
работа; сознательного выбора профессии, связанной с химией.
Задачи данного курса:
1.
обобщить представления учащихся о химии как
прикладной науке;
2.
углубить знания по основным разделам общей и
неорганической химии;
3.
развить у обучающихся навыки проведения химических
экспериментов; анализировать имеющиеся данные, делать обобщения и выводы;
4.
сформировать навыки работы с дополнительной литературой;
5.
активизировать внимание, память, логическое
мышление;
6.
воспитать самостоятельность мышления и личностные
качества каждого учащегося.
Данный
курс направлен на расширение знаний, умений и навыков учащихся, связанных с
валеологическими проблемами (химия организма человека, яды и лекарственные
препараты, пищевые ресурсы и т. д.).
Даная
программа позволяет не только осветить проблемы, окружающие нас в повседневной
жизни, но и закрепить знания школьников по таким вопросам, как биополимеры,
типы химических связей, химические свойства целого ряда веществ, взаимосвязь
между строением вещества и его областями применения.
Курс «Химические
вещества в повседневной жизни человека» насыщен лабораторными и практическими
работами, что позволяет обучающимся проверить экспериментальным путем
теоретические знания, полученные на занятиях и совершенствовать навыки работы с
химическим оборудованием.
Таким
образом, на наш взгляд, обучающиеся при выходе из основной школы должны
овладеть не только знаниями, умениями и навыками, заложенными в Государственном
Стандарте «Химия», но и уметь ориентироваться в окружающем многообразии
химических соединений, без которых современная жизнь просто невозможна.
Рассматриваемая
программа рассчитана на 1 час в неделю в течение 1 года (34 ч.). В ходе ее
реализации предусматривается проведение 9 лабораторных работ; 3 - практических
и 1 контрольной работы в форме защиты проектов.
Данная
рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной
технологии обучения, а также элементов других современных образовательных
технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемное обучение,
ИКТ, проектная и исследовательская технология, тестовый контроль знаний и др. в
зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей класса.
Контроль за уровнем знаний учащихся
предусматривает проведение практических, тестовых, контрольных работ, защиту
проекта.
В результате изучения химии ученик должен:
Уметь
·
осуществлять
самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической
информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
понимания
глобальных проблем, стоящих перед человечеством, - экологических, энергетических
и сырьевых;
объяснения
химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
экологически
грамотного поведения в окружающей среде;
оценки
влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
безопасной
работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве;
определения
возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их
последствий;
распознавания
и идентификации важнейших веществ и материалов;
оценки
качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов;
критической
оценки достоверности химической информации, поступающей из различных
источников.
Литература:
1.
Богданова Н. Н. Лабораторные работы 8 – 11. Химия.
//Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Астрель. АСТ.- 2007.-
11 с.
2.
Леенсон И.А. Занимательная химия 8-11 классы. М.:
Дрофа.-1996.
3.
Штремплер Г.И. Химия на досуге. М.:
Просвещение.-1996.
4.
Сомин Л.Е. Увлекательная химия. М.:
Просвещение.-1978.
5.
Нахова Н.А., Егорова К.Е. Химия минералов.:
Якутск.-2006.
6.
Пичугина Г.В. Химия в технологиях сельского
хозяйства 8-11 классы.М.: Владос.-2003.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Тема
|
Всего часов
|
Теория
|
Пр. раб.
|
Лаб. раб.
|
Решение задач
|
|
1
|
Введение
|
1
|
1
|
-
|
-
|
-
|
|
2
|
Тема 1. Вода
|
7
|
2
|
2
|
1
|
2
|
|
3
|
Тема 2. Поваренная соль
|
3
|
2
|
-
|
1
|
-
|
|
4
|
Тема 3. Металлы
|
5
|
3
|
-
|
2
|
-
|
|
5
|
Тема 4. Моющие средства
|
4
|
2
|
-
|
2
|
-
|
|
6
|
Тема 5. Бумага
|
3
|
2
|
-
|
1
|
-
|
|
7
|
Тема 6. Стекло -
керамика
|
4
|
3
|
-
|
1
|
-
|
|
8
|
Тема 7. Нефть:
химическое сырье или топливо?
|
4
|
2
|
-
|
1
|
1
|
|
9
|
Работа над
проектом
|
3
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
ИТОГО
|
34
|
17
|
2
|
9
|
3
|
Содержание
(1
час в неделю, 34 часа)
Введение (1 ч.)
Организм человека. Макро-, микро-элементы, их роль
для здоровья человека.
Тема 1 «Вода» (7 ч.)
Вода. Вода в масштабе планеты. Круговорот
воды. Вода в организме человека. Пресная вода и её запасы. Экологические
проблемы чистой воды. Смеси и растворы. Жесткость воды и ее устранение.
Решение задач на массовую долю вещества в
растворе.
Лабораторная работа № 1 «Изучение содержания в
воде некоторых ионов»
Практическая работа № 1 «Приготовления
раствора с заданной массовой долей вещества»
Практическая работа № 2 «Жесткость воды»
Тема 2 «Поваренная соль» (3 ч.)
Поваренная соль. Роль поваренной соли в обмене
веществ человека и животных. Солевой баланс в организме человека. Получение
поваренной соли и её очистка. Использование хлорида натрия в химической
промышленности.
Лабораторная работа № 2 «Способы разделения
смесей»
Тема 3 «Металлы» (5 ч.)
Металлы. Как их
добывают и чем их можно заменить.
Медь. Источники и
области применения.
Как оценить
качество руды.
Запасы металлов.
Добыча и
потребление алюминия. Свойства алюминиевой посуды.
Лабораторная работа № 3 «Амфотерные свойства
алюминия»
Лабораторная работа № 4 «Химическая коррозия»
Тема 4 «Моющие средства» (4 ч.)
Поверхностно-активные
вещества (ПАВ). Мыла. Экологическая опасность ПАВ для здоровья человека и
экологического состояния природных объектов.
Лабораторная работа
№ 5 «Свойства моющих средств»
Лабораторная работа
№ 6 «Мыла»
Тема 5 «Бумага» (3 ч.)
Бумага. От пергамента и шёлковых книг до наших
дней. Целлюлоза. Связующие: каолин, карбонат кальция, пигменты.
Хлопчатобумажные ткани. Виды бумаги и их
практическое использование.
Лабораторная работа № 7«Свойства целлюлозы»
Тема 6 «Стекло - керамика» (4 ч.)
Из истории стеклоделия. Получение оконного
стекла. Посуда из стекла. Виды декоративной обработки изделий из стекла.
Керамика. Виды и химический состав глин.
Разновидности керамических материалов.
Лабораторная работа № 8 «Виды стекол»
Тема 7 «Нефть: химическое сырье или
топливо?» (4 ч.)
Нефть. Продукты перегонки нефти. Использование
нефти и продуктов ее фракционирования.
Нефть как источник энергии. Теплота сгорания.
Изменение молекулярной структуры топлив.
Нефть и проблемы экологии.
Решение задач на теплоту сгорания.
Лабораторная работа № 9 «Свойства продуктов
переработки нефти»
Работа над проектом (3 ч.) «Химические вещества, используемые в архитектуре» или «Нефть: химическое
сырье или топливо?»
Требования
к уровню подготовки
В
результате изучения элективного курса ученик должен
знать/понимать:
-
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные
атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, электроотрицательность,
степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного
и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит,
электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и
восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ,
химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия,
гомология;
-
основные законы химии: сохранения массы веществ, периодический закон;
-
основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,
строения органических соединений;
-
важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная,
азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан,
этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал,
клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь:
-
называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;
-
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип
химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах
неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ
к различным классам органических соединений;
-
характеризовать: общие химические свойства металлов, неметаллов, основных
классов неорганических и органических соединений; строение и химические
свойства изученных органических соединений;
-
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу
химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости
химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов:
-
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ;
-
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);
использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации
и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
-
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
-
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях
и оценки их последствий;
-
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
-
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и
другие живые организмы;
-
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
-
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
-
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных
источников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.