- 20.11.2015
- 1356
- 7
Какова цель проведения Дней русского языка и литературы?
Это стремление привить любовь к великому русскому языку, к великой русской литературе, повысить интерес к их изучению; заставить учащихся задуматься, правильно ли мы говорим и что делаем для того, чтобы сохранить чистоту русского языка, этого достояния, «переданного нам нашими предшественниками».
Убедить ребят в необходимости изучать русский язык и литературу – задача всех мероприятий, проведенных в рамках Дней русского языка и литературы.
Литературный марафон, театрализованные постановки, путешествие по произведению, без сомнения, способствовали формированию у учащихся чувства гордости за русскую литературу, эстетического вкуса и интереса к изучению «жемчужин» художественного слова.
В настоящее время русский язык связывает воедино народы, проживающие в Беларуси: на русском языке происходит общение носителей разных национальных языков.
Придавая большое значение вопросам функционирования родного языка и обучения ему, нельзя допускать недооценки русского языка как средства общения.
В совершенствовании преподавания русского языка в колледже, в вооружении учащихся знаниями по русскому языку, в привитии им прочных речевых умений и навыков (практической русской речи) наряду с уроками большое значение имеет внеклассная работа по русскому языку. Хорошо организованная и систематическая внеклассная работа дает возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках, с другой – глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с такими фактами языка, которые не изучаются на уроках, но знание которых необходимо.
Девиз Дней русского языка и литературы:
КОГДА НЕ ЗНАЕШЬ СЛОВ, НЕЧЕМ ПОЗНАВАТЬ МИР.
Конфуций
· преподаватели русского языка и литературы
· учащиеся архитектурно–строительного колледжа;
· май – июнь 2009 года
Программа мероприятий Дней русского языка и литературы
|
№ п/п |
Дата, время |
Мероприятие |
Участники |
Приглашенные |
Место проведения |
Преподаватель |
|
1 |
11.05.2009 8:30
|
Открытие Дней русского языка и литературы |
1С3 1М |
Учащиеся первого курса |
Актовый зал |
Буклис А. Г. Дыщенко Ж. М. |
|
2 |
11–13.05
|
Выставка творческих работ учащихся |
Учащиеся первого курса |
Учащиеся колледжа |
Рекреация (3 этаж) |
Буклис А. Г. Лукьянова О. В. |
|
3 |
12.05.2009 08:30 |
Олимпиада по русской литературе |
Учащиеся первого курса |
|
Ауд. 508 |
Буклис А. Г. Лукьянова О. В. |
|
4 |
12.05.2009 12:30 |
Внеклассное мероприятие по русскому языку «Слово о словах» |
1А |
1С2 1М |
Читальный зал |
Лукьянова О. В. |
|
5 |
15.05.2009 14:20 |
День Гоголя Интеллектуальный марафон Спектакль по мотивам повести «Вечера на хуторе близ Диканьки» |
1С1 1С2 1С3 1С4
|
Учащиеся первого курса |
Актовый зал |
Буклис А. Г. |
|
6 |
21.05.2009 14:35
|
День Пушкина «Урок–путешествие по страницам романа «Евгений Онегин» |
1М |
1С1 1С2
|
Читальный зал |
Лукьянова О. В. |
|
7 |
15.06.2009 08:30 |
День родной Земли Краеведческая гостиная «Земля родная – земля святая» |
1С2 |
Учащиеся первого курса |
Актовый зал |
Буклис А. Г. |
|
8 |
|
День духовности |
1С4 |
Учащиеся первого курса |
Читальный зал |
Буклис А. Г. |
цикловой комиссией Заместитель директора
гуманитарных дисциплин колледжа по учебной
Протокол № ___ от_______ работе
Председатель комиссии _______ Башаркин К. А.
________ Шаблицкая Н. В. «____»_____________
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТИЯ ДНЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Разработали: Буклис А. Г.
Дыщенко Ж. М.
2009
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЯ
Дата: 11.05.2009 г.
Группы: 1М, 1С3, 1С5
Преподаватель: Буклис А. Г., Дыщенко Ж. М.
Вид занятия: литературно-музыкальная композиция
Цели проведения:
· Помочь постичь величие и красоту русского языка;
· воспитывать читательский интерес;
· развивать коммуникативную культуру учащихся;
· создать благоприятные условия для эмоционально-оценочной деятельности учащихся.
Оснащение:
· Сценарий.
· Видеофильм.
· Плакаты и газеты.
· Мультимедийная установка.
Звучат фанфары.
1–й ведущий. Внимание! Внимание! Внимание! Сегодня 11 мая 2009 года
2–й ведущий. В АСК «БРУ» начинаются Дни русского языка и литературы
1–й ведущий. Приглашаем Всех!
Звучат фанфары.
4–й ведущий.
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник
Блещут зеркальностью русского слова
Выучи русский язык!..
3–й ведущий.
Он твой наставник, великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания круги –
Выучи русский язык!..
Звучит музыка – песня «Чему учат в школе»
1–й ведущий. Что приходит в голову при словах «уроки химии»?
2–й ведущий. Таинственный превращения в пробирках, всё шипит, клокочет, меняет цвет.
3–й ведущий. Математика – поиск, напряжение мысли, и, наконец, – эврика! – ответ найден, и как логично, красиво решение!
4–й ведущий. История – даль прошлого, множество сложно связанных между собой событий, битвы, древние цивилизации…
1–й ведущий. А теперь – русский язык… Что представляется? Конечно, правила, диктанты, ошибки, снова правила.
2–й ведущий. А между тем в языке есть и чудесный превращения и красивая логика, и даль истории, и разнообразие стран и народов.
3–й ведущий. Как всякая наука, лингвистика развивалась, в ней кипели страсти, совершались открытия, опровергались заблуждения…
4–й ведущий. В языке могучей пружиной сжат тысячелетний опыт наших предков: их мысли, достижения, чувства прекрасного.
К.Д. Ушинский говорил: «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое…»(Слова проецируются на экран)
1–й ведущий. К славянской группе языков индоевропейской семьи принадлежит один из самых богатых, могучих и влиятельных языков современности – великий русский язык.
2–й ведущий. Среди славянских языков русский ближе всего к белорусскому и украинскому. Они образуют восточнославянскую подгруппу языков.
3–й ведущий. Русский язык относится к ведущим языкам мира: по числу говорящих он занимает 5–ое место, уступая только китайскому, английскому, хиндустани и испанскому.
4–й ведущий. О русском языке можно говорить много. Его никогда нельзя знать достаточно – он не исчерпаем в своём богатстве и красоте.
1–й ведущий. «Красота, великолепие, сила, богатство российского языка явствует довольно из книг, в прошлые века писанных», – говорил М.В. Ломоносов. (Слова проецируются на экран)
2–й ведущий. «Дивишься драгоценности нашего языка, что не звук, то подарок», – восклицал Н.В. Гоголь. (Слова проецируются на экран)
3–й ведущий. А помните, как он сказал о силе русского слова в поэме «Мёртвые души»: «Сердцеведением и мудрым познанием жизни отзовётся слово британца; лёгким шеголем блеснёт и разлетится недолговечное слово француза; затейливо придумает своё не всякое доступное умно–худощавое слово немец; но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из–под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово».
4–й ведущий. «С русским языком можно творить чудеса», – восхищался К.Г. Паустовский. (Слова проецируются на экран)
1–й ведущий. Именно чудеса творили русские поэты, воплощая в своих стихах неисчерпаемую силу красоты и богатство русского языка.
2–й ведущий. В июне этого года мы будем отмечать 210 лет со дня рождения А.С. Пушкина.
3–й ведущий. Великий классик стоял у истоков русской литературы – одной из величайших литератур мира.
4–й ведущий.
Едва за книгой руку протяну
И пушкинские разверну страницы –
Забыто всё, я у него в плену,
И тихая беседа наша длится…
1–й ведущий. Стихотворение А.С. Пушкина читает учащийся группы 1С3 Юрченко Артем.
2–й ведущий.
О русской речи ширь и краткость,
мне близок строй её и мил, –
моя опора,
гордость,
радость,
окно в необозримый мир.
3–й ведущий. В нашем колледже учатся русские и армяне, белорусы и арабы, евреи и украинцы… Мы понимаем друг друга, потому что на помощь к нам пришёл русский язык.
4–й ведущий. Двуязычие сближает нации, национальные культуры, способствует взаимному обогащению, взаимовлиянию, расширению лексических запасов русского языка и языка нерусских народов.
Чтец.
На столе моём книги,
много радостных книг!
Их открыл не учитель –
мудрый русский язык!
Он к сокровищам знаний –
ключ волшебный в руке.
Говорю с целым миром
я на том языке!..
Как и кровный – армянский,
стал мне русский – родным!
Почитаемый всеми –
он по праву велик!
Постигаемый сердцем
вольный русский язык!
Чтец.
Я
белоруска. Свой родной язык
Я никогда, до смерти не забуду.
Но русский тоже я зову родным,
Без русского мир станет много уже.
На русском я беседую с Толстым,
На нем Некрасов, Пушкин говорили
И слово мира людям всем простым
Опять по–русски сказано впервые.
1–й ведущий. Пусть живут и процветают все языки!
2–й ведущий. Чтение повышает грамотность, а «Грамоте – к мудрости ступенька».
3–й ведущий. Обращение к залу.
Ребята! Что такое грамматика?
4–й ведущий. Грамматика – это совокупность правил об изменении слов и сочетаний слов в предложении.
На экране слова: горячо, своя, любить, мы, Беларусь.
1–й ведущий. Предлагаем из этих слов построить фразу.
2–й ведущий. Что вы сделали со словами?
Изменили их, связали между собой и расположили в определенном порядке – составили из них предложение.
3–й ведущий. В этом вам помогла грамматика, которую вы изучали в школе, которой мы пользуемся, не замечая того, ежедневно, ежечасно.
4–й ведущий. М. В. Ломоносов всегда подчеркивал необходимость изучения грамматики: «Все науки в грамматике нужду имеют».
1–й ведущий. Возьмем пример из арифметики. Мы говорим: «Во сколько раз одно число больше?» и «На сколько одно число больше другого?» Вопросы весьма схожи, но в начале их стоят разные предлоги, и эти маленькие слова влияют на то, какое арифметическое действие нам следует избрать, чтобы решить пример или задачу верно. Во сколько..? – деление, на сколько..? – вычитание. Справедливо говорится: без знания грамматики не усвоишь и математики.
2–й ведущий. Еще раз подтвердить правильность этих слов мы попросили нашего уважаемого преподавателя математики, учителя, которому небезразлично отношение учащихся к русскому языку, А. И. Корзуну.
Выступление А. И. Корзуна
3–й ведущий. Друзья мои, учите русский, учите русскому детей.
4–й ведущий. Сколько слов в русском языке! Они разные, похожие и непохожие друг на друга, нежные и грустные, добрые и злые, волевые и яростные.
1–й ведущий. Они нужны нам все. Нужны, чтобы отвечать урок и говорить с друзьями, обсуждать книгу или кинофильм, объясняться в любви. Как велика сила слов!
2–й ведущий.
Словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести,
Словом можно предать, и продать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
3–й ведущий. Современные ученые – лингвисты высказывают тревогу по поводу опасных, нездоровых тенденций, наметившихся в современном русском языке.
4–й ведущий. Американизмы, англицизмы сегодня вытесняют из нашей речи и русскую лексику, и слова иностранного происхождения.
1–й ведущий. Доктор философских наук Михаил Горбачевский говорит еще об одном очень опасном симптоме болезни русского языка: «Есть в лингвистике такое понятие – пиджинизация, т.е. крайнее оскудение словарного запаса: язык опускается до такой степени, что превращается в эрзац, – т. е. подменяется неполноценной заменой».
2–й ведущий. В русской литературе есть героиня, которая, на наш взгляд, является классическим воплощением этой самой «пиджинизации». Вы её легко, наверное, узнаете: это Людоедка Эллочка из сатирического романа Ильфа и Петрова «12 стульев»
Демонстрация фрагмента художественного фильма «12 стульев».
2–й ведущий. Чем больше языков человек знает и чем лучше ими владеет, тем богаче его внутренний мир – это никто не будет оспаривать.
Театрализованная постановка по произведению «12 стульев» И. Ильфа и Е. Петрова.
Остап стучит в дверь
Эллочка.
– Ого?
Остап.
– По делу.
Остап проходит в комнату.
Эллочка встречает Остапа в халатике, отстроченном загадочным мехом.
Остап закрывает глаза и делает шаг назад.
Остап.
– Прекрасный мех!
Эллочка.
Шутите! (нежно) – Это мексиканский тушкан.
Остап.
– Быть этого не может. Вас обманули. Вам дали гораздо лучший мех. Это шанхайские барсы. Ну да! Барсы! Я знаю их по оттенку. Видите, как мех играет на солнце!.. Изумруд! Изумруд!
Голос: Эллочка сама красила мексиканского тушкана зеленой акварелью, и потому похвала утреннего посетителя была ей особенно приятна.
Не давая хозяйке опомниться, великий комбинатор вывалил всё, что слышал когда–либо о мехах.
Эллочка.
– Вы парниша что надо.
Остап.
– Вас, конечно, удивил ранний визит неизвестного мужчины?
Эллочка.
– Хо–хо!
Остап.
– Но я к вам по одному деликатному делу.
Эллочка.
– Шутите!
Остап.
– Вы вчера были на аукционе и произвели на меня чрезвычайное впечатление.
Эллочка.
– Хамите!
Остап.
– Помилуйте! Хамить такой очаровательной женщине бесчеловечно.
Эллочка.
– Жуть!
Остап.
– Милая девушка, продайте мне этот стул. Он мне очень нравится. Только вы с вашим женским чутьем могли выбрать такую художественную вещь. Продайте, девочка, а я вам дам 7 рублей.
Эллочка.
– Хамите, парниша (лукаво)
Остап.
– Хо–хо.
Голос: «С ней нужно действовать иначе. Предложим обмен», – решил он.
Остап.
– Вы знаете, сейчас в Европе возобновили старинную моду – разливать чай через ситечко. Очень элегантно.
Эллочка насторожилась
Остап.
– Знакомый дипломат приехал из Вены и привез в подарок. Забавная вещь.
Эллочка.
– Должно быть, знаменито.
Остап.
– Ого! Хо–хо! Давайте обменяемся. Вы мне – стул, а я вам – ситечко. Хотите?
Остап вынимает из кармана ситечко
Голос: Солнце каталось в ситечке. По потолку сигали зайчики. На Эллочку вещь произвела такое же неотразимое впечатление, какое производит старая банка из–под консервов на людоеда Мумбо–Юмбо. В таких случаях людоед кричит полным голосом, Эллочка же тихо застонала:
Эллочка.
– Хо–хо!
Остап кладет ситечко на стол, берет стул и галантно раскланивается.
3–й ведущий.
Русский язык
Могуч и велик!
Из уважения к предкам
Не позволяйте
Калечить язык
Эллочкам–людоедкам!
4–й ведущий. Вульгарная, «людоедская» речь слишком уже заразительна и отвыкнуть от неё не так–то легко. Отвыкать надо!
1–й ведущий. Речь должна быть богатой и выразительной, правильной и красивой. Культура слова – это культура чувств, культура человеческих отношений.
На экране:
Когда не знаешь слов, нечем познавать мир.
Конфуций.
2–й ведущий. « Думайте о русском языке, изучайте его, страстно любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка». Будем же относиться к русскому языку бережно и любовно.
3–й ведущий.
Учите русский годы кряду с душой,
с усердьем и с умом!
Вас ждёт великая награда, и та награда –
в нём самом!
4–й ведущий.
Пушкина язык – звучен и красив,
Гоголя язык – славен и велик.
1–й ведущий.
Язык великий, колокол червонный
Отлитый древним мастером в ночи,
Как сполохи, как искры – перезвоны,
Коснешься их и разольешь лучи.
2–й ведущий.
Не завтра, не потом – учись ему всегда!
В нем столько музыки и столько красоты,
Всем сердцем, всей душой его полюбишь ты!
3–й ведущий.
Рядом льется наша «мова»
С русской Волгой речевой…
Эта мова – черноброва,
Та – сияет синевой.
4–й ведущий.
Самою древностью навеки
Язык нам русский дан.
Бывают языки, как реки,
А русский – целый океан.
Спасибо всем! Дни русского языка и литературы ждут встречи с вами!
цикловой комиссией Заместитель директора
гуманитарных дисциплин колледжа по учебной
Протокол № ___ от_______ работе
Председатель комиссии _______ Башаркин К. А.
________ Шаблицкая Н. В. «____»_____________
ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ
ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Разработали: Буклис А. Г.
Лукьянова О. В.
2009
1. ЦЕЛИ ОЛИМПИАДЫ:
– проверить знания по русской литературе в объеме программы;
– выявить развитие и одаренность учащихся;
– определить наиболее распространенные ошибки и трудности, из–за которых часть учащихся не смогли справиться с заданиями.
2. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОЛИМПИАДЫ
– воспитание интереса к изучаемому предмету;
– овладение глубокими знаниями по русской литературе.
3. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ
3.1 Олимпиада проводится 12 мая 2009 г. с 830 в ауд. 508.
3.2 К участию допускаются учащиеся первого курса (1 – 5 человек из группы).
3.3 Критерии оценок вырабатывают преподаватели русской литературы Буклис А. Г., Лукьянова О. В.
3.4 Общее руководство и подведение итогов осуществляется жюри в составе:
– Шаблицкая Н.В.
– Буклис А. Г.
– Лукьянова О. В.
4. ОБЪЕМ ЗАДАНИЙ И ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ
4.1. Разработка условий заданий олимпиады осуществляется членами жюри.
4.2. Задания олимпиады включают:
– тестовые задания;
– вопросы, требующие развернутых ответов.
4.3. Время проведения олимпиады – 4 часа.
5. ПРОВЕРКА РАБОТЫ
5.1. В проверке участвуют все члены жюри.
Работы проверяют все члены жюри с обсуждением ошибок.
6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
6.1. На основании результатов олимпиады жюри составляет протокол, в котором определяются места, занятые участниками.
6.2. Участники олимпиады награждаются грамотами, денежной премией.
Начало олимпиады
Задания олимпиады
1. Соотнесите даты и географические названия, связанные с жизнью А.С. Пушкина:
1) 1799; а) Москва;
2) 1816 б) Царское Село;
3) 1818; в) Петербург;
4) 1823; г) Одесса;
5) 1826; д) Михайловское;
6) 1830; е) Болдино.
7) 1833;
8) 1836.
2. Выберите верные утверждения о Печорине:
1) сведения о прошлом героя отсутствуют;
2) у него были вьющиеся белокурые волосы;
3) носил офицерский сюртук без эполет и черкесскую мохнатую шапку;
4) молодёжь прозвала его Мефистофелем;
5) не умел плавать;
6) имел глубокие сведения о поваренном искусстве: например, «удивительно хорошо мог зажарить фазана»;
7) его кумиром был Наполеон;
8) погиб по дороге в Персию.
3. Укажите верные утверждения о «Мёртвых душах»:
1) сюжет «Мёртвых душ», как и «Ревизора», был подсказан автору Пушкиным;
2) из–за
цензуры Н. Гоголь вынужден был изменить название
произведения и исключить одну главу;
3) по замыслу автора «Мёртвые души» должны были состоять из трёх книг, но опубликован был только первый том;
4) в качестве важного прообраза для «Мёртвых душ» Н. Гоголь избирает «Человеческую комедию» О. Бальзака;
5) автор определил жанр произведения как эпопею.
4. Соотнесите имена героинь и названия произведений:
1) Варвара; а) «Отцы и дети»
2) Марфа Игнатьевна; б) «Герой нашего времени»
3) Нелли; в) «Гроза»
4) Евдоксия;
5) Вера;
6) Анна Сергеевна;
7) Фенечка;
8) Арина Власьевна;
9) Настя;
10) Феклуша.
5. Укажите верные утверждения:
1) первое опубликованное произведение А. Островского (трагедия «Банкрот») было запрещено к постановке, а автор подвергся жандармскому надзору;
2) И. Тургенев известен как прозаик, но он писал также стихотворения и пьесы;
3) лучшую свою книгу о России («Мёртвые души») Н. Гоголь написал за границей;
4) хотя Ф. Достоевский писать начал ещё в Инженерном училище, первые публикации появились после его возвращения с каторги;
5) Л. Толстой участвовал в Крымской войне и войне на Кавказе;
6) почти всю сознательную жизнь Ф. Тютчев посвятил борьбе за право носить другую фамилию.
6. Определите автора и произведение по заключительным словам:
«Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце не скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами; не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной» природы; они говорят также о примирении и о жизни бесконечной».
7. Соотнесите имена писателей и названия литературных журналов, с которыми была связана их деятельность:
1) А. Пушкин; а) «Современник»;
2) А.Островский; б) «Отечественные записки»;
3) И.Тургенев; в) «Москвитянин»;
4) Ф.Достоевский. г) «Время»;
д) «Эпоха».
8. В чём заключается смысл названия драмы А. Н. Островского «Гроза»?
9. Что объединяет деятельность всех градоначальников в «Истории одного города» М. Е. Салтыкова–Щедрина?
10. В чём состоит теория Раскольникова?
Ответы:
1. la; 2б; Зв; 4г; 5д; 6е; 7е; 8в.
2. 1; 2; 5.
3. 1; 2; 3.
4. 1в; 2в; За; 4а; 56; 6а; 7а; 8а; 9б; 10в.
5. 2; 3; 5.
6. И. Тургенев «Отцы и дети».
7. 1а; 2а, в; За; 4г, д,
8.
Мотив грозы проходит через всю пьесу. Это и непознанное, а потому
страшное
явление природы. Это и гроза тирании Кабанихи над
Тихоном
(«Недели две никакой грозы надо мной не будет»). Что–то
стихийное,
грозовое в любви Катерины к Борису. Гроза – это страх
возмездия
за грехи. Гроза – это и символ непримирения с тёмным
царством.
9.
В «Описи градоначальникам» показано, что общее в их деятельности –
разорение
и притеснение народа, под какими бы лозунгами это не
происходило.
Каждый из них «делал поход против недоимщиков»,
«обложил
в свою пользу жителей данью». Среди градоначальников
были такие, которые секли «абсолютно», другие – цивилизованно,
третьи
– просвещённо. Но суть отношений с народом Глупова
оставалась
одной – угнетение.
10. Это теория сильной личности. Герой разделяет людей на две
категории. Одни – дрожащий
муравейник, который должен всю жизнь
подчиняться и страдать, другие – их
единицы – имеют власть, могут
преступать общечеловеческие
законы. Это теория крайнего
индивидуализма. Раскольников
одержим идеей проверить на деле,
«тварь он дрожащая или право имеет».
Из этой теории полностью
уходит христианская идея.
Победители олимпиады по русской литературе
|
№ п/п |
Ф.И.О. |
Группа |
Место |
|
1 |
Юмогулова Дарья |
1С3 |
1 |
|
2 |
Юрченко Артем |
1С3 |
2 |
|
3 |
Лукьянский Алексей |
1С3 |
2 |
|
4 |
Толстиков Антон |
1С2 |
3 |
|
5 |
Семенова Татьяна |
1Б |
3 |
|
6 |
Никитенок Марина |
1Б |
3 |
|
7 |
Поддубский Виталий |
1С1 |
3 |
цикловой комиссией Заместитель директора
гуманитарных дисциплин колледжа по учебной
Протокол № ___ от_______ работе
Председатель комиссии _______ Башаркин К. А.
________ Шаблицкая Н. В. «____»_____________
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ:
«СЛОВО О СЛОВАХ»
Разработала: Лукьянова О. В.
2009
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЯ
Дата: 12.05.2009 г.
Группа: 1А
Преподаватель: Лукьянова О. В.
Вид занятия: внеклассное мероприятие
Цели проведения:
· Развитие и поддержание интереса к русскому языку;
· воспитание бережного отношения к слову;
· воспитание товарищества, коллективизма.
Оснащение:
· Сценарий.
· Эпиграф.
· Плакаты, газеты.
· Выставка книг, словарей.
· Карточки-задания.
Сценарий мероприятия
Ведущий. Родной язык надо любить, как мать, как музыку, и надо уметь хорошо говорить, чтобы при случае передать свою мысль другому человеку ясно и просто.
Ведущая:
Много слов на земле. Есть дневные слова –
В них весеннего неба сквозит синева...
Есть слова – словно раны, слова – словно суд...
Словом можно продать, и предать, и купить...
Но слова всем словам в языке у нас есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Повторять их не смею на каждом шагу,
Как знамёна в чехле, их в душе берегу.
Учащийся: Много слов в русском языке. Многие ученые-языковеды говорят, что около миллиона. «Для всего, что существует в природе... в русском языке есть великое множество хороших слов и названий», – говорил Константин Георгиевич Паустовский. Весна, солнце... пробуждение природы... – слова приятные нам.
Ты много ли видел на свете берёз?
Быть может, всего только две, -
Когда опушил их впервые мороз
Иль в первой весенней листве.
А может быть, летом домой ты пришёл,
И солнцем наполнен твой дом,
И светится чистый берёзовый ствол
В саду за открытым окном.
Весна – слово русское и означает одно из четырёх времен года, между зимою и летом, по астрономическому счёту, со вступления солнца в знак Овна, с 8 марта по 9 июня.
А солнце, солнышко, наше дневное светило.
Учащаяся. Например: Солнце уже заходило, и его лучи проникали сквозь рощу, светились на стволах.
Но солнце – это и свет, тепло; это и то, что является источником или основой жизни чего-либо прекрасного.
Солнце имеет 4 значения, а весна (прямое и переносное).
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
Слово природа – тоже русское и имеет 5 лексических значений.
«Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник», - говорит один из литературных героев.
Природа – это окружающий нас материальный мир, всё существующее, не созданное деятельностью человека.
Учащийся: Очень важно знать, что обозначают слова, чтобы правильно употреблять в речи, и тогда она будет выразительной.
«Определите точно каждое слово, и вы избавитесь от половины заблуждений», - утверждал Декарт, философ, математик.
А где можно найти точное определение лексического значения слова? Конечно, в толковом словаре.
Рассказ о Владимире Ивановиче Дале
Я вам расскажу о Владимире Ивановиче Дале, создателе знаменитого «Толкового словаря живого великорусского словаря».
Родился В.И. Даль 1801 года в местечке Лугани (отсюда и псевдоним у него: Казак Луганский).
Отец его был датчанин, а мать – дочь петербургского чиновника. И отец, и мать знали несколько языков.
Когда В.И. Далю было 13 лет, отец его определил в Морской кадетский корпус, который Даль окончил в 17 лет.
После окончания Морского корпуса, в 1819 году, В.И. Даль был направлен на службу в Черноморский флот, в г.Николаев, а затем после 3 лет службы переведен в Кронштадт, и вскоре он совсем оставил морскую службу.
Интерес к русскому языку появился у Даля ещё в юности. В Морском корпусе он усиленно занимался литературой, писал стихи. 1819 год можно считать началом работы В.И. Даля над словарём.
Проезжая по Новгородской губернии, он записал заинтересовавшее его слово «замолаживать» («иначе пасмурнеть, клониться к ненастью»). С тех пор, странствуя по огромным просторам России, В.И.Даль не расставался со своими записями, постоянно пополнял их новыми словами, меткими изречениями, пословицами, поговорками. Накопил и обработал к концу жизни 200 тысяч слов.
Портрет В.И. Даля. Выступление учащегося.
Портрет старого Даля оставил нам замечательный художник Перов. Владимир Иванович сидит в высоком, просторном кресле. На нем коричневый шерстяной халат, который он любит надевать дома. Крупные, сильные руки покоятся на красном шелковом платке, разложенном на коленях. Пальцы длинные и тонкие, а кисти крепкие, жесткие – руки мастера, знающего ремесла, привыкшие к работе. Даль очень худощав, у него смолоду впалые щеки. Длинный тонкий нос подчеркивает худобу лица. Седая борода как бы стекает со щек и подбородка. Седые волосы обрамляют крутой, высокий лоб, к такому лбу подходит название «чело». Под четко очерченными бровями ясные серо-голубые глаза – проницательные, всезнающие и вместе молодые, слегка удивленные глаза мудреца. Даль пристально смотрит куда-то: на зрителя и чуть мимо. То ли видит что-то за годами и верстами, то ли залетает взглядом в будущее, то ли в себя заглядывает. Удобно устроился в кресле, но не расслаблен. Руки спокойно сложены, но в них чувствуется готовность и способность к труду.
И не менее сильно, чем глаза, лоб, волосы, запечатлел художник на лице Даля то, что всего труднее передать, - глубину мысли. В кресле старый Даль не отдыхает – работает: он думает.
Более полувека прошло с того дня, когда негнущимися, замерзшими пальцами открыл юный мичман свою тетрадку, нацарапал в ней карандашиком первое слово: «замолаживает». В эти полвека с лишним Владимир Иванович Даль, если вывести «среднюю цифру», при двенадцатичасовом рабочем дне едва не каждый час записывал и объяснял одно слово...
Учащаяся: Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и живо трепетало, как метко сказанное русское слово (Н.В.Гоголь).
Сценка (3 человека – Чичиков, мужик, автор)
- Эй, борода! а как проехать отсюда к Плюшкину, так чтоб не мимо господского дома?
Мужик, казалось, затруднился сим вопросом.
- Что ж, не знаешь?
- Нет, барин, не знаю.
- Эх, ты! А и седым волосом еще подернуло! Скрягу Плюшкина не знаешь, того, что плохо кормит людей?
- А, заплатанной, заплатанной! – вскрикнул мужик.
Было им прибавлено и существительное к слову «заплатанной”, очень удачное, но неупотребительное в светском разговоре, а потому мы его пропустим. Впрочем, можно догадываться, что оно выражено было очень метко, потому что Чичиков, хотя мужик давно уже пропал из виду и много уехали вперед, однако ж все еще усмехался, сидя в бричке. Выражается сильно российский народ! И если наградит кого словцом, то пойдет оно ему в род и потомство, утащит он его с собою и на службу, и в отставку, и в Петербург, и на край света. И как уж потом ни хитри и ни облагораживай свое прозвище, хоть заставь пишущих людишек выводить его за наемную плату от древнекняжеского рода, ничто не поможет: каркнет само за себя прозвище во все свое воронье горло и скажет ясно, откуда вылетела птица. Произнесенное метко, все равно что писанное, не вырубливается топором. А уж куды бывает метко все то, что вышло из глубины Руси, где нет ни немецких, ни чухонских, ни всяких иных племен, а всё сам-самородок, живой и бойкий русский ум, что не лезет за словом в карман, не высиживает его, как наседка цыплят, а влепливает сразу, как пашпорт на вечную носку, и нечего прибавлять уже потом, какой у тебя нос или губы, - одной чертой обрисован ты с ног до головы!
Учащийся: Да, замысловатые слова мы услышали. Надо думать, ломать голову, размышлять, соображать, работать головой, шевелить мозгами.
Учащаяся: Как вы думаете, в каком это словаре можно найти слова, которые сейчас произнес?
«Фразеологический словарь»:
- Я – фразеологический словарь. Это особый тип толкового словаря, в котором даётся 4000 фразеологизмов русского языка, то есть выражений типа: бить баклуши, пожинать лавры, между двух огней и т.д.
В словаре даны толкования значений фразеологизмов, приведены различные формы их употребления, их синонимы, антонимы, происхождение фразеологизмов. Я интересен для людей любых профессий. А сейчас попрошу выполнить мои задания.
Задание 1. Используя фразеологизмы, ответьте на вопросы: как говорят о ...
· кротком безобидном человеке? (Мухи не обидит)
· чувстве большой неловкости, стыда? (Готов сквозь землю провалиться)
· человеке, который пришёл не вовремя, некстати? (Нелегкая принесла)
· о том, кто(что) неизменно хуже, несравненно ниже другого в каком-то отношении? (В подметки не годится)
Задание 2. Подобрать синонимические фразеологизмы к словосочетаниям, к фразеологизмам:
· Усердно трудиться (не покладая рук засучив рукава).
· Совсем близко (рукой подать).
· Кот наплакал (с гулькин нос).
· По пальцам пересчитать можно (раз – два и обчёлся).
· Во всю прыть (сломя голову).
Задание 3. Назовите фразеологизмы, имеющие в своём составе наименования частей человеческого тела (голова, ноги, глаза, нос).
Голова: человек с головой, морочить голову, вскружить голову, потерять голову, не сносить головы, с больной головы на здоровую...
Ноги: уносить ноги, встать с левой ноги, падать с ног, путаться под ногами, одна нога здесь – другая там, ног под собой не чуять...
Глаза: мозолить глаза, хлопать глазами, пускать пыль в глаза, глазом не моргнуть, хоть глаз выколи, смотреть чужими глазами, как бельмо в глазу...
Нос: задирать нос, вешать нос, водить за нос, зарубить на носу, клевать носом, держать нос по ветру, не показывать носа...
«Словарь иностранных слов»:
Я – словарь иностранных слов. Я имею 20 000 слов. При чтении журналов, газет, книг вы часто сталкиваетесь со словами, вошедшими в русский язык из других языков мира. В словаре можно получить справку о значении незнакомого иностранного слова, а также сведения о его происхождении. Леди и джентльмены. Сейчас перед вами появится некий господин. Он одет несколько странно, но вы не удивляйтесь. Ваша задача – не только перечислить иноязычные слова, называющие его одежду, но и определить, из какого языка они пришли в русский.
(Появляется «блестящий денди». Он прохаживается, давая возможность разглядеть свою одежду и обувь: костюм (фр.), жилет (фр.), туфли (нем.), брюки (гол.), галстук (нем.))
А вы, леди и джентльмены, ответьте на мои вопросы.
Кто такой?
1. Действующее лицо в драме, романе, повести, поэме? (Персонаж)
2. В Древней Греции и Риме: оратор, а также учитель ораторской речи? (Ритор)
3. Победитель в спортивных соревнованиях на первенство города, страны, континента, мира? (Чемпион)
Сценка. Отрывок из комедии А. Островского «Свои собаки грызутся, чужая не приставай»
Бальзаминов. А всё-таки, маменька, видно, что она в меня влюблена. И дом, маменька, у нее каменный. Ах, блаженство!
Бальзаминова. Уж и влюблена! Понравился ты ей так, с виду, вот и всё. А ты того не забудь, что ты ещё с ней ни одного слова не говорил. Что-то она тогда скажет, как поговорит с тобой! Умных ты слов не знаешь...
Бальзаминов. Это, маменька, нужды нет. В нашем деле всё от счастья; тут умом ничего не возьмешь. Другой и с умом, да лет пять даром проходит; я вот и неумен, да женюсь на богатой!
Бальзаминова. Вот что, Миша, есть такие французские слова, очень похожие на русские, я их много знаю; ты бы хоть их заучил когда, на досуге. Послушаешь иногда на именинах или на свадьбе, как молодые кавалеры с барышнями разговаривают, - просто прелесть слушать.
Бальзаминов. Какие же это слова, маменька? Ведь как знать, может быть, они мне и на пользу пойдут.
Бальзаминова. Разумеется, на пользу. Вот слушай! Ты всё говоришь: «Я гулять пойду!» Это, Миша, нехорошо. Лучше скажи: «Я хочу проминаж сделать!»
Бальзаминов. Да-с, маменька, это лучше. Это вы правду говорите! Проминаж лучше.
Бальзаминова. Про кого дурно говорят, это – мораль.
Бальзаминов. Это я знаю-с.
Бальзаминова. Коль человек или вещь какая-нибудь не стоит внимания, ничтожная какая-нибудь, - как про нее сказать? Дрянь? Это как-то неловко. Лучше сказать по-французски: «гольтепа!»
Бальзаминов. Гольтепа. Да, это хорошо.
Бальзаминова. А вот если кто заважничает, очень возмечтает о себе, и вдруг ему форс-то собьют, - это «асаже» называется.
Бальзаминов. Я этого, маменька, не знал, а это слово хорошее. Асаже, асаже...
Бальзаминова. Дай только припомнить, а то я много знаю.
Бальзаминов. Припоминайте, маменька, припоминайте! После мне скажите...
Игра «Правильно говорим»
Алфавит, асимметрия, баловать, балованный, газопровод, гражданство, деньги – деньгам, деньгами, договор, жалюзи, завидно, звонишь, звонят, издали, камбала, квартал, коклюш, красивее, начав, облегчить, понявший, премировать, ржаветь, свёкла, симметрия, танцовщица, туфля, углубить, феномен, экспертный, языковой, языковый
Пояснение: выделенные гласные - под ударением
Ведущий: К.Паустовский говорил: «Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем создании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тихое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия.
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
Подведение итогов.
цикловой комиссией Заместитель директора
гуманитарных дисциплин колледжа по учебной
Протокол № ___ от_______ работе
Председатель комиссии _______ Башаркин К. А.
________ Шаблицкая Н. В. «____»_____________
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ПРОВЕДЕНИЯ ДНЯ ГОГОЛЯ
Разработали: Буклис А. Г.
Дыщенко Ж. М.
2009
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНОЙ КОМПОЗИЦИИ И СПЕКТАКЛЯ ПО ПОВЕСТИ «ВЕЧЕРА НА ХУТОРЕ БЛИЗ ДИКАНЬКИ»
Дата: 15.05.2009 г.
Группа: 1С2
Преподаватели: Буклис А. Г., Дыщенко Ж. М.
Вид занятия: внеклассное мероприятие (литературно-музыкальная композиция и спектакль по повести «Вечера на хуторе близ Диканьки»)
Цели проведения:
· Вовлечение учащихся в общий творческий процесс;
· развитие индивидуальных способностей;
· укрепление ответственности за успех общего дела;
· формирование личностного восприятия художественного произведения.
Оснащение:
· Сценарий мероприятия.
· Декорации, костюмы .
· Видеофильм.
· Рисунки учащихся.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО МАРАФОНА
Дата: 15.05.2009 г.
Группы: 1С1, 1С3, 1С4
Преподаватели: Буклис А. Г., Дыщенко Ж. М.
Вид занятия: внеклассное мероприятие (интеллектуальный марафон)
Цели проведения:
· Пропаганда русской литературы в среде учащихся;
· развитие интереса к живому слову, к русской классической литературе, интеллектуальной и духовной жизни;
· способствовать расширению кругозора;
· стимулировать мыслительно-поисковую деятельность участников марафона;
· пробудить интерес к вдумчивому и осмысленному чтению, приносящему эстетическое удовольствие.
Оснащение:
· Мультимедийная установка.
· Карточки-задания.
· Таблички команд-участниц.
· Таблица результатов.
Сценарий мероприятия
1–ый ведущий:
Здравствуйте, дорогие друзья.
2–ой ведущий:
Добрый день. Сегодня третий день из дней русского языка и литературы.
1–ый ведущий:
1 апреля 2009 года исполнилось 200 лет со дня рождения Н.В.Гоголя. Но всё так же ярко и сильно звучат страницы произведений великого писателя, посвящённые описанию русской жизни, не увяли краски его неповторимых пейзажей, не умер его богатый, меткий язык, не исчезла сила его разящего смеха, его беспощадной сатиры.
2–ой ведущий:
Н. В. Гоголь так глубоко любил дорогу, так самозабвенно «хватался» за неё в трудные дни своей жизни. В 1839 году Н. В. Гоголь писал одному из друзей:
1–ый ведущий:
«Труд мой, который начал, не идёт; а, чувствую, вещь может быть славная…Я надеюсь много на дорогу. Дорогою у меня обыкновенно развивается и приходит на ум содержание; все сюжеты почти я обделывал в дороге…Теперь мне нужны дорога и путешествие…
2–ой ведущий:
И так, мы начинаем путешествие к Гоголю!
– На сцене «Гоголь»:
Русь! Вижу тебя, из моего чудного, прекрасного далека тебя вижу: бедно, разбросанно и неприютно в тебе; ничто не обольстит и не очарует взора. Но какая же непостижимая, тайная сила влечет к тебе? Почему слышится и раздаётся немолчно в ушах твоя тоскливая песня? Что в ней, в этой песне? Что зовет, и рыдает, и хватает за сердце? Русь!
– Мелодия.
«Гоголь»:
Русь, куда ж несёшься ты? Дай ответ. Не даёт ответа… Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо всё. Что ни есть на земле и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства.
– Звон колокольчика
2–ой ведущий:
Предлагаем вам принять участие в интеллектуальном марафоне по поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души».
1–ый ведущий:
Почему «Мёртвые души»? Да потому, что эта поэма явилась главным делом жизни Н.В.Гоголя. Писательская жизнь Гоголя продолжалась 23 года. Из них около 17 лет были отданы работе над «Мёртвыми душами».
2–ой ведущий:
Приглашаем на сцену команды–участницы интеллектуального марафона.
1–ый ведущий:
Команда группы 1С1 (команда выходит на сцену)
Команда группы 1С3 (команда выходит на сцену)
Команда группы 1С4 (команда выходит на сцену)
2–ой ведущий:
Представляем вам капитанов команд:
Группа 1С1 – капитан – Поддубский Виталий (капитан подходит к ведущим и берет табличку с номером группы)
Группа 1С3 – капитан – Лукьянский Алексей (капитан подходит к ведущим и берет табличку с номером группы)
Группа 1С4 – капитан – Лукашов Владислав(капитан подходит к ведущим и берет табличку с номером группы)
1–ый ведущий:
Интеллектуальный марафон по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души» состоит из ряда конкурсов.
2–ой ведущий:
Оценивать конкурсы будет жюри в составе:
– Шакурова Валентина Геннадьевна – методист колледжа.
– Степанова Елена Анатольевна – психолог колледжа.
– Лукьянова Оксана Владимировна – преподаватель русского языка и литературы.
1–ый ведущий:
Правила проведения марафона следующие:
– Мы задаем вопросы командам.
– Право ответа имеет та команда, которая первой поднимет табличку с номером своей группы.
– Член команды, который будет отвечать, должен выйти к микрофону.
2–ой ведущий:
– Команда, правильно ответившая на вопрос, получает три балла.
– Если команда ответила неверно, то право ответа переходит к команде–сопернице, которая в случае правильного ответа получает два балла.
– Если возникает ситуация, когда две предыдущие команды отвечают неверно, то третья команда имеет шанс заработать один балл в случае правильного ответа.
– Обращаем ваше внимание, что ответы принимаются только тогда, когда будет поднята табличка (выкрики со стороны команды недопустимы).
1–ый ведущий:
Мы начинаем наш марафон с разминки.
Разминка
2–ой ведущий:
1. Где и когда происходит действие поэмы.
(События в поэме происходят в губернском городе NN и в ближайших помещичьих имениях.)
1–ый ведущий:
2. Как зовут Чичикова? Назовите его социальный статус и чин.
(Павел Иванович Чичиков был в чине коллежского советника, то есть чиновником 6–ого класса, что по табелю о рангах соответствовало военному чину полковника.)
2–ой ведущий:
3. Где Чичиков впервые увидел Манилова и Собакевича?
(На балу у губернатора)
1–ый ведущий:
4. К кому попал Чичиков после Коробочки?
(К Ноздрёву)
2–ой ведущий:
5. Назовите имена кучера и лакея Чичикова.
(Кучер Селифан, лакей Петрушка)
1–ый ведущий:
6. Кто из персонажей поэмы назван «ни в городе Богдан, ни в селе Селифан»?
(Манилов)
1–ый ведущий:
Вещь может многое рассказать о своем хозяине.
2–ой ведущий:
Конкурс «Лавка забытых вещей»
Мы предлагаем командам определить, какому герою принадлежат следующие предметы:
1–ый ведущий:
– Сабля турецкая с надписью «Мастер Савелий Сибиряков»
(Ноздрёву)
2–ой ведущий:
– Шкатулка.
(Чичикову)
1–ый ведущий:
– Книга с закладкой на 14 странице.
(Манилов)
– Птичьи перья.
(Коробочке)
2–ой ведущий:
– Рюмка ликера с тремя мухами.
(Плюшкину)
1–ый ведущий:
– Портрет греческого полководца с толстыми ляжками.
(Собакевичу)
2–ой ведущий:
Жизнь людей всегда была связана с жизнью природы.
1–ый ведущий:
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм.
Наш следующий конкурс называется «Флора и фауна»
2–ой ведущий:
1. Дом Манилова стоял на горе. На ней были разбросаны по–английски две–три клумбы. С какими кустами?
(С кустами сирени и желтых акаций)
1–ый ведущий:
2. Какую птицу держал в клетке Собакевич?
(Дрозда)
2–ой ведущий:
3. Какова была кличка собаки, которая лизнула Чичикова языком в самые губы?
(Обругай)
1–ый ведущий:
4. Какие насекомые были в чернильнице Плюшкина?
(Мухи)
2–ой ведущий:
5. Какого хищного зверя держал на привязи Ноздрёв кормил сырым мясом?
(Волчонка)
1–ый ведущий:
6. Что лежало на дне табакерки Чичикова?
(Две фиалки, положенные туда для запаха.)
2–ой ведущий:
Приложите вы старания,
Ловкость и умения
Для этого задания!
1–ый ведущий:
Конкурс «По городам да весям»
1. Как называлась деревня Манилова?
(Маниловка)
2–ой ведущий:
2. Куда поехал капитан Копейкин просить монаршей милости?
(Петербург)
1–ый ведущий:
3. О каком французском городе спрашивает Манилов старшего сына Фемистоклюса?
(О Париже)
2–ой ведущий:
Каждое звено важно!
И это так. Большая цепочка состоит из маленьких звеньев.
1–ый ведущий:
Перед тем, как перейти к нашему следующему конкурсу «Цепочка», объясним условия его проведения.
2–ой ведущий:
Командам будет задан всего один вопрос, ответ на который они должны дать в письменном виде через 30 секунд.
Максимальное количество баллов, которое можно набрать в этом конкурсе, – 5 баллов.
1–ый ведущий:
Вопрос:
В какой последовательности посещал Чичиков помещиков
(Манилов, Коробочка, Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин)
2–ой ведущий:
Просим жюри оценить результаты конкурса, а мы продолжаем.
1–ый ведущий:
Гречневая каша – матушка наша, хлебушек ржаной – наш отец родной.
2–ой ведущий:
Как питаешься, так и умываешься.
Эти пословицы подводят нас к конкурсу «Кулинарный»
1–ый ведущий:
1. Какое блюдо в гостях у полицмейстера было целиком съедено одним Собакевичем?
(Осётр)
2–ой ведущий:
2. «… Легче пирожного, известного под именем поцелуя». Как теперь мы называем такое пирожное?
(«Безе»)
1–ый ведущий:
3. Вспомните, что подала на десерт жена Собакевича Чичикову?
(Варенье и редьку, варенную в меду)
2–ой ведущий:
Дарите подарки друг другу! Дарите всегда и везде!
Думаю, вы догадались, что в следующем конкурсе речь пойдет о подарках.
Конкурс «Дары»
1–ый ведущий:
1. Что подарил Чичиков Коробочке, чтобы расположить её к себе?
(Гербовый лист ценой в один рубль)
2–ой ведущий:
2. Кому из помещиков ко дню рождения был приготовлен бисерный чехольчик на зубочистку?
(Чехольчик жена подарила Манилову)
1–ый ведущий:
3. Что подарил Чичиков дворовой девчонке Коробочки и за что?
(Медный грош за то, что показала дорогу)
2–ой ведущий:
4. Что обещал подарить Чичиков детям Манилова?
(Барабан и саблю)
1–ый ведущий:
5. Что привезла Александра Степановна (дочь Плюшкина) в дар отцу?
(Кулич к чаю и новый халат)
2–ой ведущий:
6. Что хотел подарить Плюшкин Чичикову в знак благодарности?
(Серебряные карманные часы, но только после своей смерти)
1–ый ведущий:
С незапамятных времен человек носит одежду, украшает себя, придумывает многоликий образ костюма.
2–ой ведущий:
С особой интонацией. «О, мода, мода! …» – так называется наш конкурс.
1–ый ведущий:
1. В усадьбе Манилова Чичиков познакомился с его женой. Вспомните, во что она была одета.
(В капор бледного цвета)
2–ой ведущий:
2. В трактире Чичиков встретил Ноздрёва и его зятя Мижуева. Гоголь подробно описывает их костюмы. Во что они были одеты?
(Мижуев был в темно–синей венгерке (куртке), а Ноздрёв – в полосатом архалуке (кафтан))
1–ый ведущий:
3. Подъезжая к усадьбе Манилова, Чичиков заметил на крыльце самого хозяина. Как был одет Манилов?
(В зелёный сюртук)
2–ой ведущий:
Да, да, капитаны, улыбнитесь. Этот конкурс для вас.
Условия конкурса:
– Капитаны получают листы с заданиями.
– В течение трех минут вы должны письменно ответить на предложенные вопросы.
– За каждый правильный ответ вы получаете один балл.
Просим капитанов пройти за кулисы, где вас ждет всевидящее око и всеслышащее ухо преподавателя литературы.
1–ый ведущий:
Пока наши капитаны обдумывают свои ответы, мы продолжаем.
У каждого – свои увлечения, и правильно говорят: «Всегда найдется дело для умелых рук, если хорошенько посмотреть вокруг».
2–ой ведущий:
Лена, у тебя есть увлечения. Расскажи о них.
1–ый ведущий:
Отвечает на вопрос.
2–ой ведущий:
А теперь давайте все вместе вспомним об увлечениях гоголевских героев.
Конкурс «Увлечения»
1. Кто из чиновников вышивал по тюлю?
(Губернатор)
1–ый ведущий:
2. Кто из помещиков курил трубку?
(Манилов)
2–ой ведущий:
3. Кто из гоголевских помещиков страстно увлекался лошадьми и собаками?
(Ноздрёв)
2–ой ведущий:
Просим наших капитанов вернуться на сцену, а жюри – оценить ответы.
1–ый ведущий:
Как велика магия чисел!
«Два капитана», «Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «12 стульев», «20 лет спустя» – этот список можно продолжить…
2–ой ведущий:
Но мы не будем этого делать, потому что переходим к конкурсу «Люди и числа»
1. Сколько лет было детям Манилова?
(8 и 6 лет)
1–ый ведущий:
2. Какую денежную сумму имел при себе капитан Копейкин, когда отправился в столицу?
(50 рублей)
2–ой ведущий:
3. Сколько денег дал Чичиков бывшему своему учителю, когда тот остался без куска хлеба?
(Пятак серебра)
1–ый ведущий:
Александр Сергеевич Пушкин в стихотворении, написанном на французском языке, дал себе такую характеристику:
Мой рост ростом самых
долговязых
Не может равняться;
У меня свежий цвет лица,
русые волосы
И кудрявая голова…
2–ой ведущий:
В «Мертвых душах» много портретных зарисовок.
Обращаемся к конкурсу «Чей это портрет?»
1–ый ведущий:
1. Цвет лица имел калёный, горячий, каков бывает на медном пятаке?
(Собакевич)
2–ой ведущий:
2. Не красавец, но и не дурной наружности, не слишком толст, не слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако же и не так, чтобы слишком молод?
(Чичиков)
1–ый ведущий:
3. Малый лет тридцати, в просторном сюртуке, как видно, с барского плеча, с очень крупными губами и носом
(лакей Петрушка)
2–ой ведущий:
Вот и закончился интеллектуальный марафон по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».
1–ый ведущий:
Для подведения итогов и награждения команд мы приглашаем на сцену уважаемое жюри.
(Объявление результатов и награждение команд).
2–ой ведущий:
Отличные результаты! Но самое главное, что в этой игре нет проигравших. Ведь все участники игры узнали много нового. А человек, вооружённый знаниями, силен вдвойне.
Французский астроном П. Лаплас сказал: «То, что мы знаем, – ограниченно, а то, чего мы не знаем, бесконечно». А это значит, что впереди новые встречи и новые конкурсы.
1–ый ведущий:
Дорогие друзья, давайте аплодисментами проводим наши команды.
(Команды спускаются в зал).
2–ой ведущий:
Музыкальный подарок участникам марафона и всем присутствующим в зале дарит учащаяся группы 2Б Лустова Анна.
Закрывается занавес
Анжела Геннадьевна: Дорогие друзья, День Гоголя продолжается. Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Полтава» прочитает Дыщенко Даша
Звучит мелодия украинской песни.
Выходит Пасечник, в руках у него книга «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Пасечник (в зал): Это что за невидаль: «Вечера на хуторе близ Диканьки»? Что это за «Вечера»?
На сцене появляются Девушки, в руках у них книга «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Пасечник: А вот и девчата. Доброго здоровья! Куда путь держите? Что там вы рассматриваете?
Девушка (1): Так вот книжка вышла. И в ней о нас прописано. Так и у вас такая же книга.
Девушка (2): А вы знаете, что эту книгу написал наш пан диканьковский, Николай Васильевич Гоголь?
Пасечник и девушки (в зал): А вы знаете? Тогда добро пожаловать в Диканьку!
Спектакль по мотивам повести «Вечера на хуторе близ Диканьки» Николая Васильевича Гоголя.
Действие первое.
Зимняя ночь. Звёзды. Месяц. Под современную мелодию через зал на метле летит Солоха, на лету собирая в рукав звёзды. С другой стороны появляется Чёрт. Он тихо крадётся к месяцу, долго пытается его схватить, наконец это ему удаётся. Чёрт прячет месяц в карман, бежит к ведьме. Они танцуют вдвоём, разогреваются от мороза, потом улетают. Появляются Чуб и Панас.
ЧУБ: Так ты, кум, ещё не был у дьяка в новой хате? Там теперь будет добрая попойка.
ПАНАС: Как бы только нам не опоздать.
ЧУБ (с ужасом): Смотри! Смотри, Панас!..
ПАНАС: Что?
ЧУБ: Как что? Месяца нет!
ПАНАС (удивлённо): Что за пропасть! В самом деле нет месяца.
ЧУБ: То–то что нет. Тебе небось и нужды нет.
ПАНАС: А что мне делать?!
ЧУБ: Я нарочно, сидевши в хате, глядел в окно: ночь–чудо! Всё было видно как днём. Не успел выйти за дверь – и вот, хоть глаз выколи! Так нет, кум, месяца?
ПАНАС: Нет.
ЧУБ: Чудно, право! Так что же, кум, как нам быть? Ведь темно на дворе.
ПАНАС: Так, пожалуй, останемся дома.
ЧУБ: Нет, кум, пойдём! Нельзя, нужно идти!
(Чёрт перебегает дорогу, разбрасывает снег. Начинается метель.)
ЧУБ: Стой, кум! Мы, кажется, не туда идём, я не вижу ни одной хаты. Эх, какая метель! Свороти–ка , кум, немного в сторону, а я поищу здесь. Не забудь закричать, когда найдёшь дорогу. Эх, какую кучу снега напустил в очи сатана!
(Панас уходит.)
Однако ж Солоха, думаю, сидит одна. Сегодня ночь перед Рождеством, сын её, кузнец Вакула, как и вся молодёжь, ушёл на колядки, а Солоха одна. Гм… оно ведь недалеко отсюда, а пойду–ка к ней.
Действие второе.
Хата Солохи. На метле влетают Солоха и Чёрт. Солоха, оправившись, начинает убираться, подходит к стоящим в углу мешкам.
СОЛОХА: Это Вакула принёс, пусть же сам и вынесет!
Чёрт (держась за сердце, охает): Если ты, милая Солоха, не согласишься наградить меня, то я готов на всё: кинусь в воду, а душа отправится прямо в пекло.
(Слышен стук в дверь и голос Панаса: «Солоха, открывай!» Солоха бежит открывать дверь, а Чёрт прячется в пустой мешок и затаивается в углу. Входят Панас и Солоха.)
ПАНАС: Я не пошёл к дьяку, потому что поднялась метель, а увидевши свет в твоей хате, завернул, в намерении провести вечер с тобой.
(Слышен стук в дверь и голос Дьяка: «Любезная Солоха, отвори»)
ПАНАС: (с тревогой): Спрячь меня куда–нибудь. Мне не хочется теперь встретиться с Дьяком.
(Солоха прячет Панаса в пустой мешок в углу. Входит Дьяк, пыхтит, потирая руки.)
ДЬЯК: Ко мне в новую хату сегодня никто не пришёл, и я сердечно рад этому случаю погулять немного у тебя, и я не испугался метели.
(Подходит ближе к Солохе, усмехается, дотрагивается пальцами до руки Солохи.)
А что это у вас, великолепная Солоха? (Отскакивает назад.)
СОЛОХА: Как что? Рука, Осип Никифорович.
ДЬЯК: Гм! Рука! Хе! Хе! Хе! (Подходит снова к Солохе, слегка дотрагивается рукою до её шеи и отскакивает обратно.) А это что у вас, дражайшая Солоха?
СОЛОХА: Будто не видите, Осип Никифорович! Шея, а на шее монисто.
ДЬЯК: Гм! На шее монисто! Хе! Хе! Хе! (Ходит взат и вперед, потирает руки.Подходит к Солохе, протягивает руку, в это время слышен стук в дверь и голос Чуба: «Солоха, открывай!»)
(В испуге.) Ах, боже мой, стороннее лицо! Что теперь, если застанут особу моего звания? Дойдёт до отца Кондрата!.. (Дрожа.) Ради бога, добродетельная Солоха. Ваша доброта, как говорит писание Луки, глава…трина …трин…
(Стук всё сильнее.)
Стучатся, ей–богу стучатся! Ох, спрячьте меня куда–нибудь!
(Солоха прячет Дьяка в мешок в углу. Входит Чуб.)
ЧУБ: Здравствуй, Солоха! Ты, может быть, не ожидала меня, а? Может быть, я помешал? Может быть, ты кого–нибудь спрятала уже, а? Ну, Солоха, дай теперь выпить водки. Послал же Бог такую ночь перед Рождеством! (Расстёгивая шубу.) Как схватилась, слышишь, Солоха, как схватилась…эк окостенели руки: не расстегну! Как схватилась вьюга…
(Слышен стук в дверь и голос Вакулы: «Отвори!»)
ЧУБ (растерянно): Стучит кто–то.
(Слышен громкий голос Вакулы: «Отвори!»)
Это кузнец! Слышишь, Солоха, куда хочешь девай меня, я ни за что на свете не захочу показаться этому выродку проклятому, чтоб ему набежало, дьявольскому сыну, под обоими глазами по пузырю в копну величиною!
(Солоха мечется, даёт знак лезть в мешок, в котором уже сидит Дьяк. Входит Вакула. Кто–то снова стучит. Солоха выбегает.)
ВАКУЛА: Неужели не выбьется из ума моего эта негодная Оксана? Не хочу думать о ней, а всё думается, и, как нарочно, о ней одной только. (Рассеянно оглядывает углы хаты.) Зачем тут лежат эти мешки? Их давно бы пора убрать отсюда. Через эту глупую любовь я одурел совсем. Завтра праздник, а в хате до сих пор лежит всякая дрянь. Отнести их в кузницу. (Перевязывает мешки, слышатся шипение Чуба и икота Панаса.) Мешки стали как будто тяжелее прежнего! Прежде я мог, бывало, согнуть и разогнуть в одной руке медный пятак. Скоро буду от ветра валиться. Нет! Не дам никому смеяться над собой! Хоть десять таких мешков, все подыму. (Выходит с мешками из хаты.)
Действие третье.
Улица. На небе – месяц. Слышны колядки:
Щедрик, ведрик!
Дайте вареник,
Грудочку кашки,
Кильце ковбаски!
Вакула останавливается с мешками, бросает их, берёт с собой самый маленький, уходит за кулисы.
Действие четвёртое.
Хата Оксаны. Оксана стоит перед зеркалом. Входит Вакула.
ОКСАНА (с усмешкой): А, Вакула! Здравствуй! Ну, много наколядавал? Э, какой маленький мешок! А что, сундук мой готов?
ВАКУЛА: Будет готов, моё серденько, после праздника будет готов. Если бы ты знала, сколько возился около него: две ночи не выходил из кузницы, зато ни у одной поповны не будет такого сундука. Не сердись же на меня! Позволь хоть поговорить, хоть поглядеть на тебя!
(Оксана садится и смотрит на себя в зеркало.)
ОКСАНА: Кто же тебе запрещает? Говори и гляди!
ОКСАНА: Видишь, какой ты! Только отец мой сам не промах. Увидишь, когда он не женится на твоей матери. Однако мне становится скучно.
(Вбегает Одарка.)
Э, Одарка! У тебя новые черевики! Ах, какие хорошие! И с золотом! Хорошо тебе, Одарка, у тебя есть такой человек, который всё тебе покупает, а мне некому достать такие славные черевики.
ВАКУЛА: Не тужи, моя ненаглядная Оксана! Я тебе достану такие черевики, какие редкая панночка носит.
ОКСАНА: Ты? (Надменно.) Посмотрю я, где ты достанешь черевики, которые могла бы я надеть на свою ногу. Разве принесёшь те самые, которые носит царица.
ОДАРКА: (со смехом): Видишь, каких захотела?
ОКСАНА: Да! (Гордо.) Если кузнец Вакула принесёт те самые черевики, которые носит царица, то вот моё слово, выйду тот же час за него замуж.
(Одарка уводит Оксану за кулисы.)
Действие пятое.
Улица. Посередине её стоят оставленные кузнецом мешки.
ВАКУЛА (ставит мешок с Чёртом): Смейся, смейся! Я сам смеюсь над собою! Прощай, Оксана! Ищи себе какого хочешь жениха, дурачь кого хочешь, а меня не увидишь уж больше на этом свете.
ПАНАС и ЧУБ (из мешков): Он повредился! Пропащая душа!
(Чёрт выскакивает из мешка. Вакула испуганно крестится.)
ЧЁРТ (в правое ухо Вакуле): Это я – твой друг, всё сделаю для товарища и друга! Денег дам сколько хочешь. (В левое ухо.) Оксана будет сегодня же наша.
ВАКУЛА (размышляя): Изволь, за такую цену готов быть твоим!
ЧЁРТ (Всплеснув руками, смеётся): Ну, Вакула! Ты знаешь, что без контракта ничего не делают.
ВАКУЛА: Я готов! У вас, я слышал, расписываются кровью, постой же, я достану из кармана гвоздь!.. (Ловко хватает Чёрта за хвост.)
ЧЁРТ: Видишь, какой шутник! (Кричит, смеясь.) Ну, полно, довольно уже шалить!
ВАКУЛА: Постой, голубчик! А вот это как тебе покажется? (Крестит Чёрта, тот затихает.) Постой же. (Тащит Чёрта за хвост.) Будешь ты у меня знать подучивать на грехи добрых людей и честных христиан! (Вскакивает на Черта верхом и поднимает руки для крестного знамения.)
ЧЁРТ: Помилуй, Вакула! (Стонет.) Всё, что тебе нужно, все сделаю, отпусти только душу на покаяние: не клади на меня страшного креста!
ВАКУЛА: А, вот каким голосом запел! Теперь я знаю, что делать. Вези меня сей же час на себе! Слышишь, лети как птица!
ЧЁРТ (печально): Куда?
ВАКУЛА: В Петербург, прямо к царице!
Действие шестое.
На сцене – Царица Екатерина II с Придворными. Изображение дворца в Петербурге.
ЦАРИЦА (в зал): Чего же хотите вы, мои подданные?
(Появляется Вакула, который держит Черта за хвост.)
ВАКУЛА (падает перед Царицей): Ваше царское величество, не прикажите казнить, прикажите миловать! Из чего, не во гнев будь сказано вашей царской милости, сделаны черевички, что на ногах ваших? Я думаю ни один швец ни в одном государстве на свете не сумеет так сделать. Боже ты мой, если бы моя жинка надела такие черевики!
ЦАРИЦА (смеется, ласково): Встань! Если так тебе хочется иметь такие башмаки, то это нетрудно сделать. (Придворным.) Принесите ему сей же час башмаки самые дорогие, с золотом! Право, мне очень нравится это простодушие!
(Придворный выносит на подушечке башмаки.)
ВАКУЛА: Боже ты мой, что за красота! Ваше царское величество! Что ж, когда башмаки такие на ногах и в них, чаятельно, ваше благородие, ходите и на лёд кататься, какие же должны быть самые ножки? Думаю, по малой мере из чистого сахара.
ЦАРИЦА: Смотри, какой бойкий.
ВАКУЛА (к Черту): Выноси меня отсюда скорее!
Действие седьмое.
Зимняя ночь. Выбегают Ткачиха, Переперчиха, Оксана.
ТКАЧИХА: Утонул! Ей–богу утонул! Вот чтобы я не сошла с этого места, если не утонул кузнец.
ПЕРЕПЕРЧИХА: Что ж, разве я лгунья какая? Разве я сглазила кого, разве я у кого–нибудь корову украла? Вот чтобы мне воды не захотелось пить, если старая Переперчиха не видела собственными глазами, как повесился кузнец!
(Ткачиха и Переперчиха, бурно жестикулируя и обсуждая новость, уходят за кулисы.)
ОКСАНА: Я мало верю глазам Переперчихи, я знаю, что кузнец довольно набожен, чтоб решиться погубить свою душу. Но он в самом деле ушёл с намерением никогда не возвращаться в село. А вряд ли и в другом месте где найдётся такой молодец, как кузнец! Он же так любил меня! Он долее всех выносил мои капризы! А как я его теперь люблю!»
(Поет петух. Рассвет. Появляются Вакула и Чуб. На сцену выходят жители села. Слышны реплики: «А вот и Вакула», «Брешут бабы», «Ну, достал черевики?»)
ВАКУЛА (Чубу, умоляющим голосом): Помилуй, батько! Не гневись! Отдай, батько, за меня Оксану!
ЧУБ: Добре! Присылай сватов!
ОКСАНА: Ай!
ВАКУЛА (Оксане): Погляди, какие я тебе принёс черевики! Те самые, которые носит царица.
ОКСАНА: Нет! Нет! (Машет руками.) Мне не нужно черевиков! Я и без черевиков…
(Вакула подходит к Оксане, берёт её за руку. Звучит украинская музыка. Все танцуют гопак.)
1–ый ведущий:
Вот и закончился день, посвященный жизни и творчеству Н. В. Гоголя
2–ый ведущий:
Спасибо всем! До новых встреч!
цикловой комиссией Заместитель директора
гуманитарных дисциплин колледжа по учебной
Протокол № ___ от_______ работе
Председатель комиссии _______ Башаркин К. А.
________ Шаблицкая Н. В. «____»_____________
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ПУТЕШЕСТВИЯ ПО СТРАНИЦАМ РОМАНА
«ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» А. С. ПУШКИНА
Разработала: Лукьянова О. В.
2009
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЯ
Дата: 21.05.2009 г.
Группы: 1М
Преподаватель: Лукьянова О. В.
Вид занятия: внеклассное мероприятие (путешествие по страницам произведения «Евгений Онегин» А. С. Пушкина)
Цели проведения:
· Приобщить учащихся к возвышенному миру русской лирики, остающейся и теперь школой мысли и чувства, школой воспитания человека;
· сформировать поисковый стиль мышления, умение анализировать;
· содействовать формированию жизненного мировоззрения.
Оснащение:
· Сценарий мероприятия
· Презентация
· Декорации, костюмы
· Плакаты
· Вопросы литературной викторины
Учащаяся: Почти с юношеского возраста Пушкин обратился к собиранию, изучению и широкому всестороннему использованию народного поэтического опыта. Уже «Руслан и Людмила» – его первая поэма обратила на себя внимание, прежде всего, связью с народными песнями и сказками, что вызвало горячее одобрение одних и негодование других.
Учащийся: Эти другие уподобляли автора гостю «с бородою, в армяке, в лаптях», который «втерся» бы в Московское благородное собрание и «закричал бы зычным голосом»: «Здорово, ребята!». «Неужели бы стали таким проказником любоваться?» – задавал критик риторический вопрос, считая, что подобное творчество «хоть кого выведет из терпения». Интересно, как Пушкин отнесся к этой статье – он перепечатал ее в предисловии ко второму изданию поэмы, видя в поэме точное определение своей творческой позиции. Размышляя о самостоятельном пути русской литературы, записал: «Есть у нас свой язык: смелее! – обычаи, история, песни, сказки и прочее».
Учащаяся: С годами интерес к народному творчеству у поэта рос и углублялся. Впервые в русской литературе Пушкин ввел живое фольклорное слово. В речи его героев зазвучали прямые и скрытые песенные цитаты, пословицы и поговорки, и все увидели в них подлинную народную мудрость. В своих произведениях он коснулся всех жанров русского фольклора. Сказочная и несказочная проза, календарные и семейные обряды, лирические песни, пословицы и поговорки – все это так или иначе нашло отражение в его художественной практике, в письмах, критических статьях. Он один из самых первых вышел за писывать фольклор на ярмарку, в народное многолюдство.
Учащийся: Была у Пушкина, как у всякого русского человека, внешняя скромность. Но он знал себе истинную цену и через всю жизнь пронес верность девизу лицейской юности. А девиз тот был: «Для общей пользы».
Презентация
Ведущий: Для общей пользы откроем еще раз любимые страницы «Евгения Онегина»: не зря этот роман назван «энциклопедией русской жизни».
Они хранили в жизни мирной
Привычки милой старины,
У них на масленице жирной
Водились русские блины,
Два раза в год они говели;
Любили круглые качели,
Подблюдны песни, хоровод.
Входит сказительница села Дарья Парфеновна Петрова.
– На пороге весны в деревнях отмечали веселый праздник – масленицу. Название праздника – масленица – не случайно. В последнюю неделю перед постом уже не разрешалось есть мясо, а молочные продукты, в том числе масло, которым обильно поливали блины – главное праздничное блюдо, еще не были под запретом. Масленицу праздновали целую неделю, которая так и называлась – масленичной или сырной. Каждый ее день имел свое название: понедельник – встреча, вторник – заигрыши, среда – лакомки, четверг – разгул, пятница – тещины вечерки, суббота – золовкины посиделки и, наконец, воскресенье – проводы масленицы, прощеный день. Думаю, в этот день Александр Сергеевич был особенно весел, по русскому обычаю в этот день прощали друг друга, целовались, мирились, если обидели когда–то друг друга словом или делом. Встречаясь даже на улице, хотя бы никогда прежде не видались, целовались, приговаривая: «Прости меня, пожалуйста»; другой отвечал: «Бог тебя простит».
Ведущая: Наверняка Александр Сергеевич певал и песни подблюдные, хороводные, бывая в Михайловском, Захарове, Тригорском. Редкий праздник на Руси обходился без хороводов.
ПЕСНЯ ДЕВУШЕК
Девицы, красавицы,
Душеньки, подруженьки,
Разыграйтесь, девицы,
Разгуляйтесь, милые!
Затяните песенку,
Песенку заветную,
Заманите молодца
К хороводу нашему.
Как заманим молодца,
Как завидим издали,
Разбежимтесь, милые,
Закидаем вишеньем,
Вишеньем, малиною,
Красною смородиной.
Не ходи подслушивать
Песенки заветные,
Не ходи подсматривать
Игры наши девичьи.
Сказительница:
Березынька кудрявая,
Кудрявая моложавая,
Под тобою, березынька,
Все не мак цветет,
Под тобою, березынька,
Не огонь горит,
Не мак цветет –
Красные девушки
В хороводе стоят,
Про тебя, березынька,
Все песни поют.
Ведущий: А потом начиналось застолье:
Простая, русская семья,
К гостям усердие большое,
Варенье, вечный разговор
Про дождь, про лен, про скотный двор.
Гостеприимной старины,
Обряд известный угощенья:
Несут на блюдечках варенья,
На столик ставят вощаной
Кувшин с брусничною водой.
Сказительница: А про лен не случайно батюшко Александр Сергеевич разговор завел. Вспомните его первую строчку из сказки «О царе Салтане»: «Три девицы под окном пряли поздно вечерком».
Сама жизнь заставляла крестьянина овладевать множеством ремесел. Мужчины строили дома, мастерили мебель, делали деревянную посуду. Женщины пряли, ткали, шили, вязали. И сколько же труда надо вложить, чтобы было из чего сшить! Стебли льна держали в руках вместе с корнем, молотили цепами для удаления семян. Льняное волокно–то и содержалось в стебле. Добыть его не так–то просто: лен две–три недели вымачивали в воде, затем просушивали. Стебли мяли, трепали, удаляя костру, чесали гребнями. В результате получалась мягкая, пушистая кудель – сырье для прядения. Из нее девицы и пряли пряжу вечерком.
Ведущая: Не только про гостеприимство, но и про родство на Руси Александр Сергеевич добродушно и добросовестно написал в «Евгении Онегине»:
Гм! Гм! читатель благородный,
Здорова ль ваша вся родня?
Позвольте: может быть, угодно
Теперь узнать вам от меня,
Что значит именно родные.
Родные люди вот какие:
Мы их обязаны ласкать,
Любить, душевно уважать
И, по обычаю народа,
О Рождестве их навещать
Или по почте поздравлять,
Чтоб в остальное время года
О нас не думали они...
Итак, дай Бог им долги дни!
И сколько таких истин сказано в «Онегине» о русском характере. Читаешь – и диву даешься, в самом деле – это же о нас, это про нас.
Ведущая (обращается к сказительнице):
Не спится, няня: здесь так душно!
Открой окно да сядь ко мне...
Расскажи мне, няня,
Про ваши старые года:
Была ты влюблена тогда?
Сказительница:
И, полно, Таня!
В эти лета
Мы не слыхали про любовь;
А то бы согнала со света
Меня покойница свекровь.
Ведущая:
Да как же ты венчалась, няня?
Сказительница:
Так, видно, Бог велел. Мой Ваня
Моложе был меня, мой свет,
А было мне тринадцать лет.
Недели две ходила сваха
К моей родне, и наконец
Благословил меня отец.
Я горько плакала со страха,
Мне с плачем косу расплели
Да с пеньем в церковь повели.
Учащаяся: Есть у Пушкина баллада «Жених», написанная в 1825 году, в этом же году появилась и первая глава «Онегина». Эта баллада по форме и содержанию насквозь проникнута русским духом:
Наутро сваха к ним на двор
Нежданная приходит.
Наташу хвалит, разговор
С отцом ее заводит:
«У вас товар, у нас купец.
Собою парень молодец.
И статный и проворный,
Не вздорный, не зазорный.
Богат, умен, ни перед кем
Не кланяется в пояс,
А как боярин между тем
Живет, не беспокоясь;
А подарит невесте вдруг
И лисью шубу, и жемчуг,
И перстни золотые,
И платья парчевые.
Катаясь, видел он вчера
Ее за воротами;
Не по рукам ли, да с двора.
Да в церковь с образами?»
Она сидит за пирогом
Да речь ведет обиняком,
А бедная невеста
Себе не видит места.
«Согласен, – говорит отец, –
Ступай благополучно,
Моя Наташа, под венец:
Одной в светелке скучно.
Не век девицей вековать,
Не все касатке расцветать,
Пора гнездо устроить,
Чтоб детушек покоить».
Удивительным национальным духом проникнуты сцены сватовства. И если национальное родное составляет одно из высочайших достоинств поэтических произведений Александра Сергеевича Пушкина, то народность взята из жизни, в которой мужики и бабы, бородатые купцы, помещики и мещане пересыпают свой незатейливый разговор русскими пословицами и поговорками, а еще словами, имеющими отношение к русскому народному жилищу.
Сказительница: «Не выбирай невесту, выбери сваху» – так поучала
народная мудрость. Свадьбе обязательно предшествовало сватовство. Вопрос о
выборе жениха или невесты в те времена, как уже упоминалось, единолично решали
родители. Советоваться с женихом или невестой было не принято. Они могли
впервые встретиться только под венцом. Правда, в деревне, где все друг у друга
на виду, такое вряд ли могло произойти.
Главную роль при сватовстве играла сваха. Чаще
всего эту обязанность исполняла немолодая, опытная женщина, родственница или
знакомая семьи жениха. От свахи требовалось особое умение красиво и убедительно
говорить, ведь часто ей приходилось расхваливать не слишком ходовой «товар».
Не зря в народе говорили: «На свашечкиных речах, как на санях – хоть садись да
катись».
Обычно сваха приходила в дом невесты и издалека,
иносказаниями и намеками заводила разговор. Ее диалог с родителями невесты мог
выглядеть примерно так. Сваха: «У вас – товар, у нас – купец». Если родители
хотели отказать, они отвечали: «Наш товар непродажный», если желали продолжить
разговор, приглашали сваху к столу, «на хлеб–соль».
Ведущий:
И между тем душа в ней ныла,
И слез был полон томный взор.
Вдруг топот!.. кровь ее застыла.
Вот ближе! скачут... и на двор
Евгений! «Ах!» – и легче тени
Татьяна прыг в другие сени,
С крыльца на двор, и прямо в сад,
Летит, летит; взглянуть назад
Не смеет; мигом обежала
Куртины, мостики, лужок,
Аллею к озеру, лесок,
Кусты сирен переломала,
По цветникам летя к ручью.
И, задыхаясь, на скамью
Упала...
Сказительница: Изба, печь, плеть... – прошли столетия, а слова эти по–прежнему живы и знакомы не только сельским жителям. Великий Пушкин тоже употреблял в своей речи эти простонародные слова. Сени – это своеобразный проход между улицей и жилой частью дома, защищающий его от холодного воздуха. Летом в сенях спали. Кроме того, сени соединяли жилую и хозяйственную части дома. Через них можно было выйти в сарай, на скотный двор, на чердак. По сей день в деревнях хозяйственная часть дома называется двором. Строили его и двухъярусным: в нижнем находилось несколько хлевов (для коровы, овец и свиней), конюшни, птичник, в верхнем – огромный сенник, забитый душистым сеном.
Ведущая: Откроем милые страницы. «Здесь русский дух, здесь Русью пахнет».
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как–нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно...
Сказительница: Вот и дровни – сани с развалами для перевозки дров,
тулуп – вид шубы, более бесформенный, кушак – разновидность пояса, заимствовали
с Востока. Длинный, в несколько метров, он много раз опоясывал талию. Кушаком
подпоясывали кафтан, шубы.
Все это наше, русское!
Ведущий:
Татьяна верила преданьям
Простонародной старины,
И снам, и карточным гаданьям,
И предсказаниям луны.
Ее тревожили приметы;
Таинственно ей все предметы
Провозглашали что–нибудь,
Предчувствия теснили грудь.
Жеманный кот, на печке сидя,
Мурлыча, лапкой рыльце мыл:
То несомненный знак ей был,
Что едут гости. Вдруг увидя
Младой двурогий лик луны
На небе с левой стороны,
Она дрожала и бледнела.
Сказительница: Зимой крестьяне были свободны от сельскохозяйственных
работ. В это время, казалось, жизнь на селе замирала. Все сидели в натопленных
избах и без особой надобности не выходили на улицу – холодно, да и снега по
пояс. Именно на эту пору приходился шумный и веселый праздник – Рождество
Христово со святками.
Особенно таинственна была рождественская ночь,
полная, как считалось, необычных, загадочных явлений.
Учащаяся: Сегодняшнее путешествие с Александром Сергеевичем Пушкиным по страницам романа «Евгений Онегин» подошло к концу. Как и во всяком путешествии, где–то мы останавливались подольше, к чему–то прислушивались и приглядывались повнимательнее, но это не беда, всегда можно вернуться в понравившийся уголок, побыть в нем по дольше и рассмотреть поближе. Это было путешествие в мир русской культуры, в мир далекого прошлого своего народа. А «уголков» этих в бессмертном «Онегине» еще очень много, и я надеюсь, что время от времени вы будете совершать путешествия по роману, дабы не забыть прошлое и знать настоящее своего народа.
Викторина по произведению:
1.
Кому посвящён роман?
(Плетнёву).
2. В каком году родился Онегин? (1796)
3. Зимой или летом произошло первое объяснение Татьяны и Онегина? (Летом)
4. Фамилию какого персонажа комедии Фонвизина «Недоросль» упоминает Пушкин? (Скотинин)
5. Каким было отчество Татьяны? (Дмитриевна)
6. К кому из русских поэтов обращается Пушкин в 30 строфе 3 главы, называя «певцом пиров и грусти нежной»? (Баратынский)
7. Какое произведение написано раньше: «Евгений Онегин» или «Горе от ума»? («Евгений Онегин»)
8. Давно ли знакомы Ольга и Ленский? (с детства)
Кто из героев подходит под описание?
9. Острижен по последней моде… (Онегин)
10. Дика, печальна, молчалива… (Татьяна)
11. Всегда скромна… (Ольга)
12. В книгах не видал вреда, но не читал их никогда и почитал пустой игрушкой. (Отец Татьяны и Ольги)
13. Корсет носила очень узкий… (Мать Татьяны и Ольги)
14. Красавец в полном цвете лет… (Ленский)
15. Лет сорок с ключницей бранился… (дядя Онегина)
16. Капусту садит как Гораций, разводит уток и гусей и учит азбуке детей… (Зарецкий)
«Энциклопедия русской жизни»
17. О чём говорили помещики–соседи Онегина? (о сенокосе, о вине, о псарне, о своей родне)
18. …быть можно дельным человеком… Только ли Онегина защищает Пушкин? (и себя)
19. Служив отлично, благородно… Что это значит?
20. Когда Онегин обычно являлся на бал? (после 12, во время мазурки)
21. Какие правила дуэли были нарушены? (дуэлянтов не примиряли, секундант – слуга, Онегин опоздал)
22. На расстоянии скольких шагов стрелялись Онегин и Ленский? А Пушкин и Дантес? (32, 20)
23. Какие трагические детали в своей судьбе предугадал Пушкин? (гибель на дуэли)
24. Татьяна русская душою. Но… Что стоит за этим «но»? (письмо написано по–французски)
25. Чем и с кем торговала Россия в начале 19 века? (лесом и салом с Англией и Францией)
26. В какой области мог бы успешно реализовать себя Онегин? (в экономике)
Что? Где? Когда?
27. Какого возраста был муж Татьяны? (за 30)
28. Мой брат двоюродный Буянов, в пуху, в картузе с козырьком… Какое родство имел в виду Пушкин? (герой произведения Василия Пушкина – дяди поэта)
29. Зачем девушки в имении Лариных пели песни, собирая ягоды? (чтобы не есть их)
30. Какое варенье подавали к столу у Лариных? (вишнёвое)
31. В чертах у Ольги жизни нет, точь–в–точь в Вандиковой. О каком художнике упоминает поэт? (Ван–Дейк)
32. Облатка розовая сохнет на воспалённом языке. Что сохнет? (Круглая бумажная наклейка)
33. Надев широкий боливар, Онегин…Что надел Онегин? (шляпу)
34. К Talon помчался он… Куда и во сколько поехал Онегин? (в ресторан в 16.00)
35. Поговорить о Ювенале, в конце письма поставить vale … Что это значит? Пожелание здоровья на латыни)
36. Зато читал Адама Смита… Кто это? (английский экономист)
37. Учёный малый, но педант… Что это значит? (принципы и взгляды расходятся со взглядами светского общества)
38. Пока недремлющий брегет не прозвонит ему обед… Что такое брегет? (карманные часы с боем, названные в честь французского механика)
39. В райке нетерпеливо плещут… Что такое раёк? (самые дешёвые места в театре, верхний ярус балконов)
40. Давно её воображенье алкало пищи роковой… Что значит алкать? (желать, голодать)
41. Семинаристы в жёлтой шали и академики в чепце… Кто это? (учёные женщины)
42. Скажу без блёсток мадригальных… Что это значит? (пустые любезности, комплименты)
43. И вот сосед велеречивый привёз торжественно ответ… Какую черту описывает слово «велеречивый»? (болтливость)
44. Кий на бильярде отдыхал, на снятом канапе лежал манежный хлыстик… Что такое канапе? (диван)
45. Архивны юноши толпою на Таню чопорно глядят… Кто это такие? (служащие в архиве Министерства иностранных дел)
46. Он счастлив, если ей накинет боа пушистый на плечо… Что такое боа? (длинный узкий шарф из пушистого меха или перьев, принадлежность бального туалета).
Подведение итогов.
ВЫСТАВКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА НА ТЕМУ:
«В «ПОЕДИНКЕ» С КОМПЬЮТЕРОМ»
Учащимся первого курса отделения ПГС на уроке русского языка было предложено написать творческую работу (изложение) на тему: «В «поединке» с компьютером» и ответить на следующие вопросы:
1. А как ты отнесешься, если сказать, что ты не только Таня или Женя, Вероника или Виталий, а тоже сложная система?
2. А ты? Что можешь ты, человек?
3. Можно ли научиться управлять собственным “я”?
Текст изложения
(отрывок)
Ум человека создал уникальные по тонкости и сложности машины, приборы, аппараты, научил компьютеры решать сложные задачи: управлять процессами производства, управлять полетами космических кораблей. Машины–компьютеры учатся рисовать, сочинять стихи, писать музыку, играть в шахматы… Но без человека даже самая совершенная машина останется только сложной, но мертвой системой…
АНАЛИЗ ПРОВЕДЕНИЯ ДНЕЙ
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
В мае – июне 2009 года в колледже проходили Дни русского языка и литературы под девизом: «КОГДА НЕ ЗНАЕШЬ СЛОВ, НЕЧЕМ ПОЗНАВАТЬ МИР».
Программа Дней русского языка и литературы включала следующие мероприятия:
· Торжественное открытие Дней русского языка и литературы
· Внеклассное мероприятие по русскому языку «Слово о словах»
· День Гоголя:
Ø Интеллектуальный марафон
Ø Спектакль по мотивам повести «Вечера на хуторе близ Диканьки»
· День Пушкина:
Ø «Урок–путешествие по страницам романа «Евгений Онегин»
· День родной земли:
Ø Краеведческая гостиная «Земля родная – земля святая»
· День духовности
· Олимпиада по русской литературе
· Выставка творческих проектов учащихся
·
Выставка творческих работ учащихся
по русскому языку на тему:
«В «поединке» с компьютером»
В этих мероприятиях приняли активное участие учащиеся первого курса (всех отделений).
Анализ проведенных мероприятий показывает, что Дни русского языка и литературы способствовали не только повышению познавательного интереса учащихся к дисциплинам, расширению кругозора, но и повышению профессионального мастерства членов педагогического коллектива.
Внеаудиторная работа по русскому языку и литературе проводится в тесной взаимосвязи с учебными занятиями по этим дисциплинам и строится на общедидактических принципах обучения: научности, сознательности и активности, систематичности и последовательности, доступности, связи теории с практикой, прочности знаний, наглядности, индивидуального подхода к учащимся, а также на основе принципа коммуникативности. Однако, являясь естественным продолжением учебной деятельности учащихся на уроках и преследуя те же конечные цели, что и уроки русского языка и литературы, внеаудиторная работа имеет и свою специфику, свои принципы, свое содержание, формы и методы организации.
В процессе проведения Дней русского языка и литературы прослеживались тесные междисциплинарные связи: «Русская литература» – «История», «Русская литература» – «Русский язык», «Русский язык» – «Информатика».
Все проведенные мероприятия были личностно ориентированы. Педагоги могли увидеть диалог, полилог, интеракцию (активное взаимодействие каждого преподавателя с учащимся и учащегося с учащимся). На всех этапах проведенных мероприятий прослеживались разнообразные формы организации мыслительной деятельности учащихся.
Взаимодействие учащихся и преподавателей основано на позитивном подходе к организации учебно-познавательной деятельности, что побудило учащихся к творческой активности и созданию интересных проектов, таких как презентации, видеофильмы, выставки.
Все мероприятия Дней русского языка и литературы имели большое воспитательное значение, т.к. работы, выполненные учащимися, способствовали пробуждению их национального самосознания, изучению истории родного города, истории Великой Отечественной войны, развитию эстетического вкуса.
Учащиеся, занявшие призовые места в олимпиаде, конкурсах и викторинах, были награждены грамотами и призами.
Именно с помощью таких мероприятий в рамках предметных Недель можно вести наиболее эффективную работу по выявлению самых перспективных учащихся, помочь развить творческий потенциал, интерес к предмету и активную жизненную позицию.
Результатом работы стал значительно возросший интерес к русскому языку и литературе, и как следствие – повышение уровня знаний учащихся. Собственные проекты, реализацией которых учащиеся занимаются как самостоятельно, так и в группе, оказывают большое влияние на развитие творческих способностей и навыков самообразования.
Преподаватели русского языка и литературы создали оптимальные условия для выявления одарённых и талантливых студентов.
Интерес к русскому языку и литературе воспитывается на учебных занятиях и во внеаудиторной работе по этим дисциплинам. Немаловажное значение при этом имеет и чувство соревнования, которое неизбежно возникает при организации многих видов работы. Именно таким массовым соревнованием и могут стать олимпиады. Олимпиада проверяет знания по русской литературе в объеме программы, уровень развития речи, общий кругозор и, наконец, сообразительность и смекалку учащихся. Олимпиада выявляет лучшего, но каждый может попробовать в ней свои силы.
По результатам олимпиады по русской литературе призовые места распределились следующим образом:
1 место – Юмогулова Дарья группа 1С3
2 место – Юрченко Артем группа 1С3
Лукьянский Алексей группа 1С3
3 место – Толстиков Антон группа 1С2
Семенова Татьяна группа 1Б
Никитенок Марина группа 1Б
Поддубский Виталий группа 1С1
На выставку творческих работ были представлены следующие презентации:
Жабик Н. О. (группа 1М) – презентация посвящена 210-летию со дня рождения А. С. Пушкина.
Неменков Л. С., Подольский С. В. (группа 1С2) – «Могилев: годы борьбы и мужества»
Трофимов Р. Д. (группа 1А) – «Великая Отечественная война»
Козловский А. С. (группа 1М) – «Могилев: годы борьбы и мужества»
Чехлов А. С. (группа 1С6) – «65 лет освобождения Беларуси».
Левшова А. В. (группа 1С3) – «К 210-летию со дня рождения А. С. Пушкина».
Карпотович П. О., Дубровский Ю. Ю. (группа 1С4) – «Могилев: годы борьбы и мужества»
Семченкова О. Н. (группа 1С4) – «65 лет освобождения Беларуси».
Харунжая В. С. (группа 1С3) – «К 210-летию со дня рождения А. С. Пушкина».
Линевич А. В. (группа 1А) – «65 лет освобождения Беларуси».
Губанова В. А. (группа 1А) – «К 210-летию со дня рождения А. С. Пушкина».
Все участники очень серьёзно подошли к выполнению задания и показали свои знания по информатике. Отдельные участники показали хорошие знания по русской литературе.
Живой отклик вызвала у учащихся выставка творческих работ по русскому языку на тему: «В «поединке» с компьютером».
Ребята с интересом читали свои собственные рассуждения и рассуждения своих товарищей. Сделали для себя много открытий…
Дни русского языка и литературы сплотили учащихся и преподавателей в единую команду, способную стремиться к улучшению работы.
Хорошее настроение, заряд бодрости и энергии получили участники, организаторы, члены жюри и болельщики. Но главный приз и награда для всех участников – уверенность в своих силах, новые знания и умения.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 650 848 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Буклис Анжела Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.